數學七年級下冊《立方根》說課稿尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的課題是《立方根》。我從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析幾個方面進行說課。一、教材的地位和作用：《立方根》是人教版七年級下冊第六章第三節的內容。它是在學生學習了數的平方根，實數的概念之后給出的。通過本節課的學習，學生可以更深入的了解無理數的概念，也為后面學習代數、二次根式、一元二次方程以及解三角形奠定基礎。二、教學目標和要求教學目標:1、通過實例經歷立方根概念的產生過程。2、了解立方根的概念，會用根號表示。3、了解開立方與立方互為逆運算，會用立方運算求立方根。三、教學的重點和難點：重點：；立方根的概念和開立方運算。難點：例2第（2）題涉及兩種開方運算的混合運算，基礎較差的學生容易混淆，是本節課的難點。四、教法和學法分析由于七年級學生年齡低、好表現、具有形象思維等特征，所以這節課我主要采用情境教學法、探究、討論交流法。通過創設生動有趣的情境，本著結論讓學生得，疑難讓學生議，思路讓學生想，錯誤讓學生析，規律讓學生找，小結讓學生講的原則，在方法的設計上，把重點放在了逐步展示知識的形成過程上，激發學生對數學學習的興趣。五、教學過程分析：我從下面五個環節來完成我的教學過程。（1）、創設情境為了較好地引出平方根的知識、又能較好地引入課題，我創設了一個學生都比較感興趣的魔方情境。問題:①三階魔方第一層有多少個立方體？②它一共由多少個小立方體組成的？③由8個小立方體組成的是幾階魔方你知道嗎？64個呢？這樣情境的設計意圖：為了避開書本單純地引入立方根的'定義的形式，而是把復習平方根的定義容入到一個魔方這個有趣的情境之中，達到復習平方根的定義，又能在同個情境中銜接到立方根定義的學習。另一方面，通過魔方這一情境的創設，可以引發學生的興趣，同時激發學生的好奇心和求知欲。接著立方根的定義，我講授立方根的符號，并提出問題：這個3能不能省略？設計意圖：為了讓學生把平方根、算術平方根和立方根符號進行對比，讓學生注意根指數3不但不能省，而且要寫在根號的左上角。到此為止，學生對立方根的定義和表示方法已經掌握的差不多了，接下來我就例1進行講解。例1：求下列各數的立方根：（1）125（2）-27（3）（4）-0.064(5)0例1我主要采取設計幾個典型的例題，先讓學生思考并口頭回答125、-27的立方根是什么之后，我再給出（1）（2）兩小題規范的解題步驟。（3）（4）（5）小題由學生進行板演進行強化立方根的定義。最后讓學生進行觀察并思考：①一個數的立方根的個數有幾個?②一個數的立方根的符號與這個數的符號存在什么關系?得出結論：一個正數有一個正的立方根，一個負數有一個負的立方根，零的立方根是零。設計意圖：我再給出（1）（2）兩小題規范的解題步驟，是因為在計算題的初學階段，教師給出正確、規范的解題步驟是比較必要的。后三個小題由學生完成是強化做題的步驟和鞏固立方根的定義。講解好例1的題目之后，我給出開立方的定義，然后過度到例2的講解，師生討論，教師板演，之后學生獨立完成（3）（4）兩個小題，指出：設計意圖：由于前面對立方根的理解，第（1）小題學生不難做出，而第（2）小題由兩個不同的符號混合在一起計算，學生有一些難度，我主要讓學生討論得出。（3）（4）兩小題是為了鞏固兩個符號的混合運算。我們來探究平方根和立方根的異同點：求1、0、-1的平方根和立方根。之后讓學生仔細看一看，大膽說一說：不同點：①正數和負數的平方根與立方根的個數不同②表示平方根和立方根的符號不同相同點:①0的平方根、立方根都是0②求平方根、立方根的過程都是一種逆運算。設計意圖：及時的比較和區別，可以讓學生較好地掌握新學的知識、又可以不忘舊的知識、從而做到對所學的知識融會貫通。清楚了異同點之后讓學生辨一辨5道題。設計意圖：及時對容易出錯的判斷題進行鞏固，達到能夠活學活用！在此之后，學生對本節課的內容就學得差不多了，我就讓學生完成下面三小題：設計意圖：②由216個小立方體能組成幾階魔方呢？③把一個長、寬、高分別為50cm,2cm,8cm的長方體鐵塊溶化后鍛造成一個立方體鐵塊，問造成的立方體的棱長是多少cm？（損耗忽略不計）