4《認識磁極》教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級下冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《認識磁極》教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級下冊青島版教材分析《認識磁極》教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級下冊青島版，本節(jié)課主要圍繞磁鐵的基本性質(zhì)展開，包括磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用等。教材內(nèi)容貼近學生生活，易于學生理解，有助于培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的觀察和探究能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過認識磁極，發(fā)展學生的科學思維，學會運用比較、觀察、推理等方法，理解磁鐵的基本性質(zhì)。同時，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，在小組活動中學會分享和協(xié)作。教學難點與重點1.教學重點，

①理解磁鐵的磁極概念，能夠區(qū)分磁鐵的兩端為N極和S極。

②掌握磁鐵相互作用的規(guī)律，理解同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

③通過實驗操作，觀察磁鐵的磁性分布，認識到磁鐵的磁力線。

2.教學難點，

①理解磁極的形成原理，解釋磁鐵為什么有兩個磁極。

②探索磁鐵磁性強弱的影響因素，如磁鐵的形狀、大小等。

③在小組合作中，指導(dǎo)學生如何有效溝通、分工合作，共同完成實驗和討論。教學資源-硬件資源：磁鐵、鐵釘、指南針、細線、磁鐵模型

-軟件資源：磁鐵教學課件、磁鐵互動軟件

-課程平臺：班級電子白板、科學學習平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)磁鐵實驗視頻、磁鐵科普文章

-教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作、討論交流教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的磁性物品，如磁卡、磁帶、磁懸浮列車等，引導(dǎo)學生思考這些物品與磁鐵的關(guān)系。提問：“你們知道這些物品為什么會有磁性嗎？”引發(fā)學生對磁鐵的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——認識磁極。

用時：3分鐘

2.新課講授

2.1磁鐵的磁極

詳細內(nèi)容：教師展示磁鐵，讓學生觀察磁鐵的兩端，并指出這兩端分別是磁鐵的N極和S極。通過實驗，讓學生感受磁鐵的磁極，并解釋磁極的形成原理。

用時：5分鐘

2.2磁鐵間的相互作用

詳細內(nèi)容：教師讓學生進行實驗，將兩塊磁鐵靠近，觀察磁鐵間的相互作用。引導(dǎo)學生總結(jié)出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律。

用時：5分鐘

2.3磁鐵的磁性分布

詳細內(nèi)容：教師展示磁鐵模型，讓學生觀察磁鐵的磁性分布，并解釋磁力線的概念。通過實驗，讓學生感受磁力線的存在。

用時：5分鐘

3.實踐活動

3.1磁鐵實驗

詳細內(nèi)容：學生分組進行實驗，用磁鐵吸引鐵釘，觀察磁鐵的磁性強弱。教師巡回指導(dǎo)，幫助學生理解磁鐵的磁性分布。

用時：10分鐘

3.2磁鐵模型制作

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)所學知識，制作磁鐵模型，并展示自己的作品。教師點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

用時：10分鐘

3.3磁鐵應(yīng)用討論

詳細內(nèi)容：學生分組討論磁鐵在生活中的應(yīng)用，如磁懸浮列車、電磁繼電器等。教師引導(dǎo)學生總結(jié)磁鐵的應(yīng)用領(lǐng)域。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

4.1磁極的形成原理

舉例回答：磁鐵的形成原理是由于地球本身的磁場，磁鐵內(nèi)部存在著磁分子，這些磁分子排列有序，使得磁鐵兩端分別形成N極和S極。

4.2磁鐵磁性強弱的影響因素

舉例回答：磁鐵的磁性強弱受磁鐵的形狀、大小、材料等因素影響。例如，長條形磁鐵比圓形磁鐵磁性更強。

4.3磁鐵在生活中的應(yīng)用

舉例回答：磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如磁懸浮列車利用磁鐵的排斥力實現(xiàn)懸浮，電磁繼電器利用磁鐵的吸引力實現(xiàn)電路的通斷。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用以及磁鐵的磁性分布。通過提問和回答，檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

用時：5分鐘

整節(jié)課用時：35分鐘學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

學生能夠準確地識別磁鐵的N極和S極，理解磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁鐵的磁極、磁鐵間的相互作用以及磁鐵的磁性分布。學生能夠解釋磁鐵為什么有兩個磁極，以及同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規(guī)律。

2.實驗操作能力

學生通過親自操作實驗，學會了如何進行簡單的磁鐵實驗，如磁鐵吸引鐵釘、磁鐵間的相互作用等。他們能夠按照實驗步驟進行操作，觀察現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果，提高了實驗操作能力。

3.觀察與思考能力

學生在實驗過程中，學會了觀察磁鐵的磁性強弱變化，以及磁力線的分布情況。他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，并嘗試解釋現(xiàn)象背后的科學原理，增強了觀察能力和思考能力。

4.小組合作與交流能力

在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中提出問題、解決問題，提高了小組合作和交流能力。

5.應(yīng)用知識解決實際問題的能力

學生通過學習磁鐵的應(yīng)用，如磁懸浮列車、電磁繼電器等，能夠?qū)⑺鶎W的科學知識應(yīng)用于實際生活中，認識到科學知識的重要性，并提高了應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

6.科學的思維方式和探究精神

通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了磁鐵的基本知識，更重要的是培養(yǎng)了科學的思維方式和探究精神。他們學會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，這對于他們未來的學習和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

7.科學情感與態(tài)度

學生在探索磁鐵奧秘的過程中，體驗到了科學的樂趣，激發(fā)了他們對科學的興趣。他們對待科學問題更加認真、細致，對待實驗更加嚴謹，對待知識更加渴望，形成了良好的科學情感和態(tài)度。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如實物展示、實驗操作、小組討論等，這些方法都挺有效的。學生們在實驗過程中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠動手操作，親身體驗磁鐵的磁性，這樣比單純講解要生動有趣得多。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于磁鐵的磁極概念理解不夠深刻，可能是因為我在講解時沒有結(jié)合實際生活中的例子，比如指南針的使用，這樣可以幫助他們更好地理解磁極的概念。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，提出了幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學生思考和探索。比如，我讓學生們思考為什么磁鐵會有兩個磁極，以及磁鐵的磁性強弱是如何影響的。這些問題激發(fā)了學生的好奇心，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對新知識的不自信或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

再來說說實踐活動。我覺得這次實驗活動設(shè)計得還不錯，學生們在操作過程中學到了很多。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學生因為操作不當導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要加強。今后，我會在實驗前更詳細地講解操作步驟，確保每個學生都能正確進行實驗。

至于學生小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中能夠積極交流，但是有時候討論的方向不夠集中，這可能是因為我沒有給出明確的討論方向。今后，我會更加明確地給出討論主題，引導(dǎo)學生圍繞主題進行深入討論。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對新知識的接受程度不夠，課堂氛圍還有待活躍。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，一是要注重學生的個體差異，因材施教，二是要設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，三是要加強課堂管理，營造一個積極向上的學習氛圍。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解磁鐵的磁極時，我會提問：“同學們，誰能告訴我磁鐵的N極和S極分別在哪里？”通過學生的回答，我可以判斷他們對磁極概念的理解程度。此外，我還可能會提出一些開放性問題，如：“你們認為磁鐵的磁性強弱會受到哪些因素的影響？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促進他們的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我會密切關(guān)注學生的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度和互動情況。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠與同伴有效合作。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生在實驗中遇到了困難，并及時給予幫助。

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學生的討論質(zhì)量。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

-學生是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進行補充或反駁。

-學生是否能夠圍繞討論主題展開，避免跑題。

-學生是否能夠在討論中展現(xiàn)出團隊合作精神。

4.實驗操作評價

在實驗操作環(huán)節(jié)，我會評價學生的實驗技能和實驗態(tài)度。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學生是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠正確使用實驗器材。

-學生是否能夠認真觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生是否能夠在實驗過程中展現(xiàn)出對科學的嚴謹態(tài)度。

5.課堂測試

為了全面了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試。例如，在講解完磁鐵的磁極后，我會出幾道選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學生對磁鐵磁極知識的掌握程度，以及他們在課堂上的學習效果。

6.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會關(guān)注以下幾個方面：

-學生是否能夠獨立完成作業(yè)，是否能夠按照要求進行實驗報告的撰寫。

-學生是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到作業(yè)中，展示出他們的理解程度。

-學生在作業(yè)中是否能夠展現(xiàn)出良好的科學態(tài)度，如認真、細致、嚴謹?shù)取Ｕn后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《磁鐵的故事》科普書籍，通過有趣的故事講述磁鐵的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用。

-視頻資源：《磁鐵的奧秘》科普視頻，以動畫形式展示磁鐵的基本性質(zhì)和實驗現(xiàn)象。

-實驗指導(dǎo)：《家庭磁鐵實驗指南》，提供簡單易行的家庭實驗，讓學生在家中也能體驗磁鐵的磁性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普書籍和觀看科普視頻，增加對磁鐵知識的了解。

-學生可以嘗試完成《家庭磁鐵實驗指南》中的實驗，通過實際操作加深對磁鐵性質(zhì)的理解。

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)，準備在下一節(jié)課上與同學們分享。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學生在閱讀和實驗中遇到的問題，推薦相關(guān)的拓展閱讀材料。

-學生可以組成學習小組，共同討論閱讀和實驗中的內(nèi)容，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，例如設(shè)計一個簡單的磁鐵應(yīng)用小發(fā)明，如磁性掛件等。

-學生可以嘗試設(shè)計自己的磁鐵實驗，如探究不同形狀磁鐵的磁力線分布，或者比較不同材料制成的磁鐵的磁性強弱。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠培養(yǎng)自己的科學探究能力和創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.磁鐵的基本性質(zhì)

①磁鐵兩端分別為