課題第九單元當代世界發展的特點和主要趨勢學習目標課標要求1.通過了解冷戰結束后世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化的發展特點,以及出現的全球性問題認識人類社會面臨的機遇與挑戰。2.了解冷戰結束后世界發展的特點以及出現的全球性問題，認識人類面臨的機遇與挑戰，理解和平、發展、合作、共贏成為時代潮流；牢固樹立構建人類命運共同體意識，共同促進全球的和平與發展。核心素養1.結合相關史料，從時空觀念、歷史解釋等角度了解冷戰結束后世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化的發展特點，以及出現的全球性問題。2.了解當今世界重大事件，從歷史解釋、史料實證等角度認識人類社會面臨的機遇與挑戰，理解和平、發展、合作、共贏成為時代潮流。3.創設新情境，從唯物史觀等角度引導學生牢固樹立構建人類命運共同體意識，培養學生的家國情懷。教學重點冷戰結束后世界歷史發展的四大特點和趨勢與面臨的挑戰。牢固樹立構建人類命運共同體意識，共同擔當，同舟共濟，共促全球的和平與發展。教學難點美國的一超獨大與當今世界多極化趨勢。經濟全球化與“逆全球化”并存，社會信息化與文化多樣性相互影響。【教材分析】當代世界發展的特點與主要趨勢是部編版《中外歷史綱要（下）》第九單元。本單元包括第22課《世界多極化與經濟全球化》和第23課《和平發展合作共贏的時代潮流》，兩節課的邏輯關系是歷史因果關系。本單元學習要點有三個：一是冷戰后世界發展的新特點；二是全球性問題的出現和人類社會面臨的機遇與挑戰；三是理解和平、發展、合作、共贏成為時代潮流，理解中國堅持維護世界和平、促進共同發展，牢固樹立構建人類命運共同體意識。【學情分析】高一學段物理方向的學生初步具備基本的歷史學習方法和手段，了解了有關于第九單元基本內容，面臨即將到來的學業水平合格性考試，所以本課的復習重點放在學考高頻考點的復習，主要在理解世界發展主要趨勢的形成原因相互關系和面對促進全球共同發展的措施，從中吸取教訓經驗達到以史鑒今的目的。【情境創設】導入：從近期的三則新聞導入，引導學生思考我們當前所處的世界局勢，從而思考當今世界發展的特點和趨勢，引入本單元學考復習教學主題。近三年學考考點分布單元復習重構一、新時代的變革：多元與發展二、新時代的挑戰：問題與困境三、新時代的應對：擔當與智慧【問題探究】一、新時代的變革：社會信息化和文化多樣性伏拉夫，1995年出生于的俄羅斯，在6歲時，跟隨著外婆從俄羅斯來到了中國，喜歡上了中國的美食和極漂亮的景色。根據圖片和材料，談談伏拉夫為何能在中國爆火？思考1：誰推動了信息技術的快速發展和全球文化的融合？大約在1500—1800年間，世界各地區之間逐漸建立了廣泛的聯系。1990年后，推動世界經濟走向一體化的力量促進了全球化。新的通信媒體已經將世界聯系在一起，并推動全球文化的融合。——摘編自杰里·本特利等《新全球史》根據材料分析：經濟全球化推動了社會的信息化和文化的多樣性。一、新時代的變革：經濟全球化學習任務：結合時間軸以及教材P136—137內容，梳理經濟全球化的發展歷程通過兩道試題，分析經濟全球化的影響有哪些？練習1.西方學者弗里德曼認為，全球化包括不可阻擋的市場一體化，民族國家發展和科技進步達到前所未有的程度，同時全球化也會使某些國家遭到不公正對待并遠遠落在后面，從而在這些國家出現強烈的反作用。由此可知，該學者()A．指出了全球化帶來的利弊B．批評現存的反全球化思潮C．強調了全球化的消極作用D．提出了應對全球化的策略練習2.1992年，墨西哥簽訂《北美自由貿易協定》。又制定了一系列負面清單，如規定外資占商業銀行的投資比例不得高于普通股份的30%，外資不得經營內陸港口、海運及空港等。這些規定旨在()A.發展國家特色產業B.改善對外貿易的機制和環境C.保障國家經濟安全D.鞏固區域經濟集團化的成果一、新時代變革：政治多極化趨勢的加強思考3：伴隨著經濟全球化的發展，二戰后哪些國家或地區的實力快速增長？思考4:當代世界政治的發展趨勢？它們變化的根源是什么？思維提升：認識經濟全球化、政治多極化、社會信息化和文明多樣性間的關系，強化理解知識點間的關聯系。二、新時代的挑戰：問題與困境觀看視頻《美國霸權主義》思考：當今世界的發展還面臨哪些挑戰？學生思考，教師點撥。合作探究：面對以上全球性問題，中國應該世界和平與發展中扮演了怎樣的角色？新時代的應對：擔當與智慧思考：結合教材P143—144，請指出中國出了哪些方案或主張。總結感悟吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。——習近平在北京出席中國共產黨與世界政黨高層對話會設計意圖及學生活動呈現由2008年中國舉辦奧運會的圖片和口號導入，引導學生思考中國對當今世界的美好理想和面對的現實，引發學生深入思考本課主題。借助近三年學考考點分布表，引導學生關注學考核心考點。單元復習主題建構問題思考：教師引導學生結合自媒體發展深入了解當前的社會信息化和文化的多樣性。問題思考：培養學生運用唯物史觀分析解決問題的能力。通過讓學生板書經濟全球化的發展歷程，培養學生提取教材有效信息和分析歸納問題的能力，提高學生的自信心。以練代學，通過兩道學考層次的試題，突破難點，分析經濟全球化的不同影響。教師通過層層設問，引導學生提升對經濟全球化和政治多極化關系的認識。教師進行