3地球的形狀教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年大象版科學(xué)四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3地球的形狀教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年大象版科學(xué)四年級下冊設(shè)計思路本課以“地球的形狀”為主題，通過圖片、視頻、實驗等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的形狀，認識地球的扁平狀和球體形狀，并探討地球形狀的認識過程。課程設(shè)計注重學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，提升觀察能力和分析問題的能力。通過地球形狀的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)事實、勇于質(zhì)疑的精神，以及合作學(xué)習(xí)的意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)知識對日常生活的重要性，激發(fā)他們對自然世界的熱愛和保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對地球的基本特征有所了解，如地球是藍色的，有大氣層等。但對于地球的具體形狀和認識過程可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對科學(xué)探究有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感受和動手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對地球形狀的認識可能存在誤解，如認為地球是平的。此外，空間想象能力不足的學(xué)生在理解地球三維形狀時可能遇到困難。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到實驗器材使用不當(dāng)或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《大象版科學(xué)四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球形狀相關(guān)圖片、圖表、地球儀模型、視頻等多媒體教學(xué)資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備乒乓球、氣球、塑料球等，用于演示地球形狀的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《地球的形狀》相關(guān)PPT，要求學(xué)生觀看地球形狀的視頻，并思考“你見過地球的真實形狀嗎？”等問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“為什么我們看到的地球是圓的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級群消息收集預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT了解地球的形狀和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將疑問和初步理解提交至班級群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)交流和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放地球衛(wèi)星照片，引出地球形狀的課題。

講解知識點：講解地球的扁平形狀和球體形狀的認識過程。

組織課堂活動：進行“地球形狀實驗”，讓學(xué)生通過實際操作感受地球的形狀。

解答疑問：針對學(xué)生實驗中的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考地球形狀的問題。

參與課堂活動：學(xué)生分組進行地球形狀實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生提出實驗中的疑問，并與組內(nèi)成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地球形狀的理論知識。

實踐活動法：通過實驗活動讓學(xué)生體驗地球形狀的認識過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制地球的形狀，并標(biāo)注主要特征。

提供拓展資源：推薦地球科學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生繪制地球形狀圖，加深對地球形狀的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解地球的科學(xué)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)對地球形狀的認識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握地球的基本形狀，了解地球從扁平到球體的認識過程。他們能夠識別地球儀上的經(jīng)緯線，理解地球的赤道、兩極等概念，并能正確描述地球的幾何形狀。

2.科學(xué)探究能力提升：

學(xué)生在參與“地球形狀實驗”的過程中，培養(yǎng)了觀察、實驗、記錄和分析的能力。他們學(xué)會了如何設(shè)計實驗方案，如何通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，以及如何運用科學(xué)方法解決問題。

3.空間想象力增強：

通過對地球形狀的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間想象力得到了鍛煉。他們能夠從二維的地球儀上想象出三維的地球形狀，并在日常生活中運用這種空間想象力來理解其他地理現(xiàn)象。

4.合作與交流能力：

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這有助于他們在未來的人際交往中更好地溝通和協(xié)作。

5.科學(xué)的思維方式：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)地球形狀的認識過程，體會到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹性和科學(xué)思維的邏輯性。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)、如何進行實驗驗證、如何得出結(jié)論，這些科學(xué)思維方式將對他們的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.環(huán)境保護意識：

學(xué)生了解到地球的形狀和大小，以及地球在宇宙中的位置，這有助于他們形成對地球的整體認識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會更加關(guān)注環(huán)境保護，認識到保護地球的重要性。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們可能會對地球的更多奧秘產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)進一步探索自然世界的熱情。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料等途徑獲取知識，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

9.價值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地球形狀的過程中，不僅獲得了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了尊重科學(xué)、勇于探索的價值觀。他們認識到人類對地球的認識是一個不斷發(fā)展的過程，這有助于他們形成正確的世界觀。

10.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在實驗設(shè)計和實踐操作中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新的實驗方案和解決問題的方法。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對他們未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。我將觀察學(xué)生的出勤情況、參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。例如，通過提問和回答問題，我可以評估學(xué)生對地球形狀知識的理解程度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價將包括以下方面：

-出勤率和課堂參與度：記錄學(xué)生的出勤情況，并觀察他們在課堂活動中的參與程度。

-注意力和專注度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學(xué)進度。

-互動和合作：評估學(xué)生在小組討論和課堂活動中的互動和合作能力。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生分組進行地球形狀實驗和討論，我將通過觀察小組討論的成果展示來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-實驗方案的設(shè)計：評估學(xué)生是否能夠設(shè)計出合理的實驗方案來驗證地球的形狀。

-小組成員的合作：觀察小組成員之間的分工合作和溝通情況。

-實驗報告的質(zhì)量：評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，并撰寫清晰的實驗報告。

3.隨堂測試：

為了量化學(xué)生對地球形狀知識的掌握程度，我將進行隨堂測試。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以評估學(xué)生對以下知識點的理解：

-地球的形狀和大小

-地球儀的使用

-地球的經(jīng)緯線系統(tǒng)

-地球形狀的歷史認識過程

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我將通過以下方式反饋作業(yè)情況：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致的批改，指出錯誤并提供改正建議。

-作業(yè)討論：在下一節(jié)課開始時，討論學(xué)生的作業(yè)，解決普遍存在的問題，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行綜合評價。以下反饋內(nèi)容將包括：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對地球形狀學(xué)習(xí)的熱情和投入程度。

-學(xué)習(xí)進步：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，如知識掌握的深度和廣度。

-學(xué)習(xí)困難：識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體困難，并提供針對性的幫助和指導(dǎo)。

-自我反思：鼓勵學(xué)生進行自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)強項和弱點，并提出改進措施。典型例題講解典型例題一：

題目：地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，請計算地球的平均半徑。

解答步驟：

1.首先，計算赤道半徑和極半徑的平均值。

2.將赤道半徑和極半徑相加，然后除以2。

3.使用計算器得到平均值。

解答過程：

(6378千米+6357千米)/2=12735千米/2=6367.5千米

答案：地球的平均半徑約為6367.5千米。

典型例題二：

題目：地球表面的緯度線有哪些特點？請舉例說明。

解答步驟：

1.介紹緯度線的定義和分布。

2.描述緯度線的特點。

3.舉例說明緯度線的具體特征。

解答過程：

緯度線是連接地球兩極的圓，與赤道平行。特點如下：

-緯度線指示東西方向。

-緯度線的長度從赤道向兩極遞減。

-緯度線標(biāo)記為度（°），從赤道向北和向南各有90°。

舉例說明：

赤道是地球上最長的緯度線，標(biāo)記為0°。向北和向南的緯度線逐漸遞減，直到兩極，分別為90°N和90°S。

答案：緯度線指示東西方向，長度從赤道向兩極遞減，標(biāo)記為度（°）。

典型例題三：

題目：地球的自轉(zhuǎn)速度在不同緯度上有何不同？請解釋原因。

解答步驟：

1.描述地球自轉(zhuǎn)速度的概念。

2.解釋地球自轉(zhuǎn)速度在不同緯度上的差異。

3.分析造成這種差異的原因。

解答過程：

地球自轉(zhuǎn)速度是指地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間。在不同緯度上，地球自轉(zhuǎn)速度有所差異：

-赤道地區(qū)地球自轉(zhuǎn)速度最快，大約為每小時1670千米。

-向兩極移動，地球自轉(zhuǎn)速度逐漸減慢，到達極點時，自轉(zhuǎn)速度為0。

造成這種差異的原因是地球的旋轉(zhuǎn)軸傾斜，使得赤道地區(qū)的線速度最大，而兩極地區(qū)的線速度為0。

答案：地球自轉(zhuǎn)速度在不同緯度上有差異，赤道地區(qū)最快，極點地區(qū)為0。

典型例題四：

題目：地球的形狀對地球的自轉(zhuǎn)速度有何影響？

解答步驟：

1.描述地球的形狀。

2.分析地球形狀對自轉(zhuǎn)速度的影響。

解答過程：

地球的形狀是一個扁球體，赤道半徑比極半徑大。這種形狀導(dǎo)致赤道地區(qū)的線速度最快，極點地區(qū)的線速度為0。因此，地球的形狀對自轉(zhuǎn)速度有影響：

-地球形狀使得赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)速度大于極點地區(qū)的自轉(zhuǎn)速度。

-地球形狀對自轉(zhuǎn)速度的影響與地球的自轉(zhuǎn)周期有關(guān)。

答案：地球的形狀使得赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)速度大于極點地區(qū)的自轉(zhuǎn)速度。

典型例題五：

題目：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？

解答步驟：

1.列舉地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.簡要解釋每個現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

解答過程：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了以下地理現(xiàn)象：

-晝夜更替：由于地球自轉(zhuǎn)，太陽的光照在地球上的位置不斷變化，產(chǎn)生晝夜更替。

-時差：由于地球自轉(zhuǎn)，不同地區(qū)的時差產(chǎn)生，即同一時刻不同地區(qū)的太陽高度角不同。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地轉(zhuǎn)偏向力，影響了大氣和液體的流動方向。

答案：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替、時差和地轉(zhuǎn)偏向力等地理現(xiàn)象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-地球的形狀：扁平狀和球體形狀。

-地球儀：地