第12課《我是小小消防員》（教學設計）蘇少版六年級上冊綜合實踐活動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容蘇少版六年級上冊綜合實踐活動《我是小小消防員》課程，主要包括消防安全知識普及、火災逃生技能訓練、消防器材使用方法等內容。通過模擬火災現場，讓學生掌握火災逃生自救的方法，提高安全防范意識。核心素養目標培養學生安全意識、責任感和團隊合作精神。通過學習消防安全知識，提高學生面對火災時的自救互救能力，培養學生在緊急情況下的判斷力和應對策略，同時強化學生遵守規則、珍愛生命的價值觀。學情分析六年級學生已具備一定的知識儲備和生活經驗，對消防安全有一定的了解，但缺乏系統的學習和實踐。在知識層面，學生對火災的危害、預防措施和逃生方法有一定的認識，但可能存在理解偏差和知識碎片化。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強，但面對復雜情境下的決策能力還有待提高。在素質方面，學生的團隊合作意識和責任感有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在忽視消防安全、不遵守安全規則的現象，如隨意玩火、亂丟煙頭等。這些行為習慣對課程學習產生負面影響，可能導致學生在火災發生時無法正確應對。

針對以上學情，本課程設計需結合學生的實際認知水平和生活經驗，通過互動式教學、實踐操作等方式，激發學生的學習興趣，強化消防安全意識，提高學生的自救互救能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神和責任感，使學生在面對火災等緊急情況時能夠冷靜應對，確保自身和他人的安全。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解消防安全知識，確保學生掌握基本概念和原理。

2.討論法：組織學生分組討論火災逃生策略，提高學生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：通過真實案例，讓學生分析火災原因和應對措施，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示火災場景和逃生技巧。

2.實物操作：提供消防器材模型，讓學生親自動手操作，增強實踐體驗。

3.模擬演練：組織火災逃生演練，讓學生在模擬環境中練習逃生技能。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段火災新聞報道，提問學生：“如果你們遇到火災，會如何逃生？”

2.提出問題：引導學生思考火災的危害和預防措施，激發學習興趣。

3.小組討論：讓學生分組討論，分享自己了解的火災逃生知識。

二、講授新課（20分鐘）

1.消防安全知識講解：

-火災的危害（5分鐘）：介紹火災對生命、財產和環境的影響。

-消防器材的使用（5分鐘）：講解滅火器、消防栓等器材的使用方法。

-火災逃生技巧（5分鐘）：教授正確的逃生路線、姿勢和注意事項。

2.案例分析：

-播放火災逃生成功案例，讓學生分析案例中的逃生技巧。

-引導學生討論：如果遇到類似情況，應該如何應對？

3.小組討論：

-分組討論：讓學生根據所學知識，制定一套火災逃生方案。

-各組匯報：邀請各小組代表分享方案，并給予點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實物操作：

-提供滅火器、消防栓等器材，讓學生分組進行實際操作。

-教師巡視指導，糾正操作錯誤。

2.課堂提問：

-提問：如果家中發生火災，應該怎樣報警？

-學生回答：學生回答后，教師給予點評和補充。

四、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：火災發生時，如何保護自己？

2.學生回答：學生回答后，教師點評并給出正確答案。

3.教師提問：如何預防火災發生？

4.學生回答：學生回答后，教師點評并給出預防措施。

五、創新教學環節（5分鐘）

1.模擬演練：

-模擬火災現場，讓學生分組進行逃生演練。

-教師觀察并指導，確保學生掌握逃生技巧。

2.評價與總結：

-各組分享演練過程中的經驗和教訓。

-教師總結：強調消防安全的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注安全。

教學時間：45分鐘

教學過程中，教師需關注以下重難點：

1.消防安全知識的掌握程度。

2.火災逃生技巧的熟練程度。

3.學生在演練過程中的表現。

1.了解火災的危害和預防措施。

2.掌握消防器材的使用方法。

3.具備火災逃生自救能力。

4.增強安全意識，提高自我保護能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-消防安全法律法規：介紹與消防安全相關的法律法規，如《中華人民共和國消防法》等，讓學生了解法律對消防安全的要求。

-消防安全宣傳資料：收集消防部門發布的宣傳資料，如海報、手冊等，作為輔助教學材料。

-火災案例庫：收集國內外火災案例，包括火災原因、損失情況、逃生方法等，用于案例分析教學。

-消防安全知識視頻：尋找與消防安全相關的教育視頻，如消防安全動畫、逃生演練視頻等，豐富教學內容。

-消防設施圖片：收集各類消防設施的圖片，如消防栓、滅火器、消防通道等，幫助學生直觀了解消防設施。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，查閱更多關于消防安全的資料，如消防器材的原理、火災預防措施等。

-組織學生參觀消防隊或消防博物館，親身體驗消防員的日常工作，增強學生對消防安全的認識。

-開展消防安全主題班會，讓學生分享自己了解的消防安全知識，提高班級整體的安全意識。

-設計消防安全手抄報或海報，讓學生通過創作表達對消防安全的理解和感悟。

-在家中開展消防安全自查活動，讓學生與家長一起檢查家中的消防設施，如滅火器、煙霧報警器等，確保其完好有效。

-結合實際生活，讓學生觀察和記錄身邊存在的消防安全隱患，提出改進建議，培養學生的責任感和實踐能力。

-邀請消防員或消防志愿者進校園，為學生進行消防安全知識講座，提高學生的消防安全素養。

-組織學生參與社區消防安全宣傳活動，如發放消防安全宣傳單、開展消防知識競賽等，擴大消防安全知識的影響力。

-結合當前熱點事件，引導學生關注消防安全，如高溫天氣下的防火知識、電氣火災的預防等，增強學生的消防安全意識。重點題型整理1.案例分析題

-題型：分析以下火災案例，指出火災原因和預防措施。

-例題：某小區居民樓發生火災，原因是居民在樓道內堆放雜物，引發火災。請分析火災原因，并提出預防措施。

-答案：火災原因是居民在樓道內堆放雜物，導致火源與易燃物接觸。預防措施包括：不在樓道內堆放雜物，保持樓道暢通；定期進行消防安全檢查，確保消防設施完好；加強消防安全宣傳教育，提高居民的安全意識。

2.實踐操作題

-題型：請根據所學知識，設計一套家庭火災逃生方案。

-例題：假設家中發生火災，請設計一套逃生方案，包括逃生路線、逃生姿勢和注意事項。

-答案：逃生方案應包括以下內容：

1.逃生路線：選擇最近、最安全的出口逃生。

2.逃生姿勢：彎腰低頭，用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧吸入。

3.注意事項：保持冷靜，不要乘坐電梯，避免擁擠；遇到火源，迅速用滅火器或濕毛巾撲滅火苗。

3.角色扮演題

-題型：模擬火災現場，進行逃生演練。

-例題：分組進行角色扮演，模擬火災現場，進行逃生演練。請扮演不同角色，如被困者、疏散引導員、消防員等。

-答案：角色扮演題的答案不唯一，關鍵在于學生能否在模擬環境中運用所學知識，正確進行逃生。

4.創意設計題

-題型：設計一個消防安全宣傳標語。

-例題：請設計一個簡潔、富有創意的消防安全宣傳標語，以提高人們的消防安全意識。

-答案：例如：“防火從我做起，安全伴我成長。”

5.綜合應用題

-題型：結合實際生活，分析消防安全的重要性。

-例題：請結合實際生活，談談消防安全的重要性，并提出如何提高消防安全意識。

-答案：消防安全的重要性體現在以下幾個方面：

1.保護生命財產安全：火災可能造成人員傷亡和財產損失，提高消防安全意識有助于減少火災事故。

2.維護社會穩定：火災事故可能引發社會恐慌，提高消防安全意識有助于維護社會穩定。

3.增強自我保護能力：掌握消防安全知識，提高自我保護能力，有助于應對火災等緊急情況。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于家庭火災逃生計劃的短文，要求詳細描述逃生路線、逃生姿勢和注意事項，字數不少于300字。

2.設計一個消防安全宣傳海報，內容包括消防安全知識、逃生技巧和預防措施，需提交電子版設計圖。

3.觀察家庭或社區中的消防設施，如消防栓、滅火器等，記錄其位置、數量和完好情況，并撰寫一份消防安全設施檢查報告。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，及時進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：對學生的作業進行細致的評閱，關注以下幾個方面：

-逃生計劃的合理性：評估學生設計的逃生計劃是否安全、可行。

-海報設計的創意性：評價海報的設計是否具有創意，是否能夠吸引人們的注意力。

-檢查報告的準確性：檢查報告中的信息是否準確，是否能夠反映真實的消防設施情況。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，例如：

-對于逃生計劃不合理的地方，可以提出修改意見，如調整逃生路線、增加備用逃生通道等。

-對于海報設計不夠創意的情況，可以鼓勵學生嘗試不同的設計風格，如使用對比色、增加視覺元素等。

-對于檢查報告不準確的情況，可以指導學生如何正確記錄信息，如拍攝照片、詳細描述等。

4.個性化輔導：對于作業中表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，提供個性化的輔導，幫助他們提高。

5.反饋方式：通過課堂口頭反饋、書面評語或家長會等方式，將作業反饋傳達給學生和家長，確保學生和家長都能了解學生的作業情況。教學反思與總結今天這節課，我帶大家一起學習了《我是小小消防員》這一主題，通過一系列的活動和講解，我覺得孩子們在消防安全知識上有了新的收獲。下面，我想結合這節課的教學過程，來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得今天的教學方法還是蠻有效的。我采用了講授法、討論法和實踐操作法相結合的方式，讓孩子們在聽、說、做中學習了消防安全知識。比如，在講解火災逃生技巧時，我通過實際演示和模擬演練，讓學生們更加直觀地理解了如何在火災中保護自己。我覺得這種教學方法很實用，能夠幫助孩子們將理論知識轉化為實際操作能力。

在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，在講解消防器材的使用方法時，部分學生對于滅火器的操作步驟記得不是很牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實踐操作能力培養，可以通過設置更多的實踐環節，讓學生在實際操作中加深印象。

此外，我還發現有些學生在討論環節中表現得比較被動，不太愿意主動發言。這可能是因為他們對消防安全知識不夠熟悉，或者是對討論環節的參與感不強。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，提前給學生布置一些與消防安全相關的思考題，鼓勵他們在課堂上積極討論，分享自己的觀點。

在情感態度方面，我覺得孩子們對消防安全有了更深刻的認識，他們表示要回家后告訴家長，一起做好火災預防工作。這讓我感到很欣慰，說明這節課在情感態度上達到了預期的效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐操作能力培養，通過設置更多實踐環節，讓學生在實際操作中提高技能。

2.為了提高課堂討論的積極性，我會提前布置一些與課程內容相關的思考題，鼓勵學生主動參與討論，分享自己的觀點。

3.我還會繼續探索更多適合六年級學生的教學方法，如游戲化教學、角色扮演等，以激發學生的學習興