教學設計

課程基本信息學科初中語文年級七年級學期秋季課題《荷葉·母親》教科書書名：義務教育教科書《語文》七年級上冊出版社：人民教育出版社教學目標1.有感情地朗讀課文，反復品味散文詩的語言，真切體會文章的思想感情。2.初步體會文章借助具體形象，表達思想感情的寫法。3.感受文中濃濃的母女情，并聯系生活實際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。教學內容教學重點：通過品味語言，體會字里行間蘊含的母愛。教學難點：體會文章借助具體形象，表達思想感情的方法。教學過程一、視頻激趣，導入新課15年前的汶川大地震中，有這樣一位母親，在地震來臨的時候，她用自己瘦弱的身軀死死護住了年僅三個月的孩子，而她自己卻永遠離開了人世，我們一起來看這則視頻。校園電視臺的同學們擬以“親情尋蹤”為拍攝主題，結合冰心的散文詩《荷葉·母親》，制作感恩母親微視頻短片，以此向平凡卻偉大的母親致敬，作為電視臺的成員之一，請你完成微視頻的腳本設計。二、激活已知，以思促讀請同學們結合閱讀提示及知識積累，說說散文詩的文體知識以及視頻腳本的構成要素。.明確：散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現。視頻腳本主要包括拍攝環境、序列、畫面內容、景別以及旁白等部分構成。三、整體感知，以景引情【任務一】:讀荷·探尋鏡頭畫面1、朗讀課文《荷葉·母親》，結合“親情尋蹤”微視頻拍攝主題，能否在文章中找到契合這一主題的抒情句？明確：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？2.讀準并理解本文中的生字難詞。菡萏姊妹攲斜徘徊花瑞蔭蔽3.如果你是“親情尋蹤”短視頻的導演，結合《荷葉·母親》的文章內容，你會拍攝哪些鏡頭畫面呢？請完成表格內容。拍攝序列拍攝環境畫面內容景別傳達情感明確：學生暢所欲言，可以將四看紅蓮作為一組鏡頭，也可將白蓮與紅蓮對比，形成一組鏡頭，突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的蔭蔽下的幸福，凸顯視頻主題。4、視頻主題為“親情尋蹤”，課文重點是寫雨中的蓮花、荷葉，看似與母愛并無關聯，這種聯想是否合理，請借助課文的旁批，談談自己的看法。明確：借助課文的旁批一，文章插敘了九年前的一個月夜，祖父笑談園里初開三蒂蓮的時候，大家庭中正好添了三姊妹。三個姊妹就像應了花瑞，這就為后文作者“以花喻人”做鋪墊，能順理成章地由蓮花想到孩子，由荷葉聯想到母親做鋪墊。四、精品細讀，以景析情【任務二】品荷·探尋鏡頭色彩。1、品讀文章，回顧作業本《秋天的懷念》中的思維導圖，并完成本文作者心情的梳理，為鏡頭配色。明確：（1）煩悶（2）仍是不適意（3）不寧的心緒散盡（4）感動2、根據作者心情變化魚骨圖，你讀到了________的荷葉？試著為短視頻鏡頭配色，助力視頻情感走向高潮。明確：荷葉形象：勇敢、堅強、慈憐。鏡頭色彩的基調可以是從濃重的冷色調，如灰色，逐步向暖色調，如淺黃色等過渡，逐步推動情感邁向高潮。【任務三】：悟荷·探尋鏡頭旁白1、冰心是謳歌母親的著名女作家，她寫的《紙船——寄母親》就是這樣一篇佳作。在《荷葉·母親》中，作者又是如何寄托自己對母親的愛的呢？我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去！——《紙船——寄母親》明確：作者將母親比作荷葉，孩子則是紅蓮，采用反問句式，深情贊美母愛。2、借助文章的第三個旁批，你是如何理解心中的雨點、紅蓮和荷葉的象征意義的呢？明確：心中的風雨，暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難；荷葉象征著為兒女遮風擋雨的母親，紅蓮象征著正經歷人生風雨與磨難的兒女，采用反問句式，加強語氣，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人，深情地贊美了母愛的偉大，點明了主旨。3、同學們的母親是如何保護、關愛你們的呢？請你打開記憶的閘門，不妨用這樣的句式仿寫，抒發你對母親的深情告白，作為短視頻的補充旁白。母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？明確：學生自主創作，答案不唯一。例如：母親啊，你是避風港，我是小船，狂風暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？母親啊，你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風中的溫暖？四、課堂小結小時候，冰心曾天真地問母親為什么愛她，母親撫摸著她的頭，回答說：“因為你，是我的女兒。”母愛就是這樣的無私，通過今天的學習，你想對你的媽媽說什么呢？就讓我們一起表達我們的祝福，祝福天下所有的母親：平安與幸福。五、布置作業1、基礎性作業（必做）：幫助導演組完成“親情尋蹤”微視頻腳本設