第頁第一章5以內數的認識和加、減法1.21~5的加、減法（第2課時）單元：第一單元課題：5以內的減法計算課型：概念形成課學習內容與學情分析課程標準：“學段目標”（1）“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”。“結合具體情境，體會1～5的認識和加減法的意義”“能熟練地口算1～5以內的加減法”。（2）會獨立思考問題，表達自己的想法。（3）“了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系”。教材分析：直觀，形象呈現從一個數中去掉一部分的事件，易于學生明白減法的含義，接著利用點子圖加深學生對減法含義的理解，點子圖既突出了減法去掉的含義，又能讓學生直觀感受部分與整體的關系，體現了由直觀情境向半抽象水平的過渡，逐步滲透符號意識。學情分析：大部分學生在幼兒園或是在家里對減法算式已經比較熟悉，基本會讀，會算20以內的減法，但對于減法的含義，比較陌生，本節課，注重在活動中強化對減法含義的理解，通過擺一擺，說一說，畫一畫等活動讓學生逐漸從具體情境過渡到抽象算式。學習目標+教學重難點1.理解減法的意義，認識“—”號，會讀減法算式。2.經歷減法的計算過程，掌握5以內減法的計算方法，能準確進行計算，并能用自己的方式表示減法算式的意思。教學重點：掌握5以內減法的計算方法，理解減法的意義。教學難點：理能用自己的方式表達減法，理解減法的意義。教學實施主要學習任務學習過程學習目標達成與評價關注點任務一：數一數、說一說、比一比、擺一擺、畫一畫在具體情境和操作中理解分開。1.課件出示復習題數的組成，請學生來口答。2.出示氣球圖（動畫演示）（1）同桌交流，說說你都看到了什么？（小男孩的雙手拿了4個氣球，飛走了1個氣球，還剩下3個氣球）（2）你能邊說還邊加入手勢嗎？（邊做手勢邊說）3.學生用學具擺一擺小男孩圖（生討論交流，匯報）4.師小結：我們可以在離開的物體上畫個虛線圓圈，表示物體離開了，也可以用這樣的符號：斜杠\來表示。（師畫一畫電子圖，學生跟著比劃。）我們要把它們拆分開，你知道怎樣表示嗎？6.學生說，并上臺示范。7.師小結：把總數去掉一部分，就用減法計算，用數學符號“-”表示，讀作“減號”板書：4-1=38.請學生來讀一讀算式并說說含義。9.表示從總數4里面去掉飛走的部分1，剩下了另一部分3。落實目標：理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。評價關注點：1.關注學生能否清楚表達減法的含義；2.關注學生能否根據情景圖準確用學具擺出來；3.聽學生回答，判斷學生能否掌握算式中的拆分。任務二：想一想，說一說。完成教材第26頁試一試。獨立思考請學生回答。請編一個用4-1=3來解決的數學故事拓展：如果花花只有2根香蕉，果果的根數怎樣才能跟花花的一樣多？落實目標：1.理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。2.經歷減法的計算過程，掌握5以內減法的計算方法，能準確進行計算，并能用自己的方式表示減法算式的意思。評價關注點：1.關注學生能否說出減法算式的含義；2.關注學生能否結合圖說出算式中每個數表示的意思。任務三：說一說今天的收獲。1.今天你有什么收獲？落實目標1、21.能說出減法表示去掉一部分。板書設