一年級上語文教學設計-《小蝸牛》人教（部編版）一、教學內容

《小蝸牛》選自人教（部編版）一年級上冊語文教材，本課主要內容包括：認識生字詞，如“小”、“蝸”、“牛”等；學習朗讀課文，理解課文大意，感知小蝸牛的形象和特點；通過課文學習，教育學生認識自然，尊重生命，培養良好的觀察力和想象力。教學內容分為兩個部分：一是生字詞的學習，二是課文的朗讀與理解。其中，生字詞部分著重讓學生掌握本課的生字，為后續學習打下基礎；課文部分則引導學生感受小蝸牛的奇妙世界，激發他們對大自然的好奇心與熱愛之情。

二、核心素養目標

《小蝸牛》一課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：增強語言建構與運用能力，通過學習生字詞，掌握基本的詞匯量，提高閱讀理解力；發展思維發展與提升能力，通過分析小蝸牛的形象和行為，激發學生的觀察力、想象力和邏輯思維；加強文化傳承與理解，讓學生在了解小蝸牛的生活習性中，感受到自然界的奇妙，培養對自然生命的尊重和愛護；提升審美鑒賞與創造能力，引導學生感受課文的語言美，嘗試用自己的語言表達對課文的感悟，進而激發學生對語文學習的興趣。通過本課學習，全面提升學生的語文核心素養，為后續學習奠定堅實基礎。

三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）生字詞的認讀與書寫：本節課的核心內容之一是生字詞的學習，包括“小”、“蝸”、“牛”等字詞的認讀與書寫。這些生字詞是學生掌握課文的基礎，教師需在教學過程中重點講解和強調，確保學生熟練掌握。

舉例：通過反復朗讀、卡片認字、組詞練習等多種方式，幫助學生熟練掌握生字詞。

（2）課文的朗讀與理解：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，是小蝸牛一課的教學重點。教師需引導學生感受課文的語言美，理解課文所傳達的信息。

舉例：帶領學生分段朗讀，分析課文的句子結構，理解課文內容，體會小蝸牛的心情。

2.教學難點

（1）生字詞的書寫：對于一年級學生來說，書寫是難點。部分生字詞的筆畫較多，學生書寫時容易出錯，如“蝸”字。

舉例：教師在黑板上示范書寫，指導學生注意筆順、筆畫，加強個別輔導，糾正錯誤。

（2）課文的深入理解：一年級學生的生活經驗和認知水平有限，理解課文中小蝸牛的情感和自然現象的描述存在一定難度。

舉例：通過提問、討論、圖片展示等方法，幫助學生形象地理解課文內容，如小蝸牛為什么喜歡慢慢爬行，它在尋找什么。

（3）觀察力與想象力的培養：引導學生觀察小蝸牛的特點，激發學生的想象力，是本節課的教學難點。

舉例：結合課文內容，讓學生觀察蝸牛的圖片，描述小蝸牛的外貌、生活習性，進行小組討論，促進學生觀察力和想象力的培養。

（4）情感態度與價值觀的引導：教育學生尊重自然，關愛生命，對小學生的認知來說是一大挑戰。

舉例：通過課文學習，引導學生體驗小蝸牛的生活，感受自然界的奇妙，培養學生關愛自然、尊重生命的情感態度。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小蝸牛》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在公園或者家里的小院子里，有沒有見過小蝸牛？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小蝸牛的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小蝸牛的基本特點和生活習性。小蝸牛是一種慢吞吞的動物，它們有著柔軟的身體和螺旋形的殼。它們喜歡在潮濕的環境中生活，常常在夜晚出來活動。了解小蝸牛的特點對我們認識自然界的多樣性非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中對小蝸牛的描述。通過課文，我們可以了解到小蝸牛是如何慢慢爬行，尋找食物和家園的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調生字詞的認讀和書寫，以及課文的朗讀和理解這兩個重點。對于難點部分，如生字詞的書寫和課文的深入理解，我會通過舉例和互動來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小蝸牛相關的問題，如小蝸牛為什么喜歡慢慢爬行。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將觀察一些小蝸牛的圖片或模型，討論它們的特點和可能的生活環境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，分享對小蝸牛的新認識。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“小蝸牛在我們的生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，比如小蝸牛是如何適應它們的生活環境的。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了小蝸牛的特點、生活習性，學習了生字詞，并深入理解了課文內容。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對小蝸牛的認識。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注和愛護這些小生命。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在上完《小蝸牛》這一課后，我進行了深入的反思。首先，我發現學生在學習生字詞方面存在一定的困難，尤其是書寫部分。在今后的教學中，我需要更加注重生字詞的書寫指導，通過游戲、競賽等多種方式，提高學生的學習興趣和書寫能力。

其次，課文的朗讀與理解方面，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，但部分學生對課文內容的理解還不夠深入。我意識到，在講授過程中，應該更多地運用圖片、實物等直觀教具，幫助學生形象地理解課文，引導他們體會小蝸牛的心情，提高他們的閱讀理解能力。

此外，在實踐活動和小組討論環節，我發現學生們對自然界的生物產生了濃厚的興趣，但有些小組在討論過程中，學生的參與度并不均衡。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，更多地采用小組合作學習，鼓勵每個學生都積極參與，培養他們的團隊協作能力。

同時，我也注意到，在引導與啟發學生思考問題時，有些問題可能過于抽象，導致學生難以理解。在今后的教學中，我將更加注重問題的設計，使之更貼近學生的生活實際，引導他們從生活經驗出