結合資料圖片，感知延安精神--統編四上《延安，我把你追尋》教學設計教材解讀以下是作者自述的一段創作背景：1991年，我隨中央電視臺《黃河》創作組再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家嶺、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯翩，遐思漫伸……我看到當年南泥灣開荒的镢頭，在大生產運動中開墾出陜北的錦繡江南；我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無數中華民族最優秀、最有覺悟的先鋒戰士；我聞著棗園梨花的清香，當年毛主席曾在這里寫下了彪炳史冊的革命雄文；我走進楊家嶺“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會上的講話》又回響在我的耳邊。追尋當年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來之不易。老一輩無產階級革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國人民寶貴的精神財富。如今，時代發展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神不能丟。延安精神既體現了共產黨人的高尚品質和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。在我們建設現代化社會主義強國的進程中，延安精神更要發揚光大，在物質生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質量。基于這種認識，我開始構思，創作了《延安，我把你追尋》這首詩。——祁念曾這首詩所寫的內容與表達的情感，距離學生的生活經驗很遠，教學前和教學時，都需要補充有關的資料，幫助孩子了解。但是面對小學四年級的學生，不能講太多深奧的、抽象的知識和背景，要從孩子認知水平出發，以明白的語言和直觀的圖片進行必要的介紹和講述。學習目標1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。2.能夠結合資料、圖片等，理解詩中不懂的地方。3.能讀明白作者“追尋”的是什么，初步感知延安精神的內涵。教學過程◎揭示課題，說說你知道的延安1.揭示課題，齊讀：延安，我把你追尋2.你聽說過延安嗎？說說你所知道的。交流后出示：延安，位于陜西省北部的黃土高原，被稱為“革命圣地”，1935年至1948年，黨中央和毛澤東在這里領導中國革命十三年，指揮了抗日戰爭和解放戰爭。◎初讀課文，交流讀不懂的地方1.學習字詞，結合圖片理解詞語第一組：昔日

镢頭

茅屋

窯洞

土炕第二組：一旦

雨后春筍

滿目琳瑯

明媚春光2.自由朗讀課文，然后指名逐節朗讀，指導讀正確，讀通順，讀出詩歌的節奏。3.劃出詩中“追尋”的詩句，交流自己讀不懂的地方。◎結合資料，初步感受延安精神1.學習第1、2小節（1）第2小節，是同學們集中反映讀不懂的地方。我們看看這節詩，寫到了延安的四個具體的地點，分別是——延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。設疑：詩人為什么要追尋這四個地方呢？在這些地方發生了什么呢？（2）有沒有同學課前查閱過相關資料的，請你來說一說。在學生交流的基礎上，出示教師搜集整理的資料圖片，讀一讀，看一看。【資料圖片一】延安棗園、楊家嶺等地方，是當年黨中央和毛澤東辦公、生活的地方。就是在這里，毛澤東等領導指揮了抗日戰爭、解放戰爭，還舉行了轟轟烈烈的大生產運動。【資料圖片二】南泥灣開荒：1941年，由于敵人的封鎖，再加自然災害，抗日根據地缺衣少糧，物資匱乏。為擺脫困境，戰勝敵人，黨中央和和毛澤東號召軍民積極開展大生產運動。八路軍三五九旅的將士們發揚自力更生、艱苦奮戰的精神，把一個荒無人煙的南泥灣，改變成了到處是莊稼、遍地是牛羊的“陜北的好江南”。【資料圖片三】1942年5月，中國共產黨在延安召開文藝座談會，毛澤東主持會議并發表講話，這次講話對新文學的發展產生了重大深遠的影響。（3）結合資料圖片，說說自己的理解和感悟：詩人追尋的，其實是____________________如：革命先輩的足跡，當年毛主席的工作生活的情景，自力更生、艱苦奮斗的精神，……（4）帶著理解，有感情地朗讀這一節詩。2.學習課文第3、4小節（1）結合圖片讀一讀這兩個小節，說一說我們的生活發生了哪些巨大的變化。破舊的茅屋，變成了……（2）說說自己的理解和感悟：忘不了的其實是_______

不能丟的其實是_______當年艱苦的革命歲月、老一輩革命家艱苦奮斗的精神……（3）帶著理解，有感情地朗讀這兩節詩。3.學習第5、6小節（1）讀一讀第5小節，結合搜集的資料，說一說什么是“延安精神”。（2）出示延安精神，讀一讀：解放思想、實事求是自力更生、艱苦奮斗全心全意為人民服務對這些詞語，同學們現在可能還不能真正理解，沒關系，隨著年齡的增長，你以后自然就懂了。（3）引讀第6小節這節詩很有特點，一連出現了七個“追尋”，追尋的分別是——延安、信念、理想、溫暖、春光、光明、太