15真理誕生于一百個問號之后（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析15真理誕生于一百個問號之后（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，旨在引導學生通過閱讀課文，了解科學探究的過程，培養(yǎng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。課文以科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^不斷提問、探索，最終發(fā)現(xiàn)真理的故事為主線，貼近學生生活，激發(fā)學生興趣。教學設計將圍繞課文內(nèi)容，引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入理解課文主題，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對科學探究過程的理解和感悟。

2.增強學生的思辨能力，學會從多角度思考問題，提出合理假設。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生勇于提問、積極探索，形成科學思維。

4.強化學生的語言表達能力，通過小組討論和課堂展示，提升口語交際能力。

5.培養(yǎng)學生的合作精神，學會與他人共同學習、分享成果。教學難點與重點1.教學重點：

-理解科學探究的過程：通過課文學習，學生需理解科學家如何通過提問、觀察、實驗、分析等步驟來探究問題，最終得出結論。

-體會提問的重要性：重點引導學生認識到，提問是科學探究的起點，是推動知識發(fā)展的關鍵。

-學習科學家的思維方式：通過分析科學家的事例，讓學生學會如何像科學家一樣思考問題。

2.教學難點：

-掌握科學探究的方法：對于六年級學生來說，理解并掌握科學探究的具體方法是一個難點，如如何提出假設、如何設計實驗等。

-理解科學結論的嚴謹性：學生可能難以理解科學結論是基于大量實驗和數(shù)據(jù)分析得出的，而非單憑直覺。

-培養(yǎng)批判性思維：引導學生學會對科學結論進行批判性思考，識別其中的假設和局限性，這一點對于六年級學生來說尤為困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、電子書包、交互式白板軟件

-課程平臺：學校內(nèi)部課程資源庫、在線學習平臺

-信息化資源：科學探究相關視頻、科學家訪談記錄、科學實驗步驟圖解

-教學手段：實物教具（如顯微鏡、實驗器材）、圖片資料、思維導圖工具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否有過對某個現(xiàn)象好奇，想要探究其背后的原因的經(jīng)歷？”

展示一些科學家進行實驗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力或特點。

簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學探究的定義，包括其主要組成元素或結構，如觀察、提問、假設、實驗、分析、結論等。

詳細介紹科學探究的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解每個步驟的作用。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的科學探究案例進行分析，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的進化論等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用科學探究方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個簡單的科學實驗”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)科學探究在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究方法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，要求學生結合生活中的實例，闡述科學探究的應用和重要性。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們提出自己的疑問和思考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠理解科學探究的基本概念和過程，如觀察、假設、實驗、分析、結論等。

-學生能夠識別科學探究在不同學科中的應用，例如在生物學、物理學、化學等領域。

-學生能夠運用科學探究的方法來分析實際問題，并提出合理的解決方案。

2.思維能力的提升：

-學生通過參與科學探究的案例分析和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生學會了如何提出問題、形成假設，并能夠設計簡單的實驗來驗證假設。

-學生在討論和展示過程中，提高了邏輯思維和推理能力。

3.合作與交流能力：

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過課堂展示，提高了口頭表達和公共演講能力。

-學生在交流過程中，學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

-學生在案例分析中，能夠提出創(chuàng)新的思考和建議。

-學生在課后作業(yè)中，嘗試將科學探究方法應用于新的情境，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

-學生對科學探究的熱情和興趣得到提升，激發(fā)進一步探索未知的動力。

5.價值觀的塑造：

-學生通過學習科學家的事跡，培養(yǎng)了求真務實、勇于探索的科學精神。

-學生認識到科學探究的重要性，以及它在推動社會進步中的作用。

-學生在解決問題的過程中，學會了堅持、耐心和毅力等優(yōu)秀品質(zhì)。

6.學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱颓笾瑢W習產(chǎn)生了更大的興趣。

-學生開始關注生活中的科學現(xiàn)象，嘗試用科學的方法來解釋和理解。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了自我管理能力和時間規(guī)劃能力。板書設計①科學探究的基本步驟

-觀察

-提問

-假設

-實驗

-分析

-結論

②科學探究的重要性

-推動知識發(fā)展

-解決實際問題

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維

③科學家的事跡與啟示

-牛頓的萬有引力定律

-達爾文的進化論

-科學家的好奇心與探索精神

④科學探究的應用領域

-生物學

-物理學

-化學

-天文學

⑤科學探究的方法論

-實事求是

-客觀嚴謹

-持續(xù)探索

⑥科學探究的價值

-促進科技進步

-改善生活質(zhì)量

-推動社會進步教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說，學生們表現(xiàn)出了很高的學習熱情和參與度。通過科學探究這個主題，我們不僅讓學生了解了科學家的思維方式，還激發(fā)了他們對未知世界的好奇心。

1.教學方法的運用

在教學方法上，我采用了案例分析法和小組討論的形式。通過具體的案例，學生能夠更直觀地理解科學探究的過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法很受學生歡迎，他們能在案例中找到共鳴，從而更好地投入到學習中。

2.學生的參與和互動

在課堂上，學生們積極參與討論，提出了很多有見地的問題。在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠很好地合作，共同完成討論任務。這讓我感到欣慰，說明我的教學設計比較合理，能夠調(diào)動學生的積極性。

3.知識與技能的掌握

從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對科學探究的基本步驟有了清晰的認識，能夠運用這些步驟來分析問題。在案例分析環(huán)節(jié)，他們能夠結合所學知識，提出自己的觀點和見解。

4.情感態(tài)度的養(yǎng)成

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學生對科學探究的興趣還不夠濃厚，這可能是因為他們對科學知識了解有限，或者沒有找到合適的切入點。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點，這可能是