第三章聲的世界噪聲第3節

助力教學僅限個人使用，你身邊令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？觀察與思考

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學習目標1.了解噪聲的來源和危害。（重點）2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護意識。

助力教學僅限個人使用，1.雜亂無章的聲音叫噪聲。街道上的汽車聲建筑工地機器聲裝潢工具聲工廠機器聲鄰居卡拉OK聲噪聲及其來源

助力教學僅限個人使用，樂音噪聲物理角度發聲體做規則振動發出的聲音發聲體做無規則振動發出的聲音環境保護角度凡是妨礙人們正常休息、學習和工作、對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。波形2.樂音和噪聲的區分

助力教學僅限個人使用，例：在我們生活的世界里，聲音無處不在。有下列聲音：①工廠車間機器的轟鳴聲；②劇場里表演京劇時樂器的演奏聲；③清晨公園小鳥的鳴叫聲；④裝修房子時的電鉆聲；⑤馬路上車輛的鳴笛聲；⑥山間小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C噪聲與樂音沒有根本的區別，在特殊情況下樂音也會變成噪聲。

助力教學僅限個人使用，結合現實生活回答問題：1.噪聲的來源有哪些？

2.我們是否可以將它們分類？3.噪聲的來源

助力教學僅限個人使用，（1）交通噪聲–引擎、排氣管、車胎、喇叭聲…（2）建筑噪聲–機械、拆卸工程…（3）工業噪聲–抽風和空調系統…（4）生活噪聲–鬧鐘聲、嬰兒的哭鬧聲、談話聲…

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既然噪聲的來源那么多，噪聲又有強有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強弱的等級？它的符號是什么？

助力教學僅限個人使用，噪聲大小及其危害

助力教學僅限個人使用，1.單位：分貝符號：dB

表示聲音的強弱

2.等級：0dB人剛能聽到的最弱的聲音10dB微風吹拂樹葉的沙沙聲30~40dB較為理想的安靜環境70dB

會干擾談話，影響工作90dB

聽力會受到嚴重影響產生疾病150dB

鼓膜會破裂出血失去聽力

助力教學僅限個人使用，（1）心理效應：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴重時會使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物。3.危害

助力教學僅限個人使用，為了保護聽力聲音不能超過____dB為了保證工作和學習，聲音不能超過___dB為了保證休息和睡眠，聲音不能超過___dB907050

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致人死命的慢性毒藥研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪聲較大的環境下的人易患高血壓，所以專家稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”?！渡顣r報》報道小資料

助力教學僅限個人使用，在聲源處減弱在人耳處減弱噪聲的產生噪聲的傳播噪聲的接收植樹戴耳罩在傳播過程中減弱安消聲器控制噪聲

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用洗衣機洗衣服時，衣服沒放好就會引起洗衣機的劇烈振動而發出噪聲，這時應采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲B、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲C、把衣服放平，在聲源處減弱噪聲D、在聲源處減弱，停下洗衣機用手洗C練一練

助力教學僅限個人使用，噪聲的危害和控制噪聲的來源噪聲的等級噪聲的控制噪聲的危害物理學角度：發聲體做無規則振動環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音單位：分貝各種分貝的聲音妨礙噪聲產生阻斷噪聲傳播防止噪聲進入耳朵人對不同強度的聲音的感覺課堂小結

助力教學僅限個人使用，1.關于聲音，下列說法中錯誤的是()A．聲音是由物體的振動產生的B．噪聲不是由物體的振動產生的C．聲音可以在水中傳播D．噪聲可以在傳播過程中減弱B課堂練習

助力教學僅限個人使用，2.如圖是某市區矗立的噪聲監測及分貝數顯示裝置。從裝置上顯示的分貝數可知()A．此處的噪聲能使人失去聽力B．此處的噪聲能妨礙人們的工作和學習C．此時的噪聲妨礙人們的休息和睡眠D．此時的噪聲是較理想的安靜環境68

dBC

助力教學僅限個人使用，3.下列有關噪聲的說法中錯誤的是()A．安靜的圖書館里的說話聲屬于噪聲B．機床車間的機器工作產生的聲音屬于噪聲C．優美的音樂人人愛聽，它不可能是噪聲D．凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬于噪聲C

助力教學僅限個人使用，4.為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于()A．堵塞感受噪聲的器官B．阻隔噪聲傳播的途徑C．控制產生噪聲的聲源D．防止噪聲產生回聲B

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在