第15課《我們不亂扔》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《我們不亂扔》以一年級上冊道德與法治教材為基礎，結合一年級學生的認知特點，通過生活實例、互動游戲等方式，引導學生樹立環保意識，養成良好的行為習慣。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在培養學生的道德素養和社會責任感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感、法治意識和環保意識。通過學習，學生能夠認識到亂扔垃圾的危害，學會分類投放垃圾，養成良好的生活習慣，增強對環境保護的責任感，形成遵守社會規則的行為自覺。重點難點及解決辦法重點：1.認識到亂扔垃圾的危害；2.掌握垃圾分類的方法。

難點：1.理解環保意識的重要性；2.將環保行為內化為自身習慣。

解決辦法：

1.通過生活實例和圖片展示亂扔垃圾的危害，幫助學生直觀理解環保的重要性。

2.設計互動游戲和實踐活動，讓學生在實踐中學習垃圾分類方法，逐步形成環保行為習慣。

3.結合家庭和社會實踐，引導學生將環保意識融入日常生活，實現環保行為的長期堅持。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《道德與法治》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與垃圾分類相關的圖片、圖表、環保宣傳片等。

3.實驗器材：準備分類垃圾桶、垃圾卡片等，用于模擬垃圾分類活動。

4.教室布置：設置垃圾分類投放區域，布置分組討論區，營造互動學習的氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放環保主題動畫或短視頻，引導學生關注生活中的垃圾問題，提問：“同學們，你們知道垃圾有哪些危害嗎？”

2.回顧舊知：簡要回顧上節課學習的內容，如垃圾分類的基本知識，引導學生回顧并總結。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹垃圾分類的意義和標準；

b.講解不同垃圾的標識和投放要求；

c.分析垃圾分類對環境保護的影響。

2.舉例說明：

a.以生活中常見的垃圾為例，如廢紙、塑料瓶、剩菜等，講解其分類方法；

b.通過案例分析，讓學生了解不同垃圾對環境的影響。

3.互動探究：

a.將學生分為若干小組，每組討論并列舉生活中常見的垃圾；

b.小組內互相分享垃圾分類的經驗和心得；

c.教師引導學生思考如何在家中或學校進行垃圾分類。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生分組進行垃圾分類投放游戲，根據教師提供的垃圾卡片，正確分類；

b.學生模擬在家中或學校進行垃圾分類的場景，展示自己的分類方法。

2.教師指導：

a.教師巡視各小組，觀察學生在游戲中的表現，給予必要的指導和糾正；

b.教師選取幾個小組進行點評，總結學生在游戲中的優點和不足。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調垃圾分類的重要性和方法；

2.引導學生談談自己在學習過程中的收獲和體會；

3.布置課后作業，讓學生在家中或學校嘗試進行垃圾分類。

五、教學延伸（約10分鐘）

1.組織學生參觀垃圾分類處理廠，讓學生親身體驗垃圾分類的實際過程；

2.鼓勵學生在家庭、學校和社會中宣傳垃圾分類知識，提高環保意識；

3.定期組織學生進行垃圾分類實踐活動，鞏固所學知識。

本節課通過多種教學方法和活動，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握垃圾分類的基本知識，培養環保意識和行為習慣。在教學過程中，教師應注重引導和啟發學生思考，培養學生的動手實踐能力。同時，結合實際生活，讓學生將所學知識運用到日常生活中，實現環保目標的可持續發展。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《垃圾分類小知識》：介紹不同類型垃圾的分類標準和處理方法。

-《環保行動手冊》：提供家庭和學校中的環保小竅門，鼓勵學生從小事做起，保護環境。

-《我們的地球》：介紹地球的環境狀況，以及每個人應該如何為地球環境保護貢獻力量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資源，了解更多關于環境保護的知識。

-家長可以協助學生收集家中可回收物、有害垃圾和其他垃圾，進行實際分類體驗。

-學生可以制作環保宣傳海報或手抄報，向家人、朋友宣傳垃圾分類的重要性。

-組織學生參加社區或學校的環保活動，如植樹節、清潔活動等，親身體驗環保行動。

-開展家庭環保小實驗，如自制環保清潔劑、觀察垃圾分類效果等，提高學生的環保實踐能力。

-學生可以撰寫一篇關于環保的小文章，分享自己的環保心得和未來行動計劃。

-通過參與環保小發明或設計比賽，激發學生的創新思維，為環境保護貢獻自己的智慧和創意。

-定期組織學生交流環保心得，分享在家庭、學校和社會中的環保實踐經歷，相互學習，共同進步。典型例題講解例題1：請將以下垃圾正確分類。

-廢紙、塑料瓶、剩菜、廢電池、廢衣服

答案：廢紙屬于可回收物，塑料瓶也屬于可回收物，剩菜屬于廚余垃圾，廢電池屬于有害垃圾，廢衣服屬于可回收物。

例題2：以下哪種行為是正確的垃圾分類？

-A.將廢塑料瓶和廢紙一起扔進同一個垃圾桶

-B.將廢電池和廢電池芯一起扔進同一個垃圾桶

-C.將剩菜和廢紙一起扔進同一個垃圾桶

-D.將廢塑料瓶和廢電池一起扔進同一個垃圾桶

答案：B.將廢電池和廢電池芯一起扔進同一個垃圾桶。廢電池屬于有害垃圾，需要單獨投放。

例題3：小明在整理房間時發現以下物品，應該如何分類？

-A.破損的塑料玩具、過期藥品、水果皮

-B.紙盒、廢電池、廢紙巾

-C.破舊衣物、飲料瓶、剩菜

-D.舊報紙、塑料袋、廢電池

答案：D.舊報紙屬于可回收物，塑料袋屬于可回收物，廢電池屬于有害垃圾。

例題4：以下哪個物品不屬于可回收物？

-A.空飲料瓶

-B.破損的塑料玩具

-C.廢報紙

-D.廢電池

答案：D.廢電池不屬于可回收物，而是有害垃圾。

例題5：小華在超市購物后，將以下物品分類投放，請判斷她的分類是否正確。

-A.鉛筆屑、廢電池、廢紙巾

-B.空易拉罐、廢報紙、塑料袋

-C.廢電池、過期藥品、廢塑料瓶

-D.破損的塑料玩具、廢紙箱、廢衣物

答案：B.空易拉罐屬于可回收物，廢報紙屬于可回收物，塑料袋屬于可回收物。小華的分類是正確的。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對垃圾分類知識表現出濃厚的興趣。

-在互動環節，大部分學生能夠準確回答問題，展示出對垃圾分類知識的掌握程度。

-學生在小組討論中表現出良好的團隊合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，能夠結合生活實例，提出有效的垃圾分類建議。

-學生們通過展示自己的創意，如設計環保海報、編寫垃圾分類小故事等，提高了課堂的趣味性和互動性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對垃圾分類知識的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確分類常見垃圾，但部分學生對有害垃圾的分類仍有混淆。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，總結學習收獲和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和互動給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的創意和團隊合作精神給予表揚，并提出改進建議，如加強垃圾分類知識的深入理解。

-針對隨堂測試：教師對學生的分類錯誤進行個別指導，幫助學生糾正錯誤，提高分類準確率。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生正視自己的不足，勇于改正，同時學會欣賞他人的優點，共同提高。

-針對教學效果：教師根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學目標的達成。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-垃圾分類的基本概念

-垃圾分類的標準和方法

-垃圾分類對環境保護的意義

②關鍵詞：

-垃圾分類

-可回收物

-有害垃圾

-廚余垃圾

-其他垃圾

③重點句：

-“垃圾分類，就是將垃圾按照一定的標準和方