河南省南陽市2024-2025學年七年級（上）期末語文試卷（B）一、默寫：本大題共1小題，共8分。1.小語圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補充完整。

讀書將伴隨我們終身：讀《誡子書》，我們從“①______，②______”中感悟到諸葛亮對兒子的告誡：過度放縱和急躁對人修身養性的不利影響；讀《＜論語＞十二章》，我們從“不義而富且貴，③______”中認識到君子對富貴的正確態度。讀《潼關》，我們從“④______，⑤______”中體會到譚嗣同勇往直前、追求個性解放的少年意氣；讀《觀滄海》，我們從“⑥______，若出其中”中領略到大海吞吐日月的宏偉氣象；讀《天凈沙?秋思》，我們感受詩人馬致遠漂泊在外“夕陽西下，⑦______”的無盡感慨；讀《十一月四日風雨大作（其二）》“⑧______，尚思為國戍輪臺”，我們感受到了詩人陸游不以衰老自棄，堅定為國征戰的決心。二、單選題：本大題共1小題，共3分。2.活動現場需張貼對聯，小語同學從網上找了以下對聯，其中不恰當的一項是（）A.退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神 B.腳下行路千里遠，腹中貯書萬卷多

C.輕研竹露栽唐句，細嚼梅花讀漢書 D.青山不墨千秋畫，綠水無弦萬古琴三、綜合題：本大題共1小題，共4分。3.歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。我們要好讀書，讀好書，現在某校擬開展“少年正是讀書時”系列活動，請你積極參與。

下面是小語為讀書交流會準備的開場白，遇到了一些問題，請你幫助解決。

親愛的同學們，讀書是一種享受，是一種修行，它能讓我們在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，能讓我們在繁雜的世界中找到真理與純cuì。讀書可以拓寬我們生命的廣度與寬度，雙眼看不到的地方，文字可以；步伐邁不過的地方，文字亦可以。閱讀經典作品，聆聽先賢們智慧的聲音，可以使我們能夠在跌宕起伏的生活里，擁有溫柔從容的心態，一路kǎi歌，走向花團錦簇的遠方。希望通過這次交流會，我們一起在文學的世界中翱翔！(1)給文段中的加點字注音。

①忙碌______

②翱翔______(2)根據拼音寫漢字。

①純cuì______

②kǎi______歌四、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。4.森林里舉辦了篝火晚會，本次篝火晚會邀請了許多《西游記》中的動物朋友。在篝火晚會上，八戒和悟空聊得不亦樂乎。(1)豬八戒：猴哥猴哥，動物有這么多，為啥吳承恩非要把俺寫成一只豬呢？

孫悟空：呆子！吳承恩可不是憑空捏造，讀過《西游記》的朋友都知道，把你寫成一只豬是有理由的。（試結合具體情節分析原因）(2)豬八戒：原來是這樣，那我也明白為啥吳承恩將你設定為猴子了。（試結合具體情節分析原因）(3)“丁零零……”八戒的手機響了，原來是沙師弟打來的。

沙和尚：大師兄、二師兄，我也好想參加你們的篝火晚會呀！

豬八戒：沙師弟，這是我們森林動物的聚會，你不是動物呀！

孫悟空：沙師弟別急，我有辦法了，我讓我的朋友想想，你最適合成為哪個動物，然后你再化身前來！（試結合具體情節選擇一個最符合沙和尚形象的動物并說明理由）五、語言表達：本大題共2小題，共7分。5.下面是學校通過大量的調查問卷形成的統計圖，請你分析圖中信息，得出一條結論。

結論：______6.如圖是小文同學為學校讀書節設計的徽標，請你簡要介紹徽標的組成元素和寓意。

六、現代文閱讀：本大題共2小題，共27分。7.閱讀下面的文章，完成下面各題。救命的海鷗①在我12歲的時候，有一次跟著祖父出海捕魚。

②我們滿載而歸，可是在回來的時候，我們的船撞上了暗礁沉了下去。祖父領著我游向了一個小島礁，島礁上歇著一只海鷗，當我們爬上島礁時，它只是微微地往后退了退，并沒有飛走。

③我們離海岸非常近，大約只有幾百米，祖父想要領著我游向海岸，不過祖父很快就打消了這個念頭，因為他看見了附近的兩條大鯊魚。祖父告訴我，或許是我們船上的魚把鯊魚引了過來，又或許它們本來就生活在這里。它們在附近游來游去，一直沒有離開。

④海岸不遠處有樹林也有房子，我和祖父就對著房子呼救，可是沒人注意到我們。這片海岸都是亂石，沒有碼頭也沒有游客，我們靠岸的碼頭也不在這里——祖父只是為圖方便才想要從這里穿行。

⑤整整兩天，鯊魚沒有離開，那只海鷗也沒有離開。我們什么也沒吃，又餓又渴。后來一只螃蟹來到了島礁上，祖父把它捉住了，然后把它掰成了兩半，雖然是生的，很難吃，但我們還是把它吃了下去。當我手上還剩最后一條蟹腿的時候，我把它遞給了那只海鷗，它慢慢地靠近。祖父看了看它說：“難怪它一直停在這里，原來它的翅膀脫臼了，我想我能夠捉住它，至少……我們能多點兒食物，不會馬上餓死。”我也留意到了那只海鷗的翅膀，有一塊高高隆起的地方。“它真可憐！”我說。

⑥這時，祖父已經伸手捉住了它，他摸了摸海鷗的翅膀告訴我他沒有說錯，它的翅膀脫臼了，就在祖父打算擰斷它的脖子時，我阻止祖父說：“你可以治好它的翅膀嗎？”

⑦“治好它的翅膀？”祖父問我。我點點頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：“我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！”

⑧祖父從衣服上撕下一條布，他把這些錢綁在了海鷗的腿上。祖父這才從我懷里抱走海鷗，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鷗發出一聲尖叫，祖父說他已經把海鷗的翅骨接上去了，然后祖父把海鷗往空中一拋，它在我們的頭頂盤旋了很久，最終飛走了。

⑨我們盼望有人會看見它腳上的錢，會有人來救我們。但是一連兩天，什么人也沒有出現，我們躺在島礁上，都以為自己會死在這里。到了第三天中午，我們終于聽到了馬達聲，接著我們遠遠地看到一艘船向我們駛來……我們終于得救了！

⑩船上的人給我們食物和水，告訴我們今天早上有人在自家的院墻上看到一只海鷗，它的腿上綁著錢。那個人就把這只海鷗捉住了，把錢取下來后才看到了上面的字，所以連忙通知了他們。“這只海鷗救了你們呀，如果不是它，根本就不會有人知道你們被困在這里。”船上的人這樣說。

?幾天后，祖父買了很多菜回來，請船上的人到家里來聚餐。聚餐結束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們。“如果當時你沒有阻止我殺死那只海鷗，那么我們就會失去這個唯一可能使我們獲救的機會！”祖父說。

?我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人，雖然我并不能當即就獲得回報，但生活中的點點滴滴其實每時每刻都在回報著我，并使我感受到快樂……

（有改動）(1)請梳理文章的故事情節并填空。

出海捕魚，觸礁被困→呼救無果，面臨絕境→______→最終獲救，獲得回報(2)文中的“我”的性格特點是：______，文中點明“我”的這一性格特點的句子是：______。(3)文章標題《救命的海鷗》在文中的作用是什么？(4)閱讀本文后，你獲得了哪些人生啟示？請至少寫出兩點。8.【甲】①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

②白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

③我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（節選自毛澤東《紀念白求恩》）【乙】他說過：“富人可以照顧自己，誰來照應窮人呢？”“最需要醫療的人，正是最出不起醫療費的人。”……他在晉察冀的一次戰斗中，曾連續69個小時為115名傷員動了手術。哪里最艱苦，哪里最需要他，他就到哪里去。在殘酷的戰爭中，他絲毫不顧個人的安危，而把不能挽救一個人的生命看作是對他最大的痛苦折磨。

……

不能忘記，一九三九年七月一日，在晉察冀邊區黨的代表大會上，他以特邀代表身份從冀中平原趕來參加大會。他在發言中說：“我們來中國，不僅是為了你們，也是為了我們。……我決心和中國同志并肩戰斗，直到抗戰最后勝利。我們努力奮斗的共產主義事業，是不分民族，也沒有國界的。“他就是用這樣質補的語言，表達了他的共產主義胸懷和國際主義精神。（節選自聶榮臻《“要拿我當一挺機關槍使用”——懷念白求恩同志》）【丙】他是一位天才醫生，也是一個“工作狂”，常常一天干上18個小時。正因此有人說，就算沒有那次致死的傷口感染，過度的操勞遲早會將他帶向死亡的結局。在工作上，要是有人在手術中給他遞錯了器械，只怕免不了被離開的命運。不管怎樣，以下事情開不得玩笑：手術器械消毒必須達到標準，擺放必須符合規定；不能擅離職守，不能嫌棄病人的腥臭味；不論環境如何簡陋，都堅持最高的醫療技術水準。

（節選自黃防范《你所不知道的白求恩》）(1)下列對選文理解錯誤的一項是______

A.【甲】文采用了敘述、議論、抒情相結合的寫法，思路清晰，條理分明。

B.【甲】文第③段從“只見過一面”“僅回過他一封信”可看出作者無限惋惜、遺憾的心情。

C.【丙】文運用正側面描寫相結合的手法來刻畫白求恩同志，“有人說，就算沒有那次致死的傷口感染，過度的操勞遲早會將他帶向死亡的結局”，是對他的正面描寫。

D.三篇選文不僅僅是紀念白求恩，更重要的是號召大家向他學習，學習他高貴的精神品質。(2)請按要求品析【甲】【乙】兩文畫線句子的表達效果。

①從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。（從句式的角度）

______

②他說過：“富人可以照顧自己，誰來照應窮人呢？”“最需要醫療的人，正是最出不起醫療費的人。”（從人物描寫的角度）

______(3)白求恩同志雖已逝世多年，但“白求恩精神”永不過時。請結合三篇選文，談談你對“白求恩精神”的理解。

______七、文言文閱讀：本大題共1小題，共11分。9.你所在的班級計劃將文言故事《狼》和《狐》改編成課本劇演繹出來。請你協助完成以下任務。

【甲】少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露民尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（節選自蒲松齡《狼》）【乙】狐善媚，嘗藉虎威以懾群獸。一日，眾狐食絕，將出野求食，畏他獸凌躁①，乃謀于雄②，曰：“當復從虎出也。”雄曰：“汝胡自鄙小也？虎技寧過我也？”群狐乃從虎出。雄者即尾其后，呼嘯若噬③，群獸者。群獸見虎來，皆伏不敢視。

眾狐得食返，笑其雄曰：“何復從虎也？”雄掉④尾怒視曰：“汝謂群獸伏者，為畏虎邪？”（選自《大復集?狐》）【注釋】①凌躁：凌辱，踐路。②雄：杰出的，這里指狐王。③噬：咬。④掉：搖動。(1)請你根據文中加點詞語的意思，將劇本中涉及狼和狐貍形象的細節設計補充完整。加點的詞語方法提示細節設計其一犬坐于前聯系語境其中一只狼①______蹲坐在前面目似瞑，意暇甚利用詞典暇：空閑，空暇；有空，有時間精力；悠閑。那只狼似乎閉上眼睛，神情很②______雄者即尾其后關聯教材類似語法現象：“一狼洞其中”的“洞”狐王也立即③______老虎身后(2)大家覺得臺詞還是白話文更通俗易懂，請你將以下文言語句翻譯成白話文。

禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。(3)為了幫助大家理解劇本，請你結合文段內容具體分析選文甲段中屠戶能夠戰勝狼的原因有哪些？(4)討論兩個劇本時，小語認為甲、乙兩文的狼和狐的本質特征有相同之處，請結合文章內容幫他分析闡述。八、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。10.閱讀下面一首詩，回答下題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。小語在讀到李商隱《夜雨寄北》中的“何當共剪西窗燭”時提出疑問：“剪燭”是剪蠟燭嗎？詩人為什么要描寫“剪燭”的情景？請你根據知識卡片和詩歌的內容，解答他的疑問。

【知識卡片】蠟燭芯用紗繩等制成，無法充分燃燒，因此常形成長長的黑色燭花，使燭光暗淡，故須不斷剪去，此即“剪燭”。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”被蒲松齡在《聊齋志異》中沿用為“剪燭西窗，如得良友”，之后演變為成語“剪燭西窗”，后用該成語指親友燈下相聚暢談。九、作文：本大題共2小題，共100分。11.寫一篇文章。

傘，是生活中常見的一種物品。看似不起眼，卻常常在必要時為我們提供便利。晴天里，傘為我們遮住陽光；雨天里，傘為我們擋住雨水……傘，也見證了許許多多的故事。

請以“傘下的故事”為題，寫一篇記敘文。

要求：①內容具體充實，有真情實感；

②不少于600字；

③文中不得出現真實姓名和校名。12.如果傘有更多的功能，你覺得會是什么？請你發揮想象力，以“一把_____的傘”為題，寫一篇文章。

要求：①把題目補充完整；

②文體自選（詩歌除外）；

③不少于600字；

④文中不得出現真實姓名和校名。

答案和解析1.【答案】淫慢則不能勵精,險躁則不能治性,于我如浮云,河流大野猶嫌束,山入潼關不解平,日月之行,斷腸人在天涯,僵臥孤村不自哀【解析】答案：

①淫慢則不能勵精（重點字：淫）

②險躁則不能治性（重點字：躁）

③于我如浮云

④河流大野猶嫌束

⑤山入潼關不解平

⑥日月之行

⑦斷腸人在天涯

⑧僵臥孤村不自哀（重點字：臥）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。2.【答案】D【解析】A．適合，這副對聯強調了讀書的重要性，認為只有通過大量閱讀才能真正理解書中的精髓。這與活動現場的主題有關。

B．適合，這副對聯表達了行萬里路和讀萬卷書的理念，強調了實踐和知識積累的重要性。這也與讀書的主題相關。

C．這副對聯描繪了一個優雅的讀書場景，通過研墨、讀詩、品梅等細節，展現了讀書的雅致和樂趣。這也符合讀書的主題。

D．這副對聯描繪了自然景色的美麗，青山綠水如同畫卷和琴音，但沒有直接提到讀書或學習。

故選：D。

本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

對聯的基本要求：

1.要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少；

2.要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲；

3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；

4.要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。3.【答案】【小題1】lù,áo【小題2】粹,凱【解析】答案：

（1）①lù②áo

（2）粹②凱

本題考查給加點字注音和根據拼音寫漢字。解答此類問題時，要在平時的學習中打好字音和字形基礎，答題時認真辨析，規范書寫。

給加點字注音和根據拼音寫漢字是基礎部分常考題型之一。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞積累，答題時聯系詞義認真辨析，規范書寫。4.【答案】【小題1】（1）本題考查分析名著人物形象的能力。豬八戒不僅體形、嘴臉和豬相似，而且有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點，在取經路上遇到困難時，多次想要散伙，如第三十二回，金角銀角大王那一章節，八戒叫：“沙和尚，歇下擔子，拿出行李來，我兩個分了吧！”“分了吧！你往流沙河還做妖怪，老豬往高老莊上盼盼渾家。把白馬賣了，買口棺木，與師父送老，大家散伙，還往西天去哩？”第五十七回，真假美猴王，一陣塵埃過后，西天取經用的行李也都不見了，沙僧痛哭流淚。豬八戒說：“兄弟且休哭，如今事已到此，取經之事，且莫說了。你看著師父的尸靈，等我把馬騎到那個府州縣鄉村店集賣幾兩銀子，買口棺木，把師父埋了，我兩個各尋道路散伙。”還有就是第七十五回，孫悟空被獅子精吃到肚子里后，豬八戒氣喘吁吁地跑到唐僧面前說到，“分開了，各人散伙。你往流沙河，還去吃人；我往高老莊，看看我渾家。將白馬賣了，與師父買個壽器送終。”他的性情與豬好吃懶做的性情很相似，因此作者把他設計成一只豬。

（2）本題考查分析名著人物形象的能力。孫悟空長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，而且具有猴子機敏、頑皮、好動等習性。孫悟空不守規矩、活潑好動、喜歡惹是生非的性情與猴子非常相似，具體情節如在如來佛祖手掌上撒尿，第二十四回“萬壽山大仙留故友五莊觀行者竊人參”偷摘人參果等。孫悟空也具有猴子的機敏，在“三打白骨精”的情節中，無論白骨精化成什么人形，孫悟空都能識出。因此作者把他設計成一只猴子。

（3）本題考查理解分析名著人物形象的能力。沙僧個性憨厚，忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶做、貪財好色，取經路上他一心追隨唐僧，正直無私，任勞任怨，從未動搖過，他謹守佛門戒律，踏踏實實，最終功德圓滿，被如來佛祖封為“金身羅漢”。其性格特點正如一頭任勞任怨的牛，故“牛”的形象最符合沙和尚。

答案：

（1）【示例】豬八戒性情貪吃、懶惰，在取經路上遇到困難時，多次想要散伙，他的性格特征和好吃懶做的豬一樣，所以吳承恩把他的形象設計成一只豬。

（2）【示例】孫悟空在如來佛祖的手掌上撒尿等行為體現了他的調皮搗蛋、不守規矩，他的性情和活潑好動的猴子一樣，所以吳承恩把他的形象設計成一只猴子。

（3）【示例】牛。因為沙和尚忠心耿耿，在取經路上他肩挑重擔，沒有半句怨言。其他人鬧矛盾時，他從中調停；師傅遇難時，他挺身而出，竭力相救。沙和尚就像默默耕耘的牛。【小題2】【小題3】【解析】《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險、降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“唐僧取經”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地反映了明代社會現實。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。5.【答案】課外讀物讀得越多，閱讀標準分越高。【解析】答案：

課外讀物讀得越多，閱讀標準分越高。

本題考查圖表轉換。根據圖中內容“閱讀2本及以下的課外讀物，閱讀標準分為300.79。閱讀3本到5本的課外讀物，閱讀標準分為317.67。閱讀6本到8本的課外讀物，閱讀標準分為326.77。閱讀9本及以上的課外讀物，閱讀標準分為336.05”分析得出：課外讀物讀得越多，閱讀標準分越高。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。6.【答案】答案：

示例：徽標的主要組成元素有一本打開的書、一支筆和一輪太陽，這三者又組成了變形的漢字“書”。

寓意：讀書能讓生活更美好。【解析】本題考查圖文轉換。

觀察徽標可知，其主要組成元素是一本打開的書、一支鋼筆和一輪太陽，三者構成變形的“書”字，其寓意是讀書能讓生活充滿陽光。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。7.【答案】【小題1】救治海鷗，送信求援【小題2】富有愛心、善待動物【小題3】我這才意識到，原來善良是可以救命的（或：真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們）【小題4】【解析】（1）本題考查內容概括。要注意時間地點人物以及故事的開端、經過、高潮等。概括要全面，語言要簡潔。

第①段，從“有一次跟著爺爺出海捕魚，我們的船撞上了一個暗礁”可以概括出：出海捕魚，觸礁被困；

從文中②③段“我和爺爺就對著房子呼救，可是沒人留意到我們”可以概括出：呼救無果，面臨絕境；

從文中第④-⑨段“治好它的翅膀，爺爺撕下了衣服的一條布料，他把這些錢綁在了海鷗的腿上”可以概括出：救治海鷗，送信求援；

從文中第⑩-?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的”可以概括出：最終獲救，善心得到回報。

（2）本題考查分析人物性格。

結合第?段“聚餐結束后，祖父卻悄悄地告訴我，真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”和?段“我這才意識到，原來善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去對待別人”可知“我”是一個富有愛心、善心的人。

（3）本題考查分析標題的作用。

從文章標題“救命的海鷗”來看，海鷗救了誰的命？海鷗是怎樣救命的？設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。結合文章內容第⑦段“‘治好它的翅膀？’祖父問我。我點點頭，祖父遲疑了一下，像是突然想到了什么，他興奮地把海鷗遞給我，接著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢和半根記賬用的鉛筆。祖父用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話：‘我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上，我們被鯊魚圍困，請救救我們！’”來看，“我”和祖父救了海鷗，海鷗為“我們”報信，救了“我們”的命，所以這一標題提示了文章的主要內容。文章是圍繞海鷗來寫的，所以標題又是文章的線索。

（4）本題考查理解內容與表達。

文章寫我們出海捕魚被困小島，后來遇到一只受傷的海鷗，爺爺將海鷗的翅膀接好，然后用鉛筆在錢上寫上“我們”的困境和位置，用布條記在海鷗的腳上，讓海鷗飛走，希望能夠有人看到，前來救援。表面看，“我們”獲救是因為海鷗帶著“我們”的求救信飛到院墻上引起人們的注意；但海鷗之所以能將求救信帶給人們，是因為“我”在危困中仍然想要幫助海鷗脫險，是“我”的善良救了“我們”。第?段爺爺說“真正救了我們的不是他們，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們”點明了善良可以救命的主旨，闡明了善良的意義，引導人們要以最大的善心對待別人。可據此談論啟示。

示例：贈人玫瑰，手有余香。當我們用最大的善心對待、幫助別人，雖然不一定當時就得到回報，但我們會時時體會到助人的快樂，獲得善意的對待。

答案：

（1）救治海鷗，送信求援

（2）富有愛心、善待動物

我這才意識到，原來善良是可以救命的（或：真正救了我們的不是船上的人，也不是海鷗，而是我，是我的愛心救了我們）

（3）設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；提示文章的主要內容：海鷗為“我們”報信，救了“我們”的命；點明文章的線索。

（4）示例：我們要有慈愛之心，要善待動物，要與動物和諧相處；動物是有靈性的，善待動物，就是善待我們自己。

文章寫了“我”12歲時在島礁上救了海鷗，海鷗又救了“我”和爺爺的一段往事，闡明了善良的意義，引導人們要以最大的善心對待別人。

閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。8.【答案】【小題1】C【小題2】連用兩個雙重否定句，有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，比陳述句更顯得斬釘截鐵，不可動搖（加強了肯定語氣）。,運用語言描寫，通過描寫白求恩質樸的語言，體現了白求恩關心窮苦百姓，不計名利，一心為人的可貴品質。【小題3】毫不利己，專門利人（舍己為人）的精神；國際主義（共產主義）精神；對工作極端負責（對技術精益求精）的精

神。【解析】（1）本題考查內容理解。

ABD.正確。

C.有誤，“有人說，就算沒有那次致死的傷口感染，過度的操勞遲早會將他帶向死亡的結局”，是用別人的話對白求恩進行刻畫，屬于側面描寫，而非“是對他的正面描寫”。

故選：C。

（2）①本題考查從句式的角度對句子賞析的能力。加點詞“沒有一個不”是雙重否定句，雙重否定表達的是肯定的意思，加強了肯定語氣；結合“沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，表現了所有人都“佩服”和感動”的事實，兩個連用具有無可辯駁的力量。

②本題考查從人物描寫的角度對句子賞析的能力。“富人可以照顧自己，誰來照應窮人呢”“最需要醫療的人，正是最出不起醫療費的人”這兩句話，都是白求恩說的，可知，是運用了語言描寫；聯系【乙】文第一段“哪里最艱苦，哪里最需要他，他就到哪里去，在殘酷的戰爭中，他絲毫不顧個人的安危，而把不能挽救一個人的生命看作是對他最大的痛苦折磨”可知，此句表達了白求恩關心“窮人”和“最出不起醫療費的人”。一心只為救助他人，可見其一心為民的高尚品格和崇高境界。

（2）本題考查人物形象。根據【甲】①段“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱”可知，“白求恩精神”包括“毫不利己專門利人”精神；根據【甲】②段“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精”可知，“白求恩精神”包括“技術精益求精”精神；根據【乙】“他就是用這樣質樸的語言，表達了他的共產主義胸懷和國際主義精神”，可知“白求恩精神”包括“國際主義”精神。

答案：

（1）C

（2）①連用兩個雙重否定句，有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，比陳述句更顯得斬釘截鐵，不可動搖（加強了肯定語氣）。

②運用語言描寫，通過描寫白求恩質樸的語言，體現了白求恩關心窮苦百姓，不計名利，一心為人的可貴品質。

（3）毫不利己，專門利人（舍己為人）的精神；國際主義（共產主義）精神；對工作極端負責（對技術精益求精）的精神。

本文由三篇選文組成，不僅僅是紀念白求恩，更重要的是號召大家向他學習，學習他高貴的精神品質。

現代文閱讀的主要考點有：篩選并提取文章中的重要信息、理解并欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧、理解重要的詞語、句子在具體語言環境中的意義和作用、整體感知文章的主要內容，把握文章的中心；能夠分析文章的標題和寫作思路……因此，平時學習要圍繞現代文閱讀的考點做相關練習，弄懂每一種題型的解題思路和方法，歸納出一些有規律的東西來，以便做到舉一反三、觸類旁通，以達到事半功倍的效果。9.【答案】【小題1】像狗一樣【小題2】悠閑。【小題3】尾隨【小題4】【解析】（1）本題考查詞語解釋。

①像狗一樣。“其一犬坐于前”中“犬”在這里是名詞作狀語，意思是“像狗一樣”，所以細節設計為“像狗一樣蹲坐在前面”。

②悠閑。根據詞典中“暇”的解釋“悠閑”，結合語境“目似瞑，意暇甚”，可知這里是形容狼的神情悠閑。③尾隨。“一狼洞其中”的“洞”是名詞作動詞，意為“打洞”。“雄者即尾其后”中“尾”也應是名詞作動詞，結合語境，意思為“尾隨”，所以細節設計為“尾隨在老虎身后”。

（2）本題考查翻譯。

重點詞：變，巧變詭詐；幾何，多少，這里是能有多少的意思；止，同“只”，只是；耳，罷了。翻譯：禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是給人增加笑料罷了。

（3）本題考查內容的理解。

屠戶能夠戰勝狼的原因主要有以下幾點：冷靜機智：當屠戶看到一只狼“目似瞑，意暇甚”時，沒有被狼的假象迷惑，而是抓住時機“暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之”，體現了他在面對狡猾的狼時，能夠保持冷靜，機智地做出反應。勇敢果斷：屠戶面對兩只狼的威脅，沒有畏懼退縮。先是“弛擔持刀”，表明他有勇氣與狼對峙；之后“暴起”殺狼，以及發現另一只狼在柴草堆后打洞時，“自后斷其股”，這些行為都展現出他勇敢果斷的品質，不猶豫，果斷出擊殺死兩只狼。

（4）本題考查比較閱讀。

甲文中狼的本質特征是狡猾，如“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，兩只狼相互配合，一只假裝睡覺迷惑屠戶，另一只企圖從后方攻擊屠戶，體現了狼的狡猾。乙文中狐貍的本質特征同樣具有狡猾的一面，“狐善媚，嘗藉虎威以懾群獸”表明狐貍善于借助老虎的威風來威懾其他野獸，從而獲取食物，這也是一種狡猾的手段。所以甲、乙兩文的狼和狐在本質特征上都具有狡猾的特點，它們都善于運用計謀來達到自己的目的。

答案：

（1）①像狗一樣。

②悠閑。

③尾隨。

（2）禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是給人增加笑料罷了。

（3）冷靜機智、勇敢果斷。

（4）甲、乙兩文的狼和狐在本質特征上都具有狡猾的特點，它們都善于運用計謀來達到自己的目的。

譯文：

【甲】

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。

【乙】

狐貍善于諂媚，曾經借助老虎的威風來威懾群獸。一天，一群狐貍食物吃完了，打算到野外尋找食物，害怕其他野獸欺凌踐踏，于是就和狐王商量，說：“我們應該再跟隨著老虎出去。”狐王說：“你們為什么如此小看自己呢？老虎的本領難道超過我嗎？”這群狐貍于是跟隨著老虎外出。狐王也立即尾隨在老虎身后，呼嘯著做出要咬人的樣子，群獸都很害怕。群獸看見老虎來了，都趴在地上不敢看。

這群狐貍找到食物返回后，嘲笑狐王說：“為什么又要跟著老虎呢？”狐王搖動尾巴，憤怒地看著它們說：“你們以為群獸趴在地上，是害怕老虎嗎？”

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。10.【答案】本題考查內容理解與概括。

第一問：根據提示“古代蠟燭芯用紗繩等制成，點燃中無法充分燃燒，常形成長長的黑色燭花伸入火焰中，使燭光暗淡，故須不斷剪去，此即‘剪燭’”可知，“剪燭”不是剪蠟燭，而是剪去蠟燭燃燒時形成的黑色燭花。

第二問：根據提示“剪燭西窗原指思念遠方妻子，盼望相聚夜語。后泛指親友聚談”可知，“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”一句描寫“剪燭”的情景是為了以未來團聚的歡樂，反襯出今夜思念的愁苦；而今夜思念的愁苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的歡樂。

答案：

第一問：“剪燭”不是剪蠟燭，而是剪去蠟燭燃燒時形成的黑色燭花。

第二問：描寫“剪燭”的情景是為了以未來團聚的歡樂，反襯出今夜思念的愁苦；而今夜思念的愁苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的歡樂。

譯文：

你問我何時回家，我回家的日期定不下來啊！我此時唯一能告訴你的，就是這正在盛滿秋池的綿綿不盡的巴山夜雨了。

如果有那么一天，我們一起坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居異鄉巴蜀，寫給遠在長安的妻子（或友人）的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環境的抒寫，闡發了孤寂的情懷和對妻子深深的思念。后兩句即設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。這首詩即興寫來，寫出了詩人剎那間情感的曲折變化。語言樸實，在遣詞、造句上看不出修飾的痕跡。與李商隱的大部分詩詞表現出來的辭藻華美，用典精巧，長于象征、暗示的風格不同，這首詩卻質樸、自然，同樣也具有“寄托深而措辭婉”的藝術特色。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。11.【答案】例文：

傘下的故事

撐著傘，站在雨中，傘為我遮擋風雨，而那些沒有傘的人們，用手擋著，在雨中跑著，像個落湯雞。我深深感到有傘是多么幸福！生活中，父母、兄弟姐妹、老師不正是為我們遮擋風雨的傘嗎？

爸媽離婚那年我四歲，我和哥哥被丟棄在奶奶家。哥哥只比我大三歲，但他卻十分懂事。也許從那時起，爸媽就不再是我的保護傘，而哥哥卻用他小小的肩膀為我撐起一把傘。

我很膽小，小時睡覺總怕黑，哥哥總給我講故事。一個故事他會反復講好幾遍，聽煩了聽膩了，我有時也鬧，但哥哥總是很耐心地哄我。有一次，我吵著要媽媽，哥哥哭著說：“媽媽不要我們了。”我不出一聲，就那么看著哥哥哭。從那以后，我再也不找媽媽，因為我不想讓哥哥哭。

哥哥上學很早，而且也很用功。從上學那天起他就名列前茅，很多大人都很喜歡哥哥，我不懂為什么媽媽會丟棄我們。哥哥很早就戴上了紅領巾，也是第一個當上三好學生的。我跟哥哥上同一所小學，我的家長會是他去，他的家長會他自己去。老師了解我們的情況，況且哥哥的成績非常好，我比不上哥哥，但也是班級前五名。對于成績好的學生，老師不會很挑剔，也不會很苛刻。

十三歲以前，都是哥哥教我該做什么，不該做什么，我的一切都是他打理，我的零用錢也是他分發。上中學以后，我有了主見，有時我們會為了小事爭吵，他管得太多，幾點放學，幾點回家，跟什么人交朋友……好多好多他都管。有一次，我發現他偷看我的日記，我非常生氣，惡狠狠地跟他說：“我討厭你！”哥哥嘆了口氣說：“我只是想保護你！”

那件事漸漸平息了，我和哥哥還像以往一樣，只是他不再管那么多，他說讓我學著長大。

哥哥很帥氣，而且很會打籃球。高中時，很多女生為他傾倒，甚至還有人誤會我是他女朋友，為此那女生哭了一夜。哥哥說，這輩子也不交女朋友，要好好照顧我。我把哥哥的話牢牢記在心里。

后來，哥哥大學畢業，交了一個很漂亮的女朋友。我一氣之下離家出走，哥哥為我放棄了女友，我真的傷了哥哥。我很怕，我怕哥哥有了女朋友，就不再喜歡我。哥哥一直沒再交女朋友，他就努力工作。偶然一次我碰到了哥哥的前女友，我給了她哥哥的電話號和工作單位，我想哥哥為我做了那么多，這也許是我唯一能為他做的。

我有一把傘，它為我擋住風雨，讓我快樂的長大；我有一把傘，它是我的哥哥。

那把傘下，我幸福地成長！【解析】本題考查命題作文。“傘下”指雨傘的遮擋之下；“故事”點明是記敘文，講述傘下發生的事件。“傘下”指傘的保護之下。“傘”，具有象征意義，可以理解為遮風擋雨的事物，可以理解為生活中的現象：生活中親人的細致入微的呵護