17《古詩三首》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）17《古詩三首》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊教材分析17《古詩三首》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊，本課選自統編版語文三年級上冊第17課，課文包括三首古詩詞，分別是《春曉》、《靜夜思》和《池上》。這些古詩詞內容豐富，寓意深刻，既適合學生閱讀，又能激發他們對傳統文化的興趣。教學設計將圍繞這些古詩詞，引導學生理解詩歌意境，學習詩歌表達技巧，提高學生的審美情趣。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠正確朗讀古詩詞，積累古詩詞中的優美詞句，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析古詩詞的意境和表達手法，培養學生邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古詩詞所蘊含的傳統文化，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.學法習得：學會通過觀察、想象、比較等方法學習古詩詞，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩詞的意境和情感表達。

2.學習古詩詞中的修辭手法和表現手法。

難點：

1.古詩詞的朗讀節奏和語調把握。

2.古詩詞中抽象意象的理解。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，讓學生感受古詩詞的韻律美，指導學生正確把握朗讀節奏和語調。

2.結合圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生理解古詩詞中的抽象意象，通過小組討論和角色扮演等方式，引導學生深入體會詩歌的意境和情感。

3.設計分層練習，從字詞到句子，再到整首詩的理解，逐步提高學生的古詩詞鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如春曉、月光、池塘等自然景觀圖片，以及與詩歌內容相關的動畫或視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示詩歌內容。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于展示詩歌中的自然現象，如植物生長等。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請大家拿出課本，翻到第17課《古詩三首》。”

2.學生們迅速翻開課本，準備上課。

二、新課導入

1.老師說：“同學們，你們知道什么是古詩嗎？古詩有哪些特點呢？”

2.學生們積極回答：“古詩是古代詩人創作的詩歌，它有韻律、有節奏、有寓意。”

3.老師總結：“很好，古詩是我們中華民族優秀的文化遺產，它蘊含著豐富的情感和哲理。今天，我們將學習三首古詩，分別是《春曉》、《靜夜思》和《池上》。”

三、學習《春曉》

1.老師朗讀《春曉》，讓學生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？”

3.學生們積極回答：“這首詩描繪了春天早晨的景象，詩人贊美了春天的美好，表達了對生活的熱愛。”

4.老師總結：“《春曉》這首詩通過描繪春天早晨的景象，表達了詩人對美好生活的向往。”

四、學習《靜夜思》

1.老師朗讀《靜夜思》，讓學生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？為什么會有這樣的情感？”

3.學生們積極回答：“這首詩表達了詩人對家鄉的思念，因為他在異鄉夜晚醒來，看到月光，想起了家鄉。”

4.老師總結：“《靜夜思》這首詩通過夜晚的月光，表達了詩人對家鄉的深深思念。”

五、學習《池上》

1.老師朗讀《池上》，讓學生們跟讀。

2.老師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人通過這首詩想告訴我們什么？”

3.學生們積極回答：“這首詩描繪了池塘上的美景，詩人想告訴我們大自然的美景是無窮無盡的，我們要珍惜眼前的美好。”

4.老師總結：“《池上》這首詩通過描繪池塘上的美景，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美。”

六、詩歌鑒賞

1.老師說：“同學們，我們已經學習了三首古詩，現在我們來鑒賞一下這些古詩的特點。”

2.學生們分組討論，分享各自對古詩的理解和感受。

3.老師邀請各小組代表發言，總結古詩的特點。

七、課堂小結

1.老師說：“今天我們學習了三首古詩，它們都描繪了美好的景象，表達了詩人對生活、家鄉和大自然的熱愛。希望大家在日常生活中，也能發現身邊的美好，學會珍惜。”

2.學生們點頭表示同意。

八、作業布置

1.老師說：“同學們，今天的作業是背誦這三首古詩，并寫一篇關于自己最喜歡的古詩的感悟。”

2.學生們認真記錄作業。

九、下課

1.老師說：“今天的課就上到這里，同學們下課。”

2.學生們收拾課本，有序離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過學習《古詩三首》，學生在朗讀、背誦和默寫古詩的過程中，提高了對漢字的認讀能力，增強了語言表達的準確性和流暢性。學生能夠正確朗讀古詩詞，積累古詩詞中的優美詞句，提高語言表達能力。

2.思維能力發展：學生在分析古詩詞的意境和表達手法時，思維能力得到了鍛煉。他們學會了通過觀察、想象、比較等方法學習古詩詞，提高了邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化素養增強：通過學習古詩詞，學生了解了古人的生活和思想，增強了文化自信，對中華優秀傳統文化有了更深的認同感和自豪感。學生對古詩中所蘊含的傳統文化有了初步的認識，如《春曉》中的自然景象、《靜夜思》中的思鄉情感等。

4.詩歌鑒賞能力提高：學生在學習過程中，學會了如何鑒賞古詩。他們能夠從詩歌的意象、意境、情感、修辭手法等方面進行分析，提高了詩歌鑒賞能力。

5.個性化閱讀能力培養：學生在學習古詩詞時，可以根據自己的理解和感受，對詩歌進行個性化解讀。這有助于培養學生的創新思維和獨立思考能力。

6.語文素養綜合提升：學生在學習古詩詞的過程中，不僅提高了語文知識水平，還培養了良好的學習習慣和自主學習能力。他們在閱讀、寫作、口語表達等方面都得到了全面的提升。

7.情感態度價值觀的塑造：通過學習古詩詞，學生能夠感受到詩人對美好生活的向往、對家鄉的思念以及對大自然的熱愛。這些情感態度價值觀有助于塑造學生的健全人格。

8.團隊合作能力增強：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

9.自主學習能力提高：學生在學習古詩詞的過程中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠根據自身情況，選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。

10.適應社會的能力提升：通過學習古詩詞，學生能夠更好地理解社會、適應社會。他們學會了在現實生活中發現美、感受美，為未來的生活打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示與古詩相關的圖片、視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中感受古詩的魅力，激發他們的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習，共同探究古詩的意境和表達手法，提高他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解古詩時，我可能過于注重字詞解釋，而忽略了詩歌的深層內涵和情感表達，導致學生對古詩的理解不夠深入。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

3.學生參與度不高：在課堂討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，影響了課堂氛圍和教學效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解古詩的意境和情感，通過分析詩歌的修辭手法和表現手法，提高學生的文學鑒賞能力。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評價學生的學習成果，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價。

3.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，增強他們的自信心和表達能力。此外，我還將關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課后作業為了鞏固學生對《古詩三首》的學習成果，以下設計了幾個與課文內容相關的課后作業：

1.**仿寫古詩**：

學生嘗試仿照《春曉》的形式，創作一首描寫夏天景色的古詩。

-例：夏曉晨光照，花開鳥語鬧。池塘水波清，蛙聲夜未了。

2.**詩歌續寫**：

選擇《靜夜思》中的一句，如“床前明月光”，進行續寫，創作一個完整的故事情節。

-例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，思君入夢鄉。

3.**詩歌改寫**：

將《池上》中的詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”改寫成一段現代文敘述。

-例：一個小男孩兒，撐著一只小船，偷偷地摘了一些白蓮花回來。

4.**詩歌對比**：

對比《春曉》和《靜夜思》中的自然景象和情感表達，寫一篇對比分析短文。

-例：《春曉》和《靜夜思》都是描寫自然景象的詩，但《春曉》描繪了生機勃勃的春日，而《靜夜思》則表達了對家鄉的深切思念。

5.**詩歌應用**：

在生活中找到一個與《古詩三首》中詩句意境相符的場景或事物，并寫出你的感受或聯想。

-例：在雨后的清晨，我看到了滿地的小雨珠，想起了《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，感嘆自然的奇妙。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我通過提問來檢驗學生對古詩的理解程度。例如，在講解《春曉》時，我會問：“詩中提到的‘春眠不覺曉’是什么意思？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句的解讀是否準確。

-**觀察學習態度**：我會在課堂上觀察學生的參與度和學習態度。例如，在小組討論環節，我會注意學生是否積極參與，是否能夠認真傾聽他人的意見。

-**即時測試**：為了檢驗學生對古詩的記憶和理解，我會在課堂上進行一些即時測試，如口頭背誦、填空題等。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，包括古詩的背誦、仿寫、續寫等練習。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，我會給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于《靜夜思》的續寫，我會評價學生的創意和情感表達。

-**定期總結**：我會定期對學生的作業進行總結，分析他們在學習過程中的進步和存在的問題，以便調整教學策略。

3.**多元評價方式**：

-**學生自評**：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，這有助于他們認識到自己的優點和不足，提高自我反思能力。

-**同伴互評**：通過同伴互評，學生可以學會如何客觀地評價他人的作品，同時也能從他人的作品中學習到新的東西。

-**家長參與**：邀請家長參與評價過程，通過家校聯