2024秋三年級英語上冊Module2Unit2What'syourname第4課時教學實錄外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024秋三年級英語上冊Module2Unit2What'syourname第4課時教學實錄外研版（三起）以學生自我介紹為主題，通過單詞和句型學習，引導學生掌握基本的自我介紹用語。本課時內容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和實際需求，旨在培養學生的口語表達能力和交際能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境運用所學詞匯和句型進行交流。

2.提升學生的文化意識，了解不同國家的姓名文化。

3.增強學生的思維品質，通過問題解決和合作學習培養批判性思維。

4.培養學生的學習能力，學會自主學習，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在此前學習中對英語字母、簡單的問候語以及基本的自我介紹有一定的了解，能夠進行簡單的對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力處于基礎階段，主要通過模仿和重復來掌握新知識。學習風格多樣，有的學生喜歡視覺學習，有的學生則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在拼寫新單詞時遇到困難，特別是在區分相似發音的字母組合。此外，由于年齡特點，一些學生可能在記憶和運用復雜句型時感到挑戰。此外，文化差異可能導致學生對某些姓名或稱呼習慣不理解，影響交流效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的英語教材，包含本節課的單元內容。

2.輔助材料：準備與姓名相關的圖片、圖表，以及介紹不同國家姓名文化的視頻片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和互動。

4.教室布置：設置小組討論區域，為學生提供充足的空間進行互動和角色扮演活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對姓名的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道名字有什么特別的地方嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些不同國家和文化的名字圖片或視頻片段，讓學生初步感受名字的魅力或特點。

簡短介紹名字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、姓名基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解姓名的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解姓名的定義，包括其主要組成元素或結構，如姓氏、名字等。

詳細介紹姓氏和名字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、姓名案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解姓名的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓名案例進行分析，如歷史人物的姓名、名人姓名的演變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解姓名的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人身份認同和文化傳承的影響，以及如何通過姓名了解一個人的背景。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與姓名相關的主題進行深入討論，如“如何選擇一個好的名字”、“名字與職業的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對姓名的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調姓名的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括姓名的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調姓名在個人身份認同、文化傳承和社會交往中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用姓名知識。

布置課后作業：讓學生調查自己或家人的姓名，了解其背后的故事和意義，并撰寫一份小報告。六、知識點梳理1.姓名的基本概念

-姓名是個人身份的標識，通常由姓氏和名字組成。

-姓氏通常代表家族或血統，名字則代表個人。

2.姓氏和名字的組成部分

-姓氏：可以是單字，也可以是多字，如中文的“李”、“張三”。

-名字：可以是單字，也可以是多字，如英文的“John”、“Alice”。

3.不同文化中的姓名

-西方文化：通常姓氏在前，名字在后，如“Smith,John”。

-東方文化：姓氏和名字的順序可能不同，如中文的“張偉”。

4.姓名的演變

-隨著時間和社會變遷，姓名可能會發生變化，包括音節、拼寫和意義。

5.姓名與個人身份認同

-姓名是個人身份的一部分，反映了個人的文化背景、家族傳統和個性特征。

6.姓名與職業

-在某些文化中，姓名可能與職業或社會地位有關，如某些姓氏可能暗示特定的職業。

7.姓名的社交功能

-姓名是社交交流中的重要組成部分，用于自我介紹、稱呼他人和建立人際關系。

8.姓名的書寫和拼寫

-學習正確書寫和拼寫姓名，包括姓氏和名字，是基本的學習技能。

9.姓名的文化意義

-不同文化對姓名有著不同的解讀和意義，了解這些文化背景有助于更好地理解和尊重他人。

10.姓名的隱私保護

-在數字時代，保護個人姓名的隱私變得尤為重要，避免個人信息被濫用。

11.姓名在教育中的作用

-在教育環境中，姓名是學生身份識別的重要方式，有助于建立師生關系和課堂管理。

12.姓名與法律

-在法律上，姓名是個人身份的證明，與法律文件、合同和身份證明等相關。七、教學反思今天的課結束了，我站在講臺上，心里既有成就感，也有反思的空間。這節課我們學習了關于姓名的知識，從基本的定義到不同文化中的姓名特點，再到姓名在個人和社會中的作用，孩子們表現得都很積極。

首先，我覺得今天的課堂氣氛非常好。孩子們對于姓名這個話題很感興趣，他們在討論和展示的時候都很投入。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題進行教學是非常重要的。孩子們對熟悉的事物總是更有好奇心和參與度。

然后，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來輔助教學。我發現這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加直觀地理解抽象的概念。但是，我也意識到，在使用多媒體時，要確保它不會分散學生的注意力，而是作為輔助工具來增強學習效果。

在講解姓名的組成部分時，我嘗試用圖表來展示姓氏和名字的排列順序，這對于理解不同文化中的姓名規則很有幫助。不過，我也發現有些學生對于圖表的理解還不夠，我可能在解釋時沒有做到足夠清晰。下次，我會花更多的時間來練習如何更好地使用圖表和圖示。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的姓名案例，比如歷史人物和名人的姓名，來讓學生了解姓名的多樣性和文化意義。孩子們的討論非常熱烈，他們提出了很多有趣的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計是有效的，能夠激發學生的思考。

但是，我也注意到，在小組討論時，有些學生似乎不太愿意發言。這可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。我需要在未來的教學中更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

課堂展示環節，孩子們的展示很棒，他們能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我想到，我們應該更多地給予學生展示自己的機會，這不僅能夠提高他們的表達能力，還能增強他們的自信心。

最后，我在課堂小結時回顧了本節課的主要內容，并強調了姓名的重要性。我希望這樣的總結能夠幫助學生鞏固所學知識，并且能夠激發他們對姓名文化的進一步探索。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于姓名的豐富知識，從姓名的基本概念到不同文化中的姓名特點，再到姓名在個人和社會中的作用，我們都有了很多新的發現。姓名不僅是個人身份的標識，它還承載著文化、歷史和家族的傳承。在這里，我想回顧一下我們今天學到的關鍵點：

1.姓名由姓氏和名字組成，每個部分都有其獨特的作用和意義。

2.不同文化中，姓氏和名字的順序和構成方式各不相同。

3.姓名的演變反映了社會變遷和個人選擇的變化。

4.姓名對于個人身份認同、社交互動和法律事務都至關重要。

現在，讓我們通過一些練習來檢測一下大家的學習成果。

當堂檢測：

1.選擇題：

-姓氏和名字的主要組成部分是什么？

A.姓氏和名字

B.姓氏和中間名

C.名字和昵稱

D.姓氏和職業

2.簡答題：

-請簡述姓名在個人身份認同中的作用。

3.實踐題：

-假設你有一個中文名字和一個英文名字，請分別用中文和英文介紹自己，并解釋你為什么喜歡這個名字。

4.討論題：

-在你的文化中，姓名有哪些特殊的意義或習俗？請舉例說明。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-姓氏和名字的定義及其在個人身份中的重要性。

-不同文化中姓名的構成和順序。

-姓名的演變及其與社會變遷的關系。

②本文重點詞匯：

-姓氏（surname）

-名字（name）