人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第三單元各具特色的區域生活第5課干旱的寶地課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課教學設計以“干旱的寶地”為主題，結合人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊第三單元內容，旨在幫助學生了解干旱地區的自然環境和人文特色，培養學生關注區域差異、關注社會發展的意識。通過圖片、視頻等多種教學手段，激發學生學習興趣，提高學生的歷史素養和社會責任感。二、核心素養目標1.培養學生關注自然環境的意識，了解干旱地區生態環境的特點。

2.增強學生的人文關懷，認識干旱地區人民的生活智慧和文化傳承。

3.提升學生的歷史思維，分析干旱地區發展中的機遇與挑戰。

4.培養學生社會參與能力，關注區域發展，樹立可持續發展觀念。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：干旱地區自然環境的特殊性。例如，通過分析新疆地區的氣候、地形等因素，理解其干旱的原因和特點。

-重點二：干旱地區農業的發展方式。例如，探討甘肅河西走廊的綠洲農業，了解其在水資源利用和作物種植上的特色。

-重點三：干旱地區文化特色。例如，分析寧夏回族自治區西夏文化的特點，以及其在干旱環境中的適應和傳承。

2.教學難點

-難點一：干旱地區水資源的管理和保護。例如，討論如何有效利用和節約水資源，避免水資源過度開發。

-難點二：干旱地區生態環境的可持續發展。例如，分析如何平衡經濟發展與生態保護的關系，實現綠色發展。

-難點三：干旱地區民族文化的傳承與創新。例如，探討如何在保持民族特色的同時，適應現代社會的需求，促進文化多樣性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解干旱地區的自然環境和人文特色。

2.討論法：引導學生分組討論干旱地區的發展策略和挑戰。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生深入理解干旱地區的問題和解決方案。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示干旱地區的地理、氣候、文化等信息。

2.視頻輔助：播放相關紀錄片，增強學生對干旱地區生活的直觀感受。

3.實物教具：使用沙盤模型展示干旱地區的地形和水系分布。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放干旱地區風景圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這些地方有什么特別之處？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么這些地方被稱為‘干旱的寶地’？它們有哪些獨特的自然資源和文化特色？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師進行簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.干旱地區的自然環境（5分鐘）

-講解干旱地區的氣候、地形、水資源等特點。

-通過地圖展示干旱地區的分布情況。

2.干旱地區的農業發展（5分鐘）

-介紹干旱地區農業的特點和主要作物。

-分析干旱地區農業的可持續發展策略。

3.干旱地區的文化特色（5分鐘）

-講解干旱地區民族文化的特點。

-通過圖片和視頻展示干旱地區的歷史遺跡和文化活動。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-干旱地區面臨哪些挑戰？

-如何應對這些挑戰？

-你認為干旱地區有哪些發展機遇？

2.學生匯報：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課內容提出問題，如：

-干旱地區的氣候特點是什么？

-如何合理利用水資源？

-干旱地區的民族文化有哪些特色？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對干旱地區的生態環境、農業發展、文化傳承等方面，提出問題，引導學生思考和討論。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己感興趣的問題，教師解答或引導學生自行探索答案。

3.合作學習：教師引導學生進行小組合作，共同完成一項與干旱地區相關的任務，如制作宣傳海報、撰寫小論文等。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將干旱地區的發展經驗應用到其他地區？

2.分享感悟：邀請學生分享自己對干旱地區發展的感悟和體會。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業布置：布置相關作業，如：

-搜集干旱地區相關的圖片、視頻等資料。

-撰寫一篇關于干旱地區發展的短文。

-設計一個關于干旱地區發展的宣傳海報。

教學過程設計總用時：45分鐘六、知識點梳理1.干旱地區的自然環境特點

-氣候類型：主要氣候類型為干旱氣候，降水稀少，氣溫差異大。

-地形地貌：多山地、高原，地勢起伏較大，地表水資源匱乏。

-水資源狀況：水資源短缺，地下水資源是主要水源，需合理開發利用。

2.干旱地區的農業發展

-農業類型：以綠洲農業和灌溉農業為主，作物種植具有季節性。

-農業技術：節水灌溉技術、耐旱作物種植、農業機械化等。

-可持續發展：發展生態農業，提高土地利用率，保護生態環境。

3.干旱地區的文化特色

-民族文化：各民族獨特的語言、服飾、節日、宗教信仰等。

-歷史遺跡：古代城堡、遺址、石窟等文化遺產。

-文化傳承：傳承民間藝術、傳統技藝、民間故事等。

4.干旱地區的發展挑戰

-水資源短缺：合理利用和保護水資源，提高水資源利用效率。

-生態環境脆弱：加強生態環境保護，防治荒漠化、水土流失等。

-社會經濟發展：調整產業結構，提高人民生活水平。

5.干旱地區的發展機遇

-優勢資源：太陽能、風能等新能源資源豐富。

-旅游業：發展特色旅游業，促進區域經濟發展。

-交通便利：加強與周邊地區的交通聯系，擴大市場空間。

6.干旱地區的發展策略

-水資源管理：加強水資源規劃、開發和保護，提高水資源利用效率。

-生態環境治理：實施退耕還林、退牧還草等措施，改善生態環境。

-產業結構調整：發展特色產業，提高人民生活水平。

-教育和人才培養：提高全民素質，培養專業人才，促進區域發展。

7.干旱地區的發展經驗

-科技創新：推廣應用節水灌溉技術、耐旱作物種植等。

-政策支持：制定相關政策措施，支持干旱地區發展。

-社會參與：動員全社會力量，共同參與干旱地區發展。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻成功的。看到同學們對干旱地區的自然環境、農業發展、文化特色有了更深入的了解，我心里挺高興的。不過，反思一下，還是有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我用了圖片和視頻，效果還不錯，同學們的興趣都被調動起來了。但是，我發現有些同學對于干旱地區的概念還是有些模糊，可能是因為他們對這方面的知識接觸不多。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在導入環節加入一些更具體的案例，比如介紹一些干旱地區的典型人物或事件，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量結合了課本內容，通過講解和討論的方式，讓學生們能夠更好地理解干旱地區的特點。不過，我也發現，對于干旱地區的水資源管理和生態環境問題，有些同學的理解還不夠深入。這可能是因為這些內容比較抽象，不容易直觀感受。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試用一些更直觀的教學手段，比如沙盤模擬、角色扮演等，來幫助學生更好地理解這些難點。

鞏固練習環節，我安排了小組討論，讓同學們自己發現問題、解決問題。這個環節我覺得挺有成效的，同學們在討論中不僅鞏固了知識，還鍛煉了團隊協作能力。但是，我也注意到，有些小組在討論時，討論的方向有些偏離主題，這說明我在引導討論時可能還不夠精準。今后，我會在討論前給出更明確的討論方向，確保討論的深度和廣度。

課堂提問環節，我盡量讓每個同學都有機會回答問題，希望他們能夠積極參與。不過，我發現有些同學在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠扎實。因此，我打算在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固，同時鼓勵同學們多練習表達，提高他們的語言表達能力。

1.加強對難點內容的講解，采用多種教學方法，如案例分析、實驗演示等，幫助學生深入理解。

2.提高課堂互動性，鼓勵學生積極參與討論和提問，營造良好的課堂氛圍。

3.關注每個學生的學習情況，及時給予反饋和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

4.豐富教學手段，利用多媒體設備、實物教具等，提高教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，同學們的學習效果也會越來越好。八、課后作業1.案例分析題：

題目：分析寧夏回族自治區西夏文化的特點及其在干旱環境中的適應和傳承。

答案：寧夏回族自治區西夏文化具有以下特點：

-語言文字：使用西夏文，是西夏族獨特的文字系統。

-宗教信仰：以佛教為主，與周邊地區佛教文化的交流融合。

-建筑風格：西夏建筑具有獨特的風格，如承天寺塔、須彌山石窟等。

-服飾藝術：西夏服飾具有濃郁的民族特色，如回鶻帽、長袍等。

西夏文化在干旱環境中的適應和傳承：

-通過佛教文化，尋求精神慰藉，增強民族凝聚力。

-建筑風格注重通風散熱，適應干旱氣候。

-服飾藝術融合了周邊文化元素，促進文化交流。

2.比較分析題：

題目：比較新疆地區的綠洲農業與甘肅河西走廊的綠洲農業在水資源利用和作物種植上的異同。

答案：相同點：

-都以綠洲農業為主，依賴灌溉水源。

-都注重節水灌溉技術，提高水資源利用效率。

不同點：

-新疆地區綠洲農業以棉花、小麥、玉米等作物為主，甘肅河西走廊以小麥、玉米、蔬菜等作物為主。

-新疆地區綠洲農業水資源主要來自天山山脈融雪，甘肅河西走廊水資源主要來自祁連山融雪和地下水。

3.實踐應用題：

題目：假設你是一名干旱地區的農業技術員，請提出一項針對干旱地區農業可持續發展的建議。

答案：建議：

-推廣節水灌溉技術，如滴灌、噴灌等，提高水資源利用效率。

-發展生態農業，推廣有機肥料，減少化肥使用，保護土壤。

-推廣耐旱作物種植，如棉花、小麥、玉米等，提高作物產量。

4.創新設計題：

題目：設計一個關于干旱地區發展的宣傳海報，主題為“節水從我做起”。

答案：海報設計：

-標題：節水從我做起

-內容：介紹節水的重要性，展示節水措施，如水龍頭節水器、節水洗衣機等。

-圖片：干旱地區水資源匱乏的圖片，節水行動的圖片。

5.專題研究題：

題目：研究干旱地區新能源的開發與利用，撰寫一篇短文。

答案：短文內容：

-介紹干旱地區新能源資源，如太陽能、風能等。

-分析新能源開發的可行性及優勢。

-探討新能源開發對干旱地區發展的推動作用。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于干旱地區的自然環境、農業發展、文化特色等內容表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并給出自己的觀點。課堂氣氛活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開討論，各抒己見。每個小組都能夠提出自己的觀點和解決方案，如水資源管理、生態環境保護、農業可持續發展等。討論過程中，學生們展現了良好的團隊協作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對干旱地區的基本知識掌握較好，如氣候類型、農業特點、文化特色等。但在深入理解水資源管理、生態環境治理等方面，部分學生還存在一定的困難。測試結果顯示，學生的知識掌握程度與教學目標基本相符。

4.學生反饋：

學生們對本次課程表示滿意，認為課程內容豐富，形式多樣，有助于提高他們的歷史素養和社會責任感。同時，學生們也提出了一些建議，如