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給大學生的信

-------吳澤蔓Contents目錄引入現象的理論分析群體的現狀未來的轉變PartOne引入01開復老師：就要畢業了。回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應…大學生認為自己大學四年沒學到什么已成為一種普遍現象。PartTwo現象的理論分析022-1海德的歸因理論周圍同學的帶動，導致從眾行為的出現。環境

個人

動機（自我決定理論）態度（認知不協調理論）學校整體的氛圍和環境。社團活動多，不重視學術研究等。環境性格能力

個人

大學生的無知？2-2自我決定理論人們需要感覺到行為是由自己決定的，在這種條件下，才能真正對內在動機有促進作用。大學生缺少自制力，在大學自由放任的環境中，不能真正為自己的行為做決定，無法促進內在動機學到真正想學的東西。內在動機

在從事某項活動，自我效能感比較強，就更有可能接受并重視這個活動。大學生缺少清晰的目標，無法激發自我效能感，就不能實現外在動機的內化。外在動機的內化

認知評價理論有機整合理論2-3認知不協調理論

大學應該能學到有用的知識和待人處事的能力自己什么都沒有學會心理沖突引起緊張不安轉化為內在的動機作用正是由于沒有態度上的轉變才造成最終的認知不協調PartThree群體現狀03大學生的日常

1.人際關系中分為交換和共享關系，與高中相比，可能更偏向于交換關系，注重公平希望有所回報。2.大部分大學生無法走出宿舍班級甚至學校的小團體。人際關系高中的學習動機來自于考上好大學，大學生的動機則多種多樣，比如刷績點，拿獎學金，考證，考研等等。學習動機渴望長大，又害怕長大。社會感情3-1群體現狀PartFour未來的轉變04基礎知識

實踐貫通興趣培養4-1大學應當學會什么？學習自修之道

積極主動掌控時間為人處事4-2突然我就大三了我祈禱擁有一顆透明的心靈和會流淚的眼睛。我要去看得最遠的地方，和你手舞足蹈聊夢想。010203經歷的事就慢慢的來，想法很多的時候

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