碧江區(qū)七年級（上）期末語文試卷（含解析）2024-2025學(xué)年貴州省銅仁市碧江區(qū)七年級（上）期末語文試卷

一、基礎(chǔ)積累。（20分）

1．（7分）閱讀下文，回答問題。

銅仁古城，宛如歲月長河里的一顆明珠。錦江水chéngchè①_____如鏡，輕緩流淌，似在低yín②_____古城的往昔。當(dāng)晨曦微露，步入東山寺，清脆的鳥鳴聲人聲鼎沸，聲聲入耳。待月光灑下，古城漸入靜mì③_____古老的城墻仿若一位智者，歲月的故事鐫刻于每一塊磚石之中，靜靜訴說著悠悠歲月。

（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（4分）

（2）上面文段中加點詞運用不當(dāng)?shù)囊豁検莀__________（3分）

A.宛如

B.流淌

C.人聲鼎沸

D.鐫刻

2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①，險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）

②樹木叢生，。（曹操《觀滄海》）

③，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

④，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

⑤紅的像火，，白的像雪。（朱自清《春》）

⑥油蛉在這里低唱，。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

⑦杜甫在《江南逢李龜年》中與友人重逢，慨嘆繁華時代已逝的句子是：，。

⑧離家在外，停留在北固山的王灣會用詩句“？"來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

3．（3分）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A．“令堂”是敬辭，稱對方的母親；“舍弟"是謙辭，對人稱自己的弟弟。

B．《狼》選自文言短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，世稱聊齋先生。

C．“他跑得飛快。”“飛快"是動詞，作謂語。

D．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“左遷”指降職，“龍標(biāo)"是地名。

二、閱讀能力。（50分）

4．（3分）名著閱讀。

《西游記》中孫悟空有不同的稱號，每個稱號是根據(jù)他成長歷程中不同階段的主要事跡獲得的。以下選項中成長歷程與稱號對應(yīng)錯誤的一項是（）

A．發(fā)現(xiàn)水簾洞——美猴王

B．弼馬溫——大鬧天宮

C．脫困五行山——孫行者

D．斗戰(zhàn)神佛——護(hù)唐僧取經(jīng)成功

5．（2分）法國著名作家蒙田曾說：“任何人都能從我的書中認(rèn)識我，也從我身上認(rèn)識我的書。”《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸醫(yī)害人"和“看電影事件”，通過這兩個事件，你看到魯迅先生的思想發(fā)生了哪些變化？

6．（14分）閱讀下文，回答問題。

開在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。驟然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，恍如只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，全部村莊滲透在醉人的花香里。我和小伙伴們往往跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時候，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！他恍如已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，咱們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，咱們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，咱們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣風(fēng)卷殘云，酸甜的滋味讓咱們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：小惠，哪來的橘子？我，我，他人給的我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。是不是在村頭樹上摘的？據(jù)說下晝有人偷摘橘子了。我的臉唰地紅了：爸，我，我錯了！

⑦你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。我點點頭，為自己的行為感到慚愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？于我，它們必定開了，開在我的心里，芳香著我生命的每天。

（1）下列情節(jié)和“我"的心理或反應(yīng)分析不正確的一項是___________（3分）

A.周日清晨，前往郊外的南山，發(fā)現(xiàn)橘林枯落的花瓣，內(nèi)心充滿了傷感之情。

B.初夏的某天，和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑時，我是歡喜的。

C.一次放學(xué)回家，路過橘林，偷摘橘子，內(nèi)心充滿了緊張之感。

D.父親教育我別人家的東西不能拿，做人要堂堂正正后，我很羞愧。

（2）下列選項對文章內(nèi)容分析不正確的一項是___________（3分）

A.小時候父親在老屋后種了兩棵橘子樹，用不著精心打理卻長勢喜人，體現(xiàn)了父親的勤勞。

B.當(dāng)橘子成熟時，父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些，說明父母炫耀自己的成果。

C.發(fā)現(xiàn)我偷摘橘子，并嚴(yán)肅地教育“我”，是父親希望我做一個堂堂正正的人。

D.橘子花是貫穿全文的線索。

（3）在一次美文分享課上，有同學(xué)提出文章的第①②兩段顯得有些多余，建議刪去，你是否同意這個說法？請說明理由。（4分）

（4）怎樣理解第⑧段畫線句的含義？（4分）

7．（16分）閱讀下文，回答問題。

鳥謎

趙麗宏

①那次在雁蕩山，就有一次小小的奇遇。

②我和幾位同伴挑一條少有人行走的野徑游山，一路上常被一些藤藤蔓蔓擋住去路，得折騰一會兒才能繼續(xù)朝前走。就在尋路的時候，同伴中的一位驚喜地喊起來：“看，好漂亮的鳥蛋！"幾個人圍上前去一瞧，都不由得驚呆了：三顆滴溜滾圓的小鳥蛋，粲然奪目地躺在一堆枯草之中。鳥蛋的大小如同孩子們玩的玻璃彈子，顏色也奇特，天藍(lán)色，隱隱約約有一些墨綠的斑點。如不是在深山枯草中發(fā)現(xiàn)它們，我們怎么也不會想到這是鳥蛋！誰說這些不是精巧別致的工藝品呢！三顆鳥蛋被一位同伴小心翼翼地裝進(jìn)了口袋，于是大家重新上路。

③同伴中另一位，從小在山里長大，竟老是念念不忘這三顆鳥蛋：“哎，我說，把這三個蛋放回原處去吧。等一會兒，雌鳥會來找我們的。”

④“哪有這種事情？你想象力太豐富了。"

⑤“真的，不騙你們，小時候聽山里的老人們說，掏了荒山野草里的鳥蛋，鳥要找來報仇呢！”山里長大的同伴說得挺認(rèn)真。可誰也不理會他的話，只覺得他可笑，年紀(jì)輕輕卻滿腦瓜子朽木疙瘩。

⑥沒走出二百米，怪事就來了。一只白胸脯的灰褐色小鳥，從后面追了過來，繞著我們的頭頂兜圈子，嘴里發(fā)出一種急促不安的啼喚。不多久，又飛來了第二只鳥，兩只鳥一高一低，不停地繞著我們飛。

⑦大家誰也沒說一句話，都停住了腳步，呆呆地看著這一對奇怪的小鳥。它們越飛越低，有時甚至差點撲到臉上來。它們的叫聲也越來越急促，似乎在憤憤地咒罵著什么。

⑧山里長大的同伴突然喊起來：“還愣什么，快把蛋還它們呀！"

⑨拾蛋的同伴趕緊從口袋里掏出鳥蛋，慌里慌張地把它們擱到一塊大石頭上。然而所有的人都傻了眼：三枚鳥蛋全碎了，透明的蛋清在石頭縫里無聲無息地流淌，天藍(lán)色的蛋殼成了一些碎片片……

⑩兩只鳥斂起翅膀，停落在那塊大石頭上。我們都緊張地注視著它們，不知它們將如何動作。兩只鳥繞著碎了的鳥蛋蹦跳著，嘴里停止了啼鳴，似乎是既無驚愕，也無悲哀。過了兩三分鐘，它們停止了蹦跳，盯著腳邊的碎蛋，面對面呆呆地站定了。依然聽不見啼號，仿佛是一種默哀。可惜不懂鳥的表情，否則，大概能從它們呆瞪著的眼睛里發(fā)現(xiàn)傷心和絕望的。

重新上路時，心頭似乎負(fù)著沉沉的歉疚。只聽見頭頂響起一陣尖厲的鳥鳴，是那兩只鳥，果然又找來了，它們在我們的頭頂盤旋了四五圈，便迅疾地飛去，消失在密密的叢林中。而它們的啼喚卻久久在我們耳畔縈繞回旋，這一聲高一聲低的啼喚，聽得讓人揪心，我們不禁面面相覷。

那個下午是索然無味的。我們在荒草和亂石中轉(zhuǎn)了半天，竟迷失了方向，辨不清東西南北。一直到天黑下來，才找到一條出山的路。這時，幾個人都是狼狽不堪了。我們坐在路邊的一棵樟樹下，突然，頭頂響起了鳥叫，又尖厲又悲哀，和山里那兩只鳥一模一樣，只是這叫聲中似乎多了一種嘲諷的味道。等我們抬頭尋覓時，只看見樹葉簌簌動了幾下，兩個小小的黑影在幽暗的天幕中閃了一閃，然后便什么也沒有了。

“瞧，它們報復(fù)了我們，讓我們在山里白轉(zhuǎn)了半天。”山里長大的那位同伴已經(jīng)沉默了半天，此刻總結(jié)似的吐出一句話來。

沒有人贊同，也沒有人反駁。也許，這只是一次巧合吧。我想，在大自然和生命之間，還有許多不為人類所知的奧秘，還有許多未解之謎，這大概是誰也不會否認(rèn)的。

（1）下列選項對文章的理解和分析正確的一項是___________（3分）

A.文中那個多次發(fā)出警示語的同伴，是愛護(hù)動物、敬畏生命的山里人的代表，他的敬畏之心與其他人形成對比。

B.同伴們不理會他發(fā)出的警告語，是覺得他想獨自占有那三顆鳥蛋。

C.文中我們在山里迷路，正是那兩只鳥的報復(fù)行為。

D.當(dāng)我們狼狽不堪找到出山的路，頭頂傳來的鳥鳴聲就是對我們的嘲笑。

（2）文中劃線句中的“躺"能否換成“放”？為什么？（3分）

（3）文中寫了四次發(fā)出警告語的同伴，請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析其性格特點，并分析這一形象在文中的作用。（6分）

（4）這篇文章給了你什么啟示？（4分）

8．（8分）古代詩文閱讀。

宋有狙公①者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。損②其家口③，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也，先誑④之曰：“與⑤若芧⑥，朝三而暮四，足乎？"眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

【注釋】①狙公：養(yǎng)猴子的老人。②損：減少。③口：口糧。④誑：欺騙。⑤與：給。⑥芧（xù）：橡樹果實。

（1）下列句中加點的“之"和“能解狙之意”的“之"意義和用法一致的是___________（3分）

A.左將軍王凝之妻也（《詠雪》）

B.而兩狼之并驅(qū)如故（蒲松齡《狼》）

C.知之者不如好之者（《＜論語＞十二章》）

D.夫君子之行（諸葛亮《誡子書》）

（2）眾狙由“怒”轉(zhuǎn)“喜"的原因是___________（3分）

A.狙公能解狙之意。

B.狙公與若茅朝四暮三。

C.狙公與若芋朝三暮四。

D.損其家口，充狙之欲。

（3）這則寓言故事告訴了我們什么道理？（2分）

9．（7分）閱讀下文，回答問題。

天凈沙冬

[元]白樸

一聲畫角①譙門②，半庭新月黃昏，雪里山前水濱③。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

【注釋】①畫角：古代軍中用以報昏曉、報警的號角。②譙門：建有瞭望樓的城門，古代為防盜和御敵，京城和州郡皆在城門建有瞭望樓。③水濱：靠近水的場所。

（1）下列情景沒有出現(xiàn)在這首小令中的一項是___________（3分）

A.冷月黃昏

B.雪山水濱

C.濃煙孤村

D.衰草茅舍

（2）仿照示例，請說說這首小令是如何借助意象來營造意境的。（4分）

【示例】

枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯。

（白樸《天凈沙秋》）

賞析：詞中的天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念家鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

三、綜合運用。（15分）

10．（15分）學(xué)校組織了關(guān)于“人與自然是生命共同體，人類要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的活動，邀請同學(xué)們參與。

（1）針對活動，七（2）班的同學(xué)們制定了一份宣傳海報，但他們發(fā)現(xiàn)句子的語序有問題，請你幫他們找出句子順序排列最合理的一項___________（3分）

①大自然是人類賴以生存的家園，它有著自身獨特的運行規(guī)律。

②人類若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須尊重這些規(guī)律，不能肆意破壞。

③例如，過度砍伐森林會導(dǎo)致水土流失、氣候異常等嚴(yán)重后果。

④只有當(dāng)人類與自然和諧共生，將自身行動納入自然的合理節(jié)奏之中，才能真正享受大自然給予的福祉。

⑤像一些地方推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，既保護(hù)了土地資源，又收獲了豐富的農(nóng)產(chǎn)品，便是很好的例證。

A.①②③⑤④

B.①③②④⑤

C.②①③④⑤

D.②③①⑤④

（2）學(xué)校七年級組計劃開展“人與自然"主題活動，需要擬定三個活動項目，請你幫忙完善。（6分）

活動一：自然觀察日記大賽

活動二：___（3分）

活動三：___（3分）

（3）下面是小語同學(xué)在參加完活動后寫的一段話，其中有兩處不妥，請你根據(jù)語境找出并幫他修改。（6分）

①大自然是人類的朋友。②然而，隨著科技的發(fā)展，人類對自然的索取越來越多，甚至過度開發(fā)，這些行為對自然環(huán)境造成了極大損害。③我們應(yīng)立刻行動起來，從身邊小事做起，如節(jié)約用水、愛護(hù)花草……等，積極保護(hù)自然。④只要我們齊心協(xié)力，堅固樹立和踐行人與自然和諧共生的理念，我們就能享受更美好的生活環(huán)境，大自然也必將重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第一處：第___________句，此句應(yīng)改為：___；（3分）

第二處：第___________句，此句應(yīng)改為：___。（3分）

四、寫作能力。（60分）

11．（60分）步入初中，意味著一段新征程的開始。在這段新征程中，有父母的再三囑咐，老師的諄諄教誨，同學(xué)的吶喊助威，陌生人的善意幫助……這些人和事，讓我們倍感溫暖。請以“新征程，因你而溫暖”為標(biāo)題，寫一篇不少于500字的作文。

寫作提示與要求：

（1）明確寫作對象。

（2）交代清楚事件，突出事件中感到“溫暖"的原因。

（3）運用多種描寫方法。

（4）表達(dá)“我”的真情實感。

（5）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。

（6）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

2024-2025學(xué)年貴州省銅仁市碧江區(qū)七年級（上）期末語文試卷

參考答案與試題解析

題號34

答案CB

一、基礎(chǔ)積累。（20分）

1．（7分）閱讀下文，回答問題。

銅仁古城，宛如歲月長河里的一顆明珠。錦江水chéngchè①_____如鏡，輕緩流淌，似在低yín②_____古城的往昔。當(dāng)晨曦微露，步入東山寺，清脆的鳥鳴聲人聲鼎沸，聲聲入耳。待月光灑下，古城漸入靜mì③_____古老的城墻仿若一位智者，歲月的故事鐫刻于每一塊磚石之中，靜靜訴說著悠悠歲月。

（1）請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

（2）上面文段中加點詞運用不當(dāng)?shù)囊豁検荂

A.宛如

B.流淌

C.人聲鼎沸

D.鐫刻

【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。題目中的漢字分別是：澄澈、吟、謐。

（2）本題考查成語的使用。

ABD.使用正確；

C.使用有誤，人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。該成語用錯對象。

故選：C。

【解答】答案：

（1）澄澈吟謐

（2）C

【點評】正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書》）

②樹木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）

③晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）

④峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

⑤紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

⑥油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

⑦杜甫在《江南逢李龜年》中與友人重逢，慨嘆繁華時代已逝的句子是：正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

⑧離家在外，停留在北固山的王灣會用詩句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

【解答】答案：

①淫慢則不能勵精（易錯字：淫）

②百草豐茂

③晴空一鶴排云上（易錯字：鶴）

④峨眉山月半輪秋（易錯字：峨）

⑤粉的像霞

⑥蟋蟀們在這里彈琴（易錯字：蟋、蟀）

⑦正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君

⑧鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊（易錯字：洛）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3．（3分）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A．“令堂”是敬辭，稱對方的母親；“舍弟"是謙辭，對人稱自己的弟弟。

B．《狼》選自文言短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，世稱聊齋先生。

C．“他跑得飛快。”“飛快"是動詞，作謂語。

D．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“左遷”指降職，“龍標(biāo)"是地名。

【分析】本題考查學(xué)生對文學(xué)、文化常識的理解辨析能力。結(jié)合自己對文學(xué)文化常識的積累解答即可。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，“飛快”是形容詞，作補語。

故選：C。

【點評】文學(xué)、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

二、閱讀能力。（50分）

4．（3分）名著閱讀。

《西游記》中孫悟空有不同的稱號，每個稱號是根據(jù)他成長歷程中不同階段的主要事跡獲得的。以下選項中成長歷程與稱號對應(yīng)錯誤的一項是（）

A．發(fā)現(xiàn)水簾洞——美猴王

B．弼馬溫——大鬧天宮

C．脫困五行山——孫行者

D．斗戰(zhàn)神佛——護(hù)唐僧取經(jīng)成功

【分析】本題考查名著知識積累。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，弼馬溫——天庭養(yǎng)馬。

故選：B。

【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

5．（2分）法國著名作家蒙田曾說：“任何人都能從我的書中認(rèn)識我，也從我身上認(rèn)識我的書。"《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》兩文分別寫到了“庸醫(yī)害人”和“看電影事件”，通過這兩個事件，你看到魯迅先生的思想發(fā)生了哪些變化？

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

【解答】本題考查名著情節(jié)。

《父親的病》中“庸醫(yī)害人"對魯迅思想的影響：在《父親的病》里，魯迅經(jīng)歷了父親被庸醫(yī)耽誤病情最終離世的痛苦。那些庸醫(yī)故弄玄虛，索要高價，卻沒能真正治好父親的病。這讓魯迅深刻認(rèn)識到舊中國醫(yī)學(xué)的落后與腐朽，也意識到這種落后對民眾生命健康的嚴(yán)重危害。他開始對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而思考國民的生存狀況和社會的病態(tài)，萌生出想要改變這種現(xiàn)狀的想法，這為他日后的思想轉(zhuǎn)變埋下了種子。

《藤野先生》中“看電影事件”對魯迅思想的影響：在日本學(xué)醫(yī)時的“看電影事件”，魯迅看到影片里中國人圍觀同胞被日軍殺害時麻木的神情。這使他強(qiáng)烈地意識到，即便擁有健康的體魄，如果精神麻木，依舊無法改變國家和民族的命運。此時他明白，醫(yī)學(xué)只能拯救人的身體，卻救不了人的靈魂。于是他毅然決定棄醫(yī)從文，想用文字來喚醒民眾的覺悟，激發(fā)他們的愛國熱情和民族意識。

答案：

示例：通過“庸醫(yī)害人”事件，魯迅對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，思考國民生存狀況與社會病態(tài)；經(jīng)過“看電影事件”，魯迅認(rèn)識到精神救治的重要性，從想以醫(yī)學(xué)救人轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q心以文字喚醒民眾，思想發(fā)生了從關(guān)注身體救治到側(cè)重精神啟蒙的重大變化。

【點評】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。

6．（14分）閱讀下文，回答問題。

開在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。驟然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。

③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，恍如只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，全部村莊滲透在醉人的花香里。我和小伙伴們往往跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時候，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！他恍如已看見金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，咱們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，咱們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，咱們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣風(fēng)卷殘云，酸甜的滋味讓咱們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：小惠，哪來的橘子？我，我，他人給的我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。是不是在村頭樹上摘的？據(jù)說下晝有人偷摘橘子了。我的臉唰地紅了：爸，我，我錯了！

⑦你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。我點點頭，為自己的行為感到慚愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。

⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？于我，它們必定開了，開在我的心里，芳香著我生命的每天。

（1）下列情節(jié)和“我”的心理或反應(yīng)分析不正確的一項是A

A.周日清晨，前往郊外的南山，發(fā)現(xiàn)橘林枯落的花瓣，內(nèi)心充滿了傷感之情。

B.初夏的某天，和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑時，我是歡喜的。

C.一次放學(xué)回家，路過橘林，偷摘橘子，內(nèi)心充滿了緊張之感。

D.父親教育我別人家的東西不能拿，做人要堂堂正正后，我很羞愧。

（2）下列選項對文章內(nèi)容分析不正確的一項是B

A.小時候父親在老屋后種了兩棵橘子樹，用不著精心打理卻長勢喜人，體現(xiàn)了父親的勤勞。

B.當(dāng)橘子成熟時，父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些，說明父母炫耀自己的成果。

C.發(fā)現(xiàn)我偷摘橘子，并嚴(yán)肅地教育“我”，是父親希望我做一個堂堂正正的人。

D.橘子花是貫穿全文的線索。

（3）在一次美文分享課上，有同學(xué)提出文章的第①②兩段顯得有些多余，建議刪去，你是否同意這個說法？請說明理由。

（4）怎樣理解第⑧段畫線句的含義？

【分析】文章講述了“我”在郊外南山偶遇橘林，受橘子花觸動，由此回憶起小時候故鄉(xiāng)橘子樹的諸多往事，包括與小伙伴在橘花下玩耍、幫父母采摘橘子、偷摘橘子被父親教育，多年后父親過世，橘子花卻永遠(yuǎn)開在“我"心里，承載美好回憶與父親教誨，芬芳一生。

【解答】（1）本題考查對內(nèi)容的理解。

A.有誤，周日清晨，“我”來到郊外南山，看到橘子花時，原文描述“我的心里充盈著滿滿的感動”，重點突出的是橘子花即便花瓣枯落仍有淡淡余香，這種頑強(qiáng)綻放、默默散發(fā)芬芳的特質(zhì)觸動了“我”，帶來的是感動情緒，而非傷感。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查對內(nèi)容的理解。

ACD.正確。

B.有誤，父母“每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些”，這一行為在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化語境下，是鄰里鄉(xiāng)親間友善、互助、分享的體現(xiàn)，他們以收獲的橘子傳遞情誼，加強(qiáng)聯(lián)系，絕不是為了炫耀，與炫耀的心態(tài)和行為特征完全相悖。

故選：B。

（3）本題考查對內(nèi)容的理解。從內(nèi)容生成邏輯看，第①②段作為開篇，是文章的引入部分。“我”在郊外南山的意外發(fā)現(xiàn)——那片翠綠橘林及綻放的橘子花，作者用細(xì)膩筆觸描繪其形態(tài)“小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放”，還有嗅覺感受“真香啊”，讓橘子花的美好形象躍然紙上。這種美好不僅是視覺、嗅覺的沖擊，更觸動內(nèi)心，“我的心里充盈著滿滿的感動”，為下文回憶故鄉(xiāng)橘子花奠定情感基調(diào)，將現(xiàn)實與回憶的橘子花建立起情感聯(lián)系，使讀者更易代入情境。從文章架構(gòu)布局講，開篇點題“開在心里的橘子花”，先呈現(xiàn)眼前真實的橘子花，再過渡到記憶深處故鄉(xiāng)的橘子花，自然流暢。若直接刪去，文章開頭就缺失場景引入，從回憶突兀開啟，打破敘事節(jié)奏，讀者會不明就里，難以快速融入故事氛圍，削弱整體的連貫性與可讀性。

（4）本題考查句子賞析。表層語義解析：“于我，它們必定開了”，這里的“它們”指代故鄉(xiāng)老屋后的橘子花，“必定"一詞強(qiáng)化主觀信念，表明在“我”內(nèi)心深處堅信橘子花每年依舊如常開放，雖多年過去，父親離世，現(xiàn)實中老屋的橘子花或許無人照料，但“我"的記憶里、情感中它從未凋零。

深層意蘊挖掘：童年時，橘子花見證“我”與小伙伴的歡樂時光，“摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑”，承載著純真童趣；橘子成熟時，“幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅”，又關(guān)聯(lián)著家庭的溫馨與成長的收獲；還有犯錯后父親借橘子花的教誨“別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正”，鑄就道德防線。這些回憶與情感都附著于橘子花，使其芬芳如同精神養(yǎng)分，貫穿生命全程，讓人生因這些美好與堅守而充滿溫暖、力量，永不荒蕪。

答案：

（1）A

（2）B

（3）不同意刪去。理由如下：

內(nèi)容上，第①②段描寫了“我”在郊外南山偶遇橘林，看到橘子花綻放、飄落的美好景象，展現(xiàn)橘子花的美麗、清香以及不張揚的特點，為下文回憶小時候故鄉(xiāng)的橘子樹、橘子花以及相關(guān)故事做鋪墊，引發(fā)讀者對橘子花的好奇與向往。

結(jié)構(gòu)上，開篇點題，引出下文關(guān)于橘子花的回憶，使文章結(jié)構(gòu)更完整、連貫。如果刪去，文章會顯得突兀，缺少自然過渡，直接從回憶小時候開始，削弱了文章的美感與流暢性。

（4）含義：這句話表面意思是說在“我"心中，故鄉(xiāng)老屋后的橘子花每年依舊開放。深層含義是，橘子花承載著“我”童年的美好回憶，如和小伙伴在橘樹下玩耍、分享橘子的喜悅等；同時，父親關(guān)于做人要堂堂正正的教誨也與橘子花緊密相連，它時刻提醒著“我"堅守道德底線，讓這些美好的品質(zhì)如同橘子花的芬芳一樣，伴隨“我”生命的每一天，使“我"的人生充滿溫暖與力量，永不消散。

【點評】閱讀題一般作答步驟：

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。

7．（16分）閱讀下文，回答問題。

鳥謎

趙麗宏

①那次在雁蕩山，就有一次小小的奇遇。

②我和幾位同伴挑一條少有人行走的野徑游山，一路上常被一些藤藤蔓蔓擋住去路，得折騰一會兒才能繼續(xù)朝前走。就在尋路的時候，同伴中的一位驚喜地喊起來：“看，好漂亮的鳥蛋！”幾個人圍上前去一瞧，都不由得驚呆了：三顆滴溜滾圓的小鳥蛋，粲然奪目地躺在一堆枯草之中。鳥蛋的大小如同孩子們玩的玻璃彈子，顏色也奇特，天藍(lán)色，隱隱約約有一些墨綠的斑點。如不是在深山枯草中發(fā)現(xiàn)它們，我們怎么也不會想到這是鳥蛋！誰說這些不是精巧別致的工藝品呢！三顆鳥蛋被一位同伴小心翼翼地裝進(jìn)了口袋，于是大家重新上路。

③同伴中另一位，從小在山里長大，竟老是念念不忘這三顆鳥蛋：“哎，我說，把這三個蛋放回原處去吧。等一會兒，雌鳥會來找我們的。"

④“哪有這種事情？你想象力太豐富了。”

⑤“真的，不騙你們，小時候聽山里的老人們說，掏了荒山野草里的鳥蛋，鳥要找來報仇呢！"山里長大的同伴說得挺認(rèn)真。可誰也不理會他的話，只覺得他可笑，年紀(jì)輕輕卻滿腦瓜子朽木疙瘩。

⑥沒走出二百米，怪事就來了。一只白胸脯的灰褐色小鳥，從后面追了過來，繞著我們的頭頂兜圈子，嘴里發(fā)出一種急促不安的啼喚。不多久，又飛來了第二只鳥，兩只鳥一高一低，不停地繞著我們飛。

⑦大家誰也沒說一句話，都停住了腳步，呆呆地看著這一對奇怪的小鳥。它們越飛越低，有時甚至差點撲到臉上來。它們的叫聲也越來越急促，似乎在憤憤地咒罵著什么。

⑧山里長大的同伴突然喊起來：“還愣什么，快把蛋還它們呀！”

⑨拾蛋的同伴趕緊從口袋里掏出鳥蛋，慌里慌張地把它們擱到一塊大石頭上。然而所有的人都傻了眼：三枚鳥蛋全碎了，透明的蛋清在石頭縫里無聲無息地流淌，天藍(lán)色的蛋殼成了一些碎片片……

⑩兩只鳥斂起翅膀，停落在那塊大石頭上。我們都緊張地注視著它們，不知它們將如何動作。兩只鳥繞著碎了的鳥蛋蹦跳著，嘴里停止了啼鳴，似乎是既無驚愕，也無悲哀。過了兩三分鐘，它們停止了蹦跳，盯著腳邊的碎蛋，面對面呆呆地站定了。依然聽不見啼號，仿佛是一種默哀。可惜不懂鳥的表情，否則，大概能從它們呆瞪著的眼睛里發(fā)現(xiàn)傷心和絕望的。

重新上路時，心頭似乎負(fù)著沉沉的歉疚。只聽見頭頂響起一陣尖厲的鳥鳴，是那兩只鳥，果然又找來了，它們在我們的頭頂盤旋了四五圈，便迅疾地飛去，消失在密密的叢林中。而它們的啼喚卻久久在我們耳畔縈繞回旋，這一聲高一聲低的啼喚，聽得讓人揪心，我們不禁面面相覷。

那個下午是索然無味的。我們在荒草和亂石中轉(zhuǎn)了半天，竟迷失了方向，辨不清東西南北。一直到天黑下來，才找到一條出山的路。這時，幾個人都是狼狽不堪了。我們坐在路邊的一棵樟樹下，突然，頭頂響起了鳥叫，又尖厲又悲哀，和山里那兩只鳥一模一樣，只是這叫聲中似乎多了一種嘲諷的味道。等我們抬頭尋覓時，只看見樹葉簌簌動了幾下，兩個小小的黑影在幽暗的天幕中閃了一閃，然后便什么也沒有了。

“瞧，它們報復(fù)了我們，讓我們在山里白轉(zhuǎn)了半天。"山里長大的那位同伴已經(jīng)沉默了半天，此刻總結(jié)似的吐出一句話來。

沒有人贊同，也沒有人反駁。也許，這只是一次巧合吧。我想，在大自然和生命之間，還有許多不為人類所知的奧秘，還有許多未解之謎，這大概是誰也不會否認(rèn)的。

（1）下列選項對文章的理解和分析正確的一項是A

A.文中那個多次發(fā)出警示語的同伴，是愛護(hù)動物、敬畏生命的山里人的代表，他的敬畏之心與其他人形成對比。

B.同伴們不理會他發(fā)出的警告語，是覺得他想獨自占有那三顆鳥蛋。

C.文中我們在山里迷路，正是那兩只鳥的報復(fù)行為。

D.當(dāng)我們狼狽不堪找到出山的路，頭頂傳來的鳥鳴聲就是對我們的嘲笑。

（2）文中劃線句中的“躺”能否換成“放"？為什么？

（3）文中寫了四次發(fā)出警告語的同伴，請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析其性格特點，并分析這一形象在文中的作用。

（4）這篇文章給了你什么啟示？

【分析】“我”和同伴在雁蕩山游玩，一人撿到三顆奇特鳥蛋，來自山里的同伴警告歸還無果。不久兩只鳥追來，同伴慌亂中把鳥蛋放石頭上致其破碎，鳥似乎在默哀。重新上路后眾人迷路，出山時又聽到鳥叫，引發(fā)對自然與生命奧秘的思考。

【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。

A.正確。那個多次發(fā)出警示語的同伴，從小在山里長大，深知掏鳥蛋可能帶來的后果，他愛護(hù)動物、敬畏生命，與其他人的不以為然形成鮮明對比，該項理解正確。

B.有誤，同伴們不理會他的警告，是覺得他的想法可笑，滿腦子“朽木疙瘩”，并非認(rèn)為他想獨自占有鳥蛋，B選項錯誤。

C.有誤，文中說“也許，這只是一次巧合吧”，并沒有明確表明迷路就是鳥的報復(fù)行為，C選項過于絕對。

D.有誤，頭頂傳來的鳥鳴聲“似乎多了一種嘲諷的味道”，這只是“我們”的主觀感受，不能確定就是對“我們"的嘲笑，D選項不準(zhǔn)確。

故選：A。

（2）本題考查對文章的理解和分析。“躺”字賦予鳥蛋以人的姿態(tài)，運用擬人手法，生動地描繪出鳥蛋仿佛悠然安放在枯草中的畫面，營造出一種自然、和諧的氛圍，傳遞出作者初見鳥蛋時那種如發(fā)現(xiàn)珍寶般的驚喜之情，以及對這種自然之美的贊嘆。“放"字的不足：“放”字通常給人一種人為操作的印象，暗示鳥蛋是被人有意放置在此，這與前文所營造的自然發(fā)現(xiàn)鳥蛋的情境相悖，破壞了那種自然天成的美感，無法精準(zhǔn)傳達(dá)作者彼時的情感體驗，所以不能替換。

（3）本題考查對文章的理解和分析。該同伴多次誠懇地提醒大家歸還鳥蛋，并提及山里關(guān)于掏鳥蛋會遭鳥報復(fù)的傳說，這種行為體現(xiàn)出他對自然現(xiàn)象和傳統(tǒng)說法的尊重，反映出他敬畏自然、愛護(hù)動物的性格特征。同時，他的提醒并非出于私利，而是真心擔(dān)憂，顯示出他為人的善良與真誠。形象作用分析：對比襯托：與其他同伴對他的提醒嗤之以鼻形成鮮明對比，更加凸顯出其他人對自然和生命缺乏敬畏之心，從而引發(fā)讀者對不同對待自然態(tài)度的思考。推動情節(jié)：他的警告和勸說在情節(jié)發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，為后續(xù)鳥追人、鳥蛋破碎等情節(jié)埋下伏筆，使故事發(fā)展順理成章，增強(qiáng)了情節(jié)的連貫性和合理性。深化主題：通過他的言行，不斷強(qiáng)化文章敬畏自然、尊重生命的主題思想，引導(dǎo)讀者關(guān)注人與自然應(yīng)和諧共處的重要性。

（4）本題考查得到的啟示。

尊重自然與生命：文章揭示了大自然蘊含著無數(shù)人類尚未知曉的奧秘，鳥對鳥蛋的守護(hù)超乎人類的常規(guī)認(rèn)知，這警示我們要尊重每一個生命個體，敬畏自然運行的規(guī)律。人類不能因自身的好奇、欲望而隨意破壞自然的和諧與生命的平衡。反思行為后果：文中眾人掏鳥蛋的行為，不僅傷害了鳥類，還讓自己陷入迷路的狼狽境地，這表明人類的行為常常會引發(fā)一系列意想不到的后果。因此，我們在行事之前，需要謹(jǐn)慎思考，充分意識到自身行為可能產(chǎn)生的影響，對自己的行為負(fù)責(zé)。探索未知：文中以鳥的奇特行為為例，展現(xiàn)了大自然存在諸多未解之謎。這啟示我們面對自然，應(yīng)保持謙遜的態(tài)度和強(qiáng)烈的探索欲望，不斷深入了解和認(rèn)識自然，避免因自身認(rèn)知的局限而對自然萬物采取不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

答案：

（1）A

（2）不能。“躺"字運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了鳥蛋自然地放置在枯草之中的狀態(tài)，仿佛它們在那里安然棲息，體現(xiàn)出一種自然、和諧的氛圍；而“放”字則帶有明顯的人為放置的意味，破壞了這種自然的感覺，也無法體現(xiàn)出作者初見鳥蛋時那種驚喜和發(fā)現(xiàn)自然之美的情感，所以不能替換。

（3）性格特點：從他多次提醒同伴把鳥蛋放回原處，說“掏了荒山野草里的鳥蛋，鳥要找來報仇呢”，可以看出他敬畏自然、愛護(hù)動物，對山里的傳說和自然規(guī)律心懷敬畏，并且為人善良、真誠，能站在動物的角度思考問題。作用：對比襯托：與其他同伴形成對比，突出其他人對自然和生命的漠視，從而引發(fā)讀者對人與自然關(guān)系的思考。推動情節(jié)：他的警告和勸說推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得后文鳥追人、鳥蛋碎等情節(jié)更加自然合理。深化主題：他的行為和話語強(qiáng)化了文章敬畏自然、尊重生命的主題，引導(dǎo)讀者重視人與自然的和諧相處。

（4）啟示：尊重自然與生命：大自然和生命之間存在許多未知的奧秘，人類不應(yīng)輕易破壞自然的和諧，要尊重每一個生命，敬畏自然規(guī)律，不能因為自身的好奇或私欲去傷害其他生物。反思行為后果：人類的行為往往會帶來意想不到的后果，我們在做任何事情之前都應(yīng)該慎重考慮，像文中掏鳥蛋的行為，不僅傷害了鳥兒，也讓“我們”自己陷入困境，這警示我們要對自己的行為負(fù)責(zé)。探索未知：大自然中還有許多未解之謎，我們應(yīng)該保持謙遜和探索的態(tài)度，不斷去了解和認(rèn)識自然，而不是憑借自己有限的認(rèn)知去隨意對待自然萬物。

【點評】理解句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。

8．（8分）古代詩文閱讀。

宋有狙公①者，愛狙，養(yǎng)之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。損②其家口③，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也，先誑④之曰：“與⑤若芧⑥，朝三而暮四，足乎？"眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

【注釋】①狙公：養(yǎng)猴子的老人。②損：減少。③口：口糧。④誑：欺騙。⑤與：給。⑥芧（xù）：橡樹果實。

（1）下列句中加點的“之"和“能解狙之意”的“之"意義和用法一致的是D

A.左將軍王凝之妻也（《詠雪》）

B.而兩狼之并驅(qū)如故（蒲松齡《狼》）

C.知之者不如好之者（《＜論語＞十二章》）

D.夫君子之行（諸葛亮《誡子書》）

（2）眾狙由“怒”轉(zhuǎn)“喜"的原因是B

A.狙公能解狙之意。

B.狙公與若茅朝四暮三。

C.狙公與若芋朝三暮四。

D.損其家口，充狙之欲。

（3）這則寓言故事告訴了我們什么道理？

【分析】參考譯文：

宋國（今商丘）有一個養(yǎng)獼猴的老人，他很喜歡獼猴，養(yǎng)的獼猴成群，他能懂得獼猴們的心意，獼猴們懂得那個人的心意。那位老人因此減少了他全家的口糧，來滿足獼猴們的欲望。但是不久，家里缺乏食物了，他將要限制獼猴們的食物，但又怕獼猴們生氣不聽從自己，就先騙獼猴們：“我給你們的橡樹果實，早上三顆，晚上四顆，這樣夠嗎？”眾多獼猴一聽很生氣，都跳了起來。過了一會兒，他又說：“我給你們的橡樹果實，早上四顆，晚上三顆，這樣足夠嗎？"獼猴們聽后都很開心地趴下，都很高興對那老人服服帖帖的了。

【解答】（1）本題考查文言虛詞。例句句意：他能懂得獼猴們的心意。之：助詞，的；

A.不同，人名的一部分；

B.不同，助詞，主謂間取消句子獨立性；

C.不同，代詞，指代學(xué)問；

D.相同，結(jié)構(gòu)助詞，的。

故選：D。

（2）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“‘與若芧，朝三而暮四，足乎？’眾狙皆起而怒。俄而曰：‘與若芧，朝四而暮三，足乎？’眾狙皆伏而喜”可知，眾狙由“怒"轉(zhuǎn)“喜”的原因是“狙公與若茅朝四暮三"。

故選：B。

（3）本題考查概括文章主旨的能力。根據(jù)“朝四而暮三”可知成語為“朝三暮四"；根據(jù)老人前后的語言，可以概括出文章的主旨：看問題不要只停留在表面，應(yīng)該看到其實質(zhì)。眾狙的態(tài)度變化，告訴我們：要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。

答案：

（1）D

（2）B

（3）狙公：做事情要善于利用心理，要懂得變通。

獼猴：告誡我們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。或看問題不能停留在表面，應(yīng)該看到實質(zhì)。

【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

9．（7分）閱讀下文，回答問題。

天凈沙冬

[元]白樸

一聲畫角①譙門②，半庭新月黃昏，雪里山前水濱③。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

【注釋】①畫角：古代軍中用以報昏曉、報警的號角。②譙門：建有瞭望樓的城門，古代為防盜和御敵，京城和州郡皆在城門建有瞭望樓。③水濱：靠近水的場所。

（1）下列情景沒有出現(xiàn)在這首小令中的一項是C

A.冷月黃昏

B.雪山水濱

C.濃煙孤村

D.衰草茅舍

（2）仿照示例，請說說這首小令是如何借助意象來營造意境的。

【示例】

枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯。

（白樸《天凈沙秋》）

賞析：詞中的天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念家鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【分析】此曲選擇一個黃昏的城郊作為描繪冬景的具體環(huán)境，通過冷月、黃昏、雪山、水濱、淡煙、衰草、茅舍、孤村等清寒凄迷的意象，表達(dá)出悲涼無望的孤寂心境。全曲形象逼真，運用詩歌創(chuàng)作的傳統(tǒng)手法，營造出情景交融的意境，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

【解答】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

ABD.符合；

C.不符，“濃煙孤村”與原文不符。“淡煙衰草孤村"竹籬茅舍”，能看出有衰草和茅舍。

故選：C。

（2）本題考查詩歌意象的賞析。小令開篇“一聲畫角譙門”，畫角聲在城門處響起，營造出一種冷清、孤寂的氛圍。“半庭新月黃昏”，黃昏時分半庭之上掛著新月，為畫面增添了清冷之感。“雪里山前水濱”，雪、山、水濱這些意象組合，展現(xiàn)出寒冷、空曠的場景。“竹籬茅舍，淡煙衰草孤村”，竹籬、茅舍、淡煙、衰草、孤村，共同勾勒出一幅荒涼、蕭瑟的鄉(xiāng)村圖景。這些意象疊加在一起，營造出一種孤寂、清冷、蕭瑟的意境，傳達(dá)出作者內(nèi)心的落寞與哀愁。

答案：

（1）C

（2）這首小令借助畫角、譙門、新月、黃昏、雪、山、水濱、竹籬、茅舍、淡煙、衰草、孤村等意象，營造出了孤寂、清冷、蕭瑟的意境，抒發(fā)了作者內(nèi)心的落寞與哀愁。

譯文：

黃昏時分，城門上哀婉的號角聲久久不歇。夜幕降臨，新月升起照亮半個庭院，山上白雪覆蓋，山前水流緩緩。水邊有著竹籬茅舍的孤村，升起幾縷輕煙，在衰草暮靄中彌漫著，擴(kuò)散著。

【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

三、綜合運用。（15分）

10．（15分）學(xué)校組織了關(guān)于“人與自然是生命共同體，人類要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然"的活動，邀請同學(xué)們參與。

（1）針對活動，七（2）班的同學(xué)們制定了一份宣傳海報，但他們發(fā)現(xiàn)句子的語序有問題，請你幫他們找出句子順序排列最合理的一項B

①大自然是人類賴以生存的家園，它有著自身獨特的運行規(guī)律。

②人類若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須尊重這些規(guī)律，不能肆意破壞。

③例如，過度砍伐森林會導(dǎo)致水土流失、氣候異常等嚴(yán)重后果。

④只有當(dāng)人類與自然和諧共生，將自身行動納入自然的合理節(jié)奏之中，才能真正享受大自然給予的福祉。

⑤像一些地方推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，既保護(hù)了土地資源，又收獲了豐富的農(nóng)產(chǎn)品，便是很好的例證。

A.①②③⑤④

B.①③②④⑤

C.②①③④⑤

D.②③①⑤④

（2）學(xué)校七年級組計劃開展“人與自然”主題活動，需要擬定三個活動項目，請你幫忙完善。

活動一：自然觀察日記大賽

活動二：過度砍伐森林會導(dǎo)致水土流失、氣候異常等嚴(yán)重后果的社會調(diào)查報告。

活動三：自覺踐行綠色發(fā)展理念，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。

（3）下面是小語同學(xué)在參加完活動后寫的一段話，其中有兩處不妥，請你根據(jù)語境找出并幫他修改。

①大自然是人類的朋友。②然而，隨著科技的發(fā)展，人類對自然的索取越來越多，甚至過度開發(fā)，這些行為對自然環(huán)境造成了極大損害。③我們應(yīng)立刻行動起來，從身邊小事做起，如節(jié)約用水、愛護(hù)花草……等，積極保護(hù)自然。④只要我們齊心協(xié)力，堅固樹立和踐行人與自然和諧共生的理念，我們就能享受更美好的生活環(huán)境，大自然也必將重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第一處：第②句，此句應(yīng)改為：對自然環(huán)境造成了巨大危害；

第二處：第④句，此句應(yīng)改為：牢固樹立和踐行人與自然和諧共生的理念。

【分析】（1）本題考查句子順序。閱讀五個文段，可看出句子的排列順序是：①大自然是人類賴以生存的家園，它有著自身獨特的運行規(guī)律。③例如，過度砍伐森林會導(dǎo)致水土流失、氣候異常等嚴(yán)重后果。②人類若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須尊重這些規(guī)律，不能肆意破壞。④只有當(dāng)人類與自然和諧共生，將自身行動納入自然的合理節(jié)奏之中，才能真正享受大自然給予的福祉。⑤像一些地方推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，既保護(hù)了土地資源，又收獲了豐富的農(nóng)產(chǎn)品，便是很好的例證。

故選：B。

（2）本題考查專題設(shè)計。生態(tài)意識是影響生態(tài)環(huán)境發(fā)展的一個重要因素。屬于開放性主觀試題，考生圍繞主題，言之有理即可。①充分認(rèn)識綠色發(fā)展理念對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要性。②積極宣傳綠色發(fā)展理念，讓綠色發(fā)展理念深入人心。③自覺踐行綠色發(fā)展理念，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。④積極投身環(huán)保實踐活動，總結(jié)認(rèn)識過度砍伐森林會導(dǎo)致水土流失、氣候異常等嚴(yán)重后果，帶動全社會形成綠色環(huán)保的文明風(fēng)尚。

（3）本題考查病句修改與辨析。

聯(lián)系“對自然環(huán)境造成了極大損害"可知，“損害”一詞使用不當(dāng)。此句應(yīng)改為：對自然環(huán)境造成了巨大危害。結(jié)合“堅固樹立和踐行人與自然和諧共生的理念"可知，“堅固”一詞運用不當(dāng)。此句應(yīng)改為：牢固