西師版一年級下冊語文《我去臺灣接外婆》教學設計【導語】臺灣是世界著名的“蝴蝶王國”。據專家估計，全島有蝶類400多種，為世界產蝶類最多的地區。以下是網整理的（西師版一年級下冊語文《我去臺灣接外婆》教學設計），希望幫助到您。

【篇一】教學目標1.運用學過的識字方法自主認識本課生字和相關詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優美。3.體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統一的美好感情，激發學生愛祖國的情感。教學準備教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態課件。學生：課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網查閱當地的風景名勝的特點。教學過程一、創設情境，導入新課1.孩子們，你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件：中國地圖。)這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產豐富，景色優美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風景圖片課件)。臺灣以它獨有的風情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。2.如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。3.一起讀課題：17我去臺灣接外婆。讀了課題，你想知道什么?(1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書：怎樣接?)(2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書：為什么接?)(3)外婆回到家鄉后，心情怎樣?……(板書：心情怎樣?)4.下面，就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。二、初讀課文，學習生字詞1.借助拼音自主讀課文，讀準字音。2.再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。3.檢查字、詞學習情況。(1)出示帶音節的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學生掌握生字詞。(2)去掉音節開火車認讀生字詞。(3)看畫面讀詞語句子，想情景。三、熟讀課文，理解內容，感受語言美1.學生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。2.同桌練習讀。數數這首詩共有幾個小節?3.小組分節比賽讀課文。4.自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節知道的?(1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。(2)(出示課件：第一節詩)指名讀第一節詩。我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。)(3)你體會得真好!誰再讀一讀(學生讀第一節詩)?你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字最能體現這種心情?(板書：追。)(4)孩子們，我們一起讀一讀，根據自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。(5)(出示課件：第二節詩)誰來讀一讀第二節詩?(出示和第二節詩內容相關的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。)看了剛才的畫面，你體會到什么?(去臺灣路途遙遠，“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書：翻、過。)你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎?指名讀，范讀，齊讀。(6)咱們把第一、二節詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)5.咱們繼續往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書：看好山河。)你是從哪兒找到答案的?(出示課件：第三節詩)這節詩中有一個小問號，你認識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。指名讀第三節詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博，風景優美，我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)6.“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)(出示課件：三峽)這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地。看了大屏幕，你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書：美。)我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件：峨眉。)這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀)，(出示第三節詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(學生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節。)7.是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來啊!讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達這一美好愿望吧!(學生有感情地朗讀課文。)8.我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望啊!孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎?(學生齊背。)9.如果外婆回到了家鄉，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?(1)生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優美的風光。(2)仿照課文說話。美，長，樂得外婆。10.我們的祖國處處風景秀麗，我們的家鄉重慶也不例外，想看看家鄉的部分名勝古跡嗎?(出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。)11.孩子們，我們的家鄉重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。四、指導寫字1.出示要求會寫的字認讀。2.觀察這些字的結構及關鍵筆畫。3.指導左右結構的字的寫法。師：這些字(“淚”、“祖”、“流”)都是左右結構，怎樣寫，它們才美觀呢?教師范寫“淚”、“祖”、“流”。4.剩下的幾個字，你認為哪個字最容易出錯?給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。5.學生在田字格內臨寫。

【篇二】教學目標1.自主認識本課6個生字，能正確、規范地書寫。2.能正確、流利地朗讀課文，學著說具體、準確的話。3.感受語言的優美，體會海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。教學準備制作課件。第一課時教學過程一、揭示課題，激發興趣小朋友，還記得上學期我們學過的一篇課文《姐妹島》嗎？課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。（多媒體課件）臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，這節課，我們一起來學習一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。二、自讀詩歌，讀準11個生字的字音，復習6個要求書寫的生字1.自學詩歌。明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。2.檢測生字讀音。要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個生字。誰愿意來當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。根據學生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。3.再讀課文。請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能干，最先把課文讀正確。4.指名讀文，師生共同評議。誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他孩子豎起你的小耳朵，仔細地聽這四個孩子讀得怎么樣，看誰的小耳朵最靈？評價：說說他們讀得怎么樣？5.同桌讀。6.全班齊讀課文。7.認讀復習6個要求會寫的字。三、誦讀課文，體會情感1.借助課件，誦讀第一、二小節。（1）展示課件，教師范讀。（2）學生自由讀。（3）找小伙伴比賽讀。（4）指名讀課文、全班讀。2.借助多媒體，誦讀第三、四小節。（1）我們一起和外婆來看一看（課件：三峽、峨眉風光）師解說。（2）小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么？（3）學生自由表達。（4）學生齊讀第三節。（5）指導讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來？你試一試？你也來讀？我們一起讀！（6）質疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎？（7）指導讀書。這一句該怎么讀才能讀好呢？請小朋友自己先練一練。學生練習讀書。師：誰來把自己的體會讀一讀？教師范讀。學生自由讀。全班讀。3.配樂讀全文。師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。四、指導背誦1.學生自由背誦。2.檢測背誦。有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽？自由背誦。五、總結，拓展延伸這節課，我們一起學習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方？下課以后，你可以搜集有關祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。第二課時教學過程一、復習背誦課文。二、拓展延伸假如你就是課文中的小朋友，你還會帶外婆去什么地方？現在，請同桌的小朋友互相交流搜集到的資料。注意，你可以自由地說一說想帶外婆去什么地方，也可以結合老師的提示說一說。（課件：作業練習）1.同桌交流。2.全班交流。（1）交流畫畫。（2）交流圖片或照片。3.小結過渡（課件：白天鵝馱著我和外婆暢游長城、黃河……），師激情解說。剛才，我們通過自己的表達方式，讓外婆飽覽了祖國的大好山河。接下來，我們要學會記住這6個生字的字形，并把它們漂亮地書寫下來。三、自主識記字形1.復習生字。2.創設情景，指導識字方法：這些生字該怎么記呢？瞧，漢字娃娃來了，他要教我們幾招識記生字的好辦法，仔細聽聽，漢字娃娃會說些什么？（課件：漢字娃娃）3.學生分小組自學。我們分成四人小組學習，請組長帶著大家討論討論，該用什么方法記住6個生字的字形。4.交流識記生字的方法。老師著重指導“我”字的筆順。四、指導書寫1.請大家仔細觀察這6個生字在田字格里所占的位置。你們認為哪個字最不容易寫好？討論討論。2.你們覺得哪個字最不容易寫好？教師重點指導仔細觀察“我”字的書寫。3.學生書寫生字，老師巡視。4.點評學生書寫。五、深化總結今天，我們帶著外婆飽覽了祖國的大好