第六單元名著導讀《海底兩萬里》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元名著導讀《海底兩萬里》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第六單元名著導讀《海底兩萬里》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《海底兩萬里》是統編版語文七年級下冊第六單元的名著推薦，學生通過本節課的學習，將復習鞏固之前學過的閱讀理解技巧，如人物分析、情節概括、主題探討等，同時拓展對科幻小說的認知。核心素養目標培養學生閱讀經典名著的能力，提升文學鑒賞素養；通過分析《海底兩萬里》中的人物形象和科學精神，增強學生的科學探究意識；引導學生思考作品中的環境與人物命運的關系，培養環保意識；同時，通過合作學習，提高學生的團隊協作能力和溝通表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《海底兩萬里》中主要人物的性格特點和成長歷程，如尼摩船長的冒險精神、阿龍納斯教授的求知欲等。

②把握小說中的科學元素，如潛水艇、電的應用等，引導學生認識19世紀末的科學成就。

2.教學難點，

①深入分析小說中的人物心理活動，理解人物在不同情境下的行為動機和內心變化。

②領悟小說中蘊含的環保意識，引導學生結合現實生活思考人類與自然的關系。

③在合作學習中，培養學生的批判性思維和創造性思維，能夠提出有見地的觀點并支持自己的論點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級下冊教材，特別是第六單元《海底兩萬里》相關內容。

2.輔助材料：準備與《海底兩萬里》相關的圖片、圖表和視頻，如海底生物圖片、潛水艇模型圖、科幻電影片段等，以增強學生對小說背景和科學知識的理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論空間；在教室一角布置實驗操作臺，用于展示或模擬小說中的科學原理。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《海底兩萬里》的簡介和第一章，了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞《海底兩萬里》的科學元素，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“尼摩船長的潛水艇設計有哪些科學依據？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或在線討論情況來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小說的科學背景和人物設定。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對尼摩船長的科學知識背景產生興趣，并開始思考其在現實中的應用可能性。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海底生物圖片或播放科幻電影片段，引出《海底兩萬里》的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小說中的科學元素，如潛水艇的原理、電的應用等，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示潛水艇模型的動畫，講解其浮力、推進等原理。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，探討尼摩船長的科學發明對現代科技的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“尼摩船長的潛水艇如何克服海洋中的挑戰？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解，如對潛水艇內部結構的推測。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討小說中的科學元素與現實科技的相似之處。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于《海底兩萬里》中科學元素與現實科技聯系的小論文，要求學生結合所學知識進行思考。

提供拓展資源：推薦一些關于海洋探索和科幻小說的書籍、網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出論文中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的小論文，鞏固對小說科學元素的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍或觀看科普視頻，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地將小說中的科學知識與現實生活聯系起來。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《海底的秘密》：這本書詳細介紹了海洋生物的多樣性，包括各種魚類、珊瑚、貝類等，可以幫助學生更深入地了解小說中提到的海洋生物。

-《海底兩萬里》原著節選：提供原著中一些精彩章節的節選，讓學生感受原著的魅力，同時對比原著與改編作品的不同。

-《海底探險家》：介紹真實存在的海底探險家及其探險故事，激發學生對海洋科學的興趣。

-《海洋生物大百科》：一本全面介紹海洋生物的百科全書，適合學生課后查閱，豐富海洋知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-海洋環境保護：引導學生關注海洋環境保護問題，如海洋污染、珊瑚礁破壞等，鼓勵學生提出解決方案或參與環?；顒?。

-科幻小說閱讀：推薦閱讀其他科幻小說，如《基地》、《三體》等，拓寬學生的科學視野和文學素養。

-海洋科學探索：鼓勵學生參與海洋科學相關的實踐活動，如參觀海洋館、參與海洋科學實驗等。

-創作科幻小說：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的科幻小說，可以圍繞海洋探險、環境保護等主題展開。

-小組研究項目：組織學生以小組為單位，選擇與《海底兩萬里》相關的科學或文學主題進行研究，如潛水艇的歷史發展、科幻小說中的科學元素等。

-舉辦知識競賽：組織一場關于《海底兩萬里》及相關海洋知識的競賽，提高學生對海洋科學的興趣和知識水平。

3.結合教材知識點，提供全面的知識點拓展

-海洋生物多樣性：介紹不同類型的海洋生物，如魚類、哺乳動物、無脊椎動物等，以及它們的生態環境和生存習性。

-海洋地質學：探討海底地形、海底板塊運動等地質現象，以及它們對海洋生物和人類活動的影響。

-海洋化學：介紹海洋中的化學元素、化合物以及它們在海洋生態系統中的作用。

-海洋物理學：探討海洋中的流體力學、聲學、光學等現象，以及它們對海洋生物和人類活動的意義。

-海洋生物學：介紹海洋生物的分類、進化、生態關系等，以及它們在海洋生態系統中的地位和作用。

-海洋資源開發：探討海洋資源的開發利用，如海洋石油、天然氣、漁業資源等，以及它們對人類經濟和社會的影響。

-海洋環境保護：介紹海洋污染、生態破壞等問題，以及相關的環境保護措施和法律法規。板書設計①《海底兩萬里》簡介

②主要人物：

①尼摩船長：冒險家、工程師、反對殖民主義

②阿龍納斯教授：博物學家、自然學家、學者

③康塞爾：法國廚子、博物學家、忠誠的朋友

④尼德·蘭：加拿大捕鯨手、漁獵專家、勇敢的伙伴

③故事情節概述：

①探險出發：尼摩船長邀請阿龍納斯教授等人加入海底探險

②潛水艇之旅：乘坐“鸚鵡螺號”潛水艇，穿越海底世界

③海底奇遇：遭遇各種海洋生物和自然現象

④逃脫與回歸：與尼摩船長和潛水艇的離別與重逢

④科學元素：

①潛水艇原理：利用氣壓、浮力等物理原理進行海底航行

②電的應用：潛水艇的動力來源和通訊設備

③海洋生物：介紹小說中出現的海洋生物種類和特點

⑤主題思想：

①探索精神：對未知世界的探索和好奇心

②反抗壓迫：對殖民主義的反抗和追求自由的精神

③科學追求：對科學知識的渴望和對科學的尊重課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探索了儒勒·凡爾納的經典之作《海底兩萬里》。通過閱讀這部作品，我們不僅領略了尼摩船長的冒險精神和阿龍納斯教授的求知欲，還深入了解了19世紀末的海洋科學知識。

首先，我們分析了小說中的主要人物，包括尼摩船長、阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭，探討了他們的性格特點和成長歷程。尼摩船長的冒險精神和科學知識，阿龍納斯教授的博學多才，康塞爾的忠誠和尼德·蘭的勇敢，都給我們留下了深刻的印象。

其次，我們聚焦于小說中的科學元素，如潛水艇的原理、電的應用、海洋生物等。通過這些科學知識的學習，我們不僅對19世紀的科技發展有了更深入的了解，也激發了我們對科學的興趣。

最后，我們探討了小說的主題思想，包括探索精神、反抗壓迫和科學追求。這些主題思想不僅體現在小說的情節中，也對我們的人生觀和價值觀有著重要的影響。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《海底兩萬里》的主要情節。

2.描述尼摩船長的性格特點和他在小說中的作用。

3.解釋潛水艇的工作原理，并說明其在小說中的重要性。

4.分析阿龍納斯教授在小說中的角色，以及他對主人公的影響。

5.討論小說中的探索精神和科學追求，并結合現實生活談談你的看法。

檢測題目答案示例：

1.《海底兩萬里》講述了阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭被邀請加入尼摩船長的潛水艇“鸚鵡螺號”，開始了海底探險之旅。他們在海底遇到了各種奇特的生物和現象，經歷了多次危機，最終逃離了潛水艇。

2.尼摩船長是一位冒險家、工程師和反對殖民主義者。他設計了“鸚鵡螺號”潛水艇，帶領船員們進行海底探險。尼摩船長的性格特點是勇敢、聰明、富有同情心，他對自由和科學的追求貫穿了整個故事。

3.潛水艇利用氣壓和浮力原理進行海底航行。通過調整船內的水艙，潛水艇可以改變自身的密度，從而實現上浮和下沉。在小說中，潛水艇是尼摩船長探險的重要工具，它幫助船員們穿越了海底世界。

4.阿龍納斯教授是一位博物學家和自然學家，他在小說中擔任了科學顧問的角色。他通過對海洋生物的研究，幫助尼摩船長和船員們了解了海底的奧秘。阿龍納斯教授的博學多才和理性思維對主人公的成長產生了積極影響。

5.小說中的探索精神體現在尼摩船長對未知世界的渴望和對科學的追求。這種精神鼓舞了讀者勇敢面對挑戰，追求真理。在現實生活中，我們也應該保持好奇心和探索精神，不斷學習和進步。教學反思與總結今天的課，我們通過《海底兩萬里》這部作品，一起探索了尼摩船長的冒險旅程，也領略了19世紀末的海洋科學。說起來，這節課對我來說，既是挑戰也是收獲。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環節挺有意思的。孩子們在討論尼摩船長的性格特點時，能夠各抒己見，這讓我很高興。不過，我發現有些學生還是不太敢開口，可能是對公開表達有顧慮。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，給他們創造更多展示自己的機會。

策略上，我嘗試了結合多媒體資源，比如展示了海底生物的圖片和潛水艇的模型，這讓學生們對小說中的科學元素有了更直觀的認識。但是，我發現有些學生還是對文字描述更感興趣，這可能是因為他們對圖像和視頻的依賴性較強。所以，我需要在今后的教學中，更加平衡地運用多媒體和文字，讓不同類型的學習者都能有所收獲。

管理方面，我覺得課堂紀律總體不錯，但偶爾還是會有學生分心。我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能集中注意力。

說到教學效果，我覺得孩子們對《海底兩萬里》有了更