2024年四年級英語下冊Unit3IsItSnowingLesson2教學實錄陜旅版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過情境創設和任務驅動，幫助學生掌握Isitsnowing？及其相關句型，提高學生運用英語進行日常交流的能力。通過圖片、視頻等教學資源，激發學生學習興趣，培養學生的觀察能力和語言運用能力。同時，結合課本內容，引導學生關注季節變化，培養學生熱愛生活的情感。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自信心，提高學生通過觀察、比較、分析等思維活動理解英語語言的能力。增強學生的跨文化意識，學會用英語描述自然現象，提升學生的語言運用能力和跨文化交際能力。同時，通過活動參與，培養學生的合作精神和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸并學習了基本的英語問候語、描述天氣的詞匯和句型。他們能夠使用簡單的英語進行日常交流，如詢問對方好否、談論天氣等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們的英語學習能力和記憶能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過圖片和視頻進行學習，有的則更傾向于通過角色扮演和實際操作來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對某些英語單詞的發音感到困難，尤其是涉及到元音和輔音的連讀。此外，學生在運用英語進行描述時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構不熟悉等問題。此外，由于學生對英語學習的興趣和動機不同，部分學生可能在學習過程中缺乏持續性和主動性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雪景圖片、天氣預報視頻等。

3.教學工具：準備英語卡片、彩色粉筆、黑板等，以便在課堂上進行單詞和句型的展示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置一個模擬的天氣播報區，用于角色扮演活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

老師說：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.學生用英語回應，并簡述今天的天氣情況。

學生回答：I'mfine,thankyou.It'ssunnytoday.

3.老師引導學生談論季節變化，自然過渡到本節課的主題。

老師說：Asweknow,seasonschangefromtimetotime.Canyoutellmewhatseasonitisnow?

4.學生回答，并簡要描述當前季節的特點。

學生回答：It'swinternow.It'scoldandit'ssnowingsometimes.

二、新知呈現（15分鐘）

1.老師展示雪景圖片，引導學生觀察并說出圖片中的事物。

老師說：Lookatthepicture.Whatcanyousee?

2.學生觀察圖片，并用英語描述圖片內容。

學生回答：Icanseeasnowman,asled,andsomechildrenplayinginthesnow.

3.老師板書重點詞匯：snowman,sled,children,playinginthesnow。

4.老師引導學生用Isit...?句型詢問圖片中的事物。

老師說：Isitasnowman?Isitasled?Isitplayinginthesnow?

5.學生跟讀并回答問題。

學生回答：Yes,itis.No,itisn't.

6.老師展示天氣視頻，讓學生觀看并說出視頻中的天氣情況。

老師說：Watchthevideo.What'stheweatherlike?

7.學生觀看視頻，并用英語描述天氣情況。

學生回答：It'ssnowing.It'scold.

8.老師板書重點句型：It'ssnowing.It'scold.

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師組織學生進行小組活動，讓學生用Isit...?句型互相提問。

老師說：Workinpairs.Askandanswerquestionsabouttheweather.

2.學生分組進行練習，互相提問并回答。

學生A：Isitsnowing?

學生B：Yes,itis.

3.老師巡視課堂，指導學生正確使用句型和詞匯。

4.老師組織學生進行角色扮演，模擬天氣預報員進行天氣預報。

老師說：Now,let'splayagame.Beaweatherforecasterandreporttheweather.

5.學生扮演天氣預報員，進行天氣預報。

學生A：Goodmorning,everyone.It'sasunnydaytoday.Thetemperatureis10degreesCelsius.

6.學生觀看天氣預報，并進行點評和討論。

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己最喜歡的季節及其特點。

老師說：Discussingroups.Describeyourfavoriteseasonanditsfeatures.

2.學生分組討論，并派代表用英語分享自己的觀點。

學生A：Myfavoriteseasonissummer.It'shotandsunny.Iloveswimmingandeatingicecream.

3.老師點評學生的發言，并鼓勵他們用更多的英語詞匯描述季節。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

老師說：Today,welearnedabouttheweather.Welearnedthesentence"Isit...?"andsomevocabularyabouttheweather.

2.學生回顧本節課所學內容，并回答老師的問題。

學生回答：Welearned"Isitsnowing?"and"It'scold."

3.老師布置課后作業，讓學生用所學知識進行實際應用。

老師說：Forhomework,pleasedescribeyourfavoriteseasonanditsfeaturesinEnglish.

4.學生整理學習資料，準備課后復習。

六、課堂評價

1.老師觀察學生在課堂上的表現，了解他們對知識的掌握程度。

2.學生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程。

3.老師根據學生的課堂表現和作業完成情況，給予適當的反饋和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課中學習的詞匯外，可以引入與雪相關的更多詞匯，如：snowflake、snowball、frost、blizzard等。

-句型拓展：通過拓展不同的句型，如"What'stheweatherlike?"、"It's+形容詞"等，幫助學生構建更豐富的語言表達。

-話題拓展：可以圍繞天氣和季節變化，引入不同的文化背景知識，如不同國家的季節特點、傳統節日等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作單詞卡片、繪制單詞故事等方式，加深對詞匯的記憶和理解。

-句型練習：設計情景對話或角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學句型。

-文化體驗：組織學生進行小組研究，了解不同季節的習俗和節日，制作相關的手抄報或報告。

-實踐活動：利用課外時間，讓學生觀察和記錄自己所在地區的天氣變化，并嘗試用英語描述。

-家庭作業：布置學生收集不同季節的圖片或視頻，在下節課與同學們分享，增強學生的跨文化理解能力。

-在線資源：推薦使用在線英語學習平臺，如英語流利說、英語聽讀網等，為學生提供更多語言練習的機會。

-書籍推薦：推薦適合四年級學生的英語繪本或簡易讀物，如《雪人》、《小雪人》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀興趣和水平。

-課外閱讀：鼓勵學生閱讀有關天氣、季節變化的科普文章或故事書，拓寬學生的知識面和詞匯量。典型例題講解1.例題：

-老師說：IsitsnowinginBeijingtoday?

-學生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：這是一個簡單的問答練習，用于檢驗學生對一般疑問句和回答的掌握。學生需要根據實際情況判斷是否下雪，并使用正確的句型進行回答。

2.例題：

-老師說：What'stheweatherlikeinNewYork?

-學生回答：It'ssunny.

-解答：這個例題旨在讓學生練習描述天氣的句型。學生需要使用"It's+形容詞"的結構來描述紐約的天氣情況。

3.例題：

-老師展示一張圖片，圖片中有一個人在滑雪。

-老師問：Isthepersonskiing?

-學生回答：Yes,heis./No,heisn't.

-解答：這個例題通過圖片引導學生使用一般疑問句來詢問某人是否在進行某項活動。學生需要觀察圖片內容并做出正確的判斷。

4.例題：

-老師說：Whatarethechildrendoinginthepark?

-學生回答：Theyareplayinginthesnow.

-解答：這個例題要求學生使用現在進行時態來描述孩子們正在進行的動作。學生需要理解現在進行時的用法，并正確運用到句子中。

5.例題：

-老師展示一張圖片，圖片中有一個人穿著厚厚的冬裝。

-老師問：Whyisthepersonwearingsomuchclothes?

-學生回答：Becauseit'scold.

-解答：這個例題旨在讓學生理解原因狀語從句的用法。學生需要根據圖片內容，使用because引導的原因狀語從句來解釋為什么那個人穿著很多衣服。

6.例題：

-老師展示一張圖片，圖片中有一個人在堆雪人。

-老師問：Whataretheybuildinginthesnow?

-學生回答：Theyarebuildingasnowman.

-解答：這個例題要求學生使用現在進行時態來描述正在進行的動作。學生需要觀察圖片內容，并使用正確的句型來回答問題。

7.例題：

-老師說：Listen!Canyouhearthesoundofthesnowfalling?

-學生回答：Yes,Ican./No,Ican't.

-解答：這個例題是一個聽力練習，檢驗學生是否能夠聽懂并回答與天氣相關的聽力材料。學生需要聽懂老師的提問，并做出相應的回答。

8.例題：

-老師展示一張圖片，圖片中有一個人在給雪人戴帽子。

-老師問：Isthesnowmanwearingahat?

-學生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：這個例題是一個觀察練習，要求學生根據圖片內容回答問題。學生需要觀察圖片并使用正確的句型來回答是否雪人戴著帽子。板書設計①知識點：

-一般疑問句結構：Is+主語+動詞ing？

-現在時態描述天氣：Itis+形容詞。

-描述天氣的常用形容詞：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,cold,hot等。

②詞匯：

-snowing（下雪）

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有風的）

-cold（冷的）

-hot（熱的）

③句型：

-Isitsnowing?（正在下雪嗎？）

-Itissunnytoday.（今天天氣晴朗。）

-It'scoldoutside.（外面很冷。）

-Theweatherissnowy.（天氣是雪天的。）

-What'stheweatherlike?（天氣怎么樣？）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調重點知識點和句型。

老師說：Today,wehavelearnedabouttheweather.Wefocusedonhowtoaskandanswerquestionsabouttheweatherusingthestructure"Isit+形容詞?"and"Itis+形容詞."

2.強調詞匯的用法和拼寫。

老師說：Wealsolearnedsomeimportantvocabularywordslike"snowing,""sunny,""cloudy,""rainy,""windy,""cold,"and"hot."Remembertopayattentiontothespellingofthesewords.

3.總結本節課的學習目標。

老師說：OurmaingoaltodaywastobeabletodescribetheweatherandaskquestionsaboutitinEnglish.Ihopeyoufeelconfidentinusingthesenewskills.

當堂檢測：

1.單詞拼寫測試：

老師說：Pleasewritedownthefollowingwordscorrectly:snowing,sunny,cloudy,rainy,windy,cold,hot.

2.句型問答練習：

老師說：Now,Iwillaskyousomequestionsabouttheweather.Pleaseanswerthemusingthecorrectsentencestructure.

-老師問：Isitsnowinginyourcity?

-學生回答：Yes,itis./No,itisn't.

-老師問：What'stheweatherliketoday?

-學生回答：It'ssunny.

-老師問：Isitcoldoutside?

-學生回答：Yes,itis.

3.角色扮演：

老師說：Let'sdoarole-playactivity.Oneofyouwillbeaweatherforecaster,andtheotherwillbealistener.Theweatherforecasterwillreporttheweather,andthelistenerwillaskquestionsaboutit.

4.小組討論：

老師說：Workinpairs.Discusswithyourpartneraboutyourfavoriteseasonandwhyyoulikeit.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedtoday.

5.寫作練習：

老師說：Writeashortparagraphdescribingtheweatherinyourhometown.Includedetailsabouttheweather,whatyoudo,andhowyoufeel.教學反思與改進十、教學反思與改進

教學是一項持續的過程，每節課結束后，我都會進行反思，以便更好地理解學生的學習情況，并找到改進教學方法的機會。以下是我對本次“IsItS