3《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《荷花》一文，學(xué)生能夠感受大自然的美好，提升對詩歌的鑒賞能力；同時，通過模仿和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的觀察和欣賞能力；2.提高學(xué)生運(yùn)用語言描繪景物、抒發(fā)情感的能力；3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對自然景物有一定的觀察和認(rèn)識，能夠理解簡單的詩歌內(nèi)容，具備一定的語言表達(dá)能力。他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的詩歌，對荷花等植物有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然美景和文學(xué)作品有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過繪畫、手工等方式表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于三年級學(xué)生對詩歌的理解能力有限，他們可能在理解詩歌的意境和表達(dá)方式上遇到困難。此外，學(xué)生在運(yùn)用語言描繪景物和抒發(fā)情感時，可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠流暢等問題。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如圖片輔助、角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本三年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《荷花》相關(guān)的圖片、荷花生長過程視頻，以及描繪荷花的詩歌朗誦音頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀角和繪畫區(qū)，以便學(xué)生在欣賞詩歌的同時進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣子的嗎？它在哪里生長？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)荷花的特征和生長環(huán)境，引出課題《荷花》。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生分角色朗讀，體會詩中描繪荷花的意境。

3.分析詩歌中的意象，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對荷花的贊美之情。

（三）實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的荷花，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅作品。

2.學(xué)生分享自己的畫作，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

3.學(xué)生模仿課文中的詩句，創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-詩中荷花的形象有何特點(diǎn)？

-詩人通過描寫荷花表達(dá)了怎樣的情感？

-你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

舉例回答：

-荷花的形象特點(diǎn)是出淤泥而不染，濯清漣而不妖，表現(xiàn)出它高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

-詩人通過描寫荷花表達(dá)了對高潔品質(zhì)的贊美和向往。

-詩的主題是贊美荷花的高潔品質(zhì)，鼓勵人們追求高尚的人生境界。

2.學(xué)生分享自己的討論成果，教師點(diǎn)評，總結(jié)討論要點(diǎn)。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荷花的形象特點(diǎn)和詩人的情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲，教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然美景，感受美好情感。

3.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察身邊的自然景物，用文字或繪畫的形式表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀《荷花》這首詩，讓學(xué)生理解詩人對荷花的贊美之情，體會詩中的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，理解詩人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

本節(jié)課用時共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀《荷花》這首詩，掌握詩歌的節(jié)奏和停頓。

-學(xué)生能夠理解詩歌中荷花的形象特點(diǎn)，如出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象，如荷花的高潔、堅(jiān)強(qiáng)，以及詩人對這種品質(zhì)的贊美。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，模仿課文中的詩句，創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，培養(yǎng)了觀察力和想象力，能夠從自然景物中提煉出美的元素。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何合作、交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和創(chuàng)作過程中，鍛煉了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，學(xué)會了用自己的方式表達(dá)對美的理解和感受。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《荷花》，感受到了詩人對高潔品質(zhì)的贊美和向往，樹立了追求高尚品質(zhì)的人生目標(biāo)。

-學(xué)生在欣賞荷花的過程中，學(xué)會了尊重自然、熱愛生活，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，體會到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了閱讀詩歌的興趣，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀、理解和欣賞《荷花》這首詩的過程中，提高了語文素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、審美能力等。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了詩歌閱讀的方法，為今后閱讀其他詩歌作品打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和創(chuàng)作過程中，鍛煉了語文實(shí)踐能力，提高了語文綜合運(yùn)用能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《荷花》這首詩的理解和欣賞，以下設(shè)計(jì)了五道作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文知識點(diǎn)，并提高他們的語文素養(yǎng)。

1.詩歌復(fù)述

作業(yè)內(nèi)容：請將《荷花》這首詩復(fù)述一遍，注意節(jié)奏和停頓。

答案示例：

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

中通外直，不蔓不枝。

香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

2.意象分析

作業(yè)內(nèi)容：分析詩中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話的意象，并說明它表達(dá)了怎樣的情感。

答案示例：

這句話通過“淤泥”和“清漣”兩個意象，描繪了荷花在污穢環(huán)境中仍保持純潔的品質(zhì)，表達(dá)了詩人對荷花高潔品格的贊美之情。

3.詩歌改寫

作業(yè)內(nèi)容：將詩中的“中通外直，不蔓不枝”一句改寫成現(xiàn)代漢語。

答案示例：

荷花的莖直立而通直，既不蔓延也不旁枝斜出。

4.詞語運(yùn)用

作業(yè)內(nèi)容：解釋詩句“香遠(yuǎn)益清”中的“益”字，并舉例說明在其他詩句中的用法。

答案示例：

“益”在這里表示“更加”，表示香味傳播得越遠(yuǎn)，清香的感覺就越強(qiáng)烈。例如，詩句“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”中的“可待”就是表示可以期待的意思。

5.詩歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)自己對荷花的理解和感受，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

清波蕩漾映朝陽，

荷花含笑立中央。

出泥不染香自遠(yuǎn)，

高潔品質(zhì)永流傳。

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。通過這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒃姼柚械拿栏泻驼芾砣谌胱约旱膭?chuàng)作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問學(xué)生：“這首詩主要描寫了荷花的哪些特點(diǎn)？”或者“詩人為什么說荷花‘出淤泥而不染’？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對詩歌意象的把握情況。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)和小組討論中的互動情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在課后，教師可以設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，如默寫詩歌中的重點(diǎn)句子或回答關(guān)于詩歌的問題，以測試學(xué)生的記憶和理解能力。

具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-理解能力：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-語言表達(dá)：學(xué)生在朗讀和回答問題時，語言是否通順、準(zhǔn)確。

-思維能力：學(xué)生在小組討論中是否能夠提出獨(dú)到見解，展現(xiàn)批判性思維。

-合作能力：學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與，與同學(xué)有效合作。

2.作業(yè)評價(jià)

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和完整性。

-在批改過程中，教師不僅關(guān)注作業(yè)的正確性，還注重學(xué)生的創(chuàng)意和努力程度。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體建議。

-教師及時將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價(jià)的具體措施包括：

-對詩歌復(fù)述的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩句，是否能夠表達(dá)出詩歌的意境。

-對意象分析的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生是否能夠深入理解詩歌中的意象，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行闡釋。

-對詩歌改寫的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒐旁姼膶懗涩F(xiàn)代漢語，是否能夠保持原詩的韻味。

-對詞語運(yùn)用的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生是否能夠正確解釋古詩中的詞語，并能夠運(yùn)用到其他詩句中。

-對詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識創(chuàng)作出富有詩意的作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《荷花》這首詩時，我嘗試引入多媒體資源，如荷花生長過程的視頻和荷花的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受荷花的美麗，這樣的教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生模仿課文中的詩句進(jìn)行創(chuàng)作，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)時，顯得有些吃力，這說明我在引導(dǎo)他們深入理解詩歌方面還有待加強(qiáng)。

2.小組討論效果不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，這可能是由于學(xué)生的性格差異和課堂管理問題導(dǎo)致的。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時沒有做到及時，這可能會影響學(xué)生對知識的鞏固和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解教學(xué)：為了幫