三年級信息技術下冊第8課輸入中文符號與詞組教學實錄粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助學生掌握輸入中文符號與詞組的方法，提高學生的信息輸入能力。通過結合課本內容，引導學生學會使用拼音輸入法輸入中文符號與詞組，培養學生的信息技術素養。二、核心素養目標1.培養學生信息意識，認識到信息輸入在日常生活和學習中的重要性。

2.培養學生計算思維，通過學習拼音輸入法，提升信息處理能力。

3.增強學生問題解決能力，學會在遇到輸入問題時自主探究和解決。三、學情分析本節課面向的是三年級學生，這一階段的學生正處于從拼音學習向漢字輸入過渡的關鍵時期。在知識層面，學生對拼音掌握較好，但對漢字輸入法的了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的自主學習意識和合作學習能力有所提升，但部分學生可能存在依賴性強、注意力不集中等問題。

對學生課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.知識基礎：學生對拼音的熟悉程度將直接影響他們對拼音輸入法的掌握速度。

2.操作技能：學生的動手操作能力將影響他們在實際操作中輸入漢字的準確性。

3.學習習慣：學生的自主學習習慣和合作學習意識將影響他們在學習過程中的參與度和學習效果。

4.解決問題能力：學生在遇到輸入障礙時，解決問題的能力將影響他們能否順利完成學習任務。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，講解拼音輸入法的基本操作和技巧。

2.實驗法：引導學生動手實踐，通過實際操作掌握輸入中文符號與詞組的方法。

3.小組合作法：組織學生分組討論，互相幫助解決問題，提高協作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示拼音輸入法界面，直觀展示操作步驟。

2.教學軟件操作：引入拼音輸入法教學軟件，讓學生在軟件中進行練習。

3.互動游戲：設計拼音輸入游戲，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一些日常生活中需要輸入中文符號與詞組的場景，如寫日記、發短信等，提問學生是否遇到過輸入困難，引發學生對本節課的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧之前學習的拼音知識，強調拼音在輸入法中的基礎作用。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解拼音輸入法的基本操作步驟，包括打開輸入法、選擇拼音輸入模式、輸入拼音、查看候選詞、選擇正確的字或詞組。

舉例說明：通過屏幕演示和實際操作，展示如何使用拼音輸入法輸入常見的中文符號與詞組，如問候語、數字等。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試輸入一些簡單的詞組，互相交流輸入技巧，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：學生獨立完成以下練習任務：

（1）輸入指定的一組中文詞組；

（2）根據拼音提示，輸入對應的漢字；

（3）完成一段簡單的拼音輸入練習，如寫一句問候語或描述一個物品。

教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，解答學生疑問，糾正操作錯誤。

4.拓展延伸（約15分鐘）

1.拼音輸入游戲：設計拼音輸入游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高輸入速度和準確性。

2.家庭作業：布置課后作業，要求學生回家后練習輸入更多的中文符號與詞組，提高實際應用能力。

5.總結反思（約5分鐘）

教師總結：回顧本節課所學內容，強調拼音輸入法的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程中，教師應關注以下幾點：

1.注重理論與實踐相結合，讓學生在實際操作中掌握輸入法技巧。

2.鼓勵學生積極參與，培養合作學習意識。

3.關注個體差異，針對不同學生的學習情況給予針對性指導。

4.營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。六、學生學習效果1.輸入技能提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練地使用拼音輸入法輸入中文符號與詞組，提高了信息輸入的效率。

2.知識掌握情況：

-學生掌握了拼音輸入法的基本操作步驟，包括打開輸入法、選擇拼音輸入模式、輸入拼音、查看候選詞、選擇正確的字或詞組。

-學生能夠識別和輸入常見的中文符號，如標點符號、特殊字符等。

-學生能夠根據拼音提示輸入對應的漢字，提高了對漢字的識別能力。

3.應用能力增強：

-學生能夠在日常生活中，如寫日記、發短信、瀏覽網頁等場景中，熟練地使用拼音輸入法。

-學生能夠利用拼音輸入法進行簡單的信息處理，如編輯文檔、整理資料等。

4.自主學習能力提高：

-學生在遇到輸入問題時，能夠自主查找解決方案，如查閱相關資料、請教同學或教師。

-學生能夠通過小組合作，互相幫助解決問題，提高了自主學習能力。

5.信息素養培養：

-學生認識到信息輸入在現代社會中的重要性，提高了信息意識。

-學生學會了利用信息技術工具提高學習和工作效率，培養了信息素養。

6.合作能力提升：

-學生在小組討論和合作練習中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了合作能力。

-學生能夠與同伴共同完成任務，培養了團隊協作精神。

7.學習興趣激發：

-通過拼音輸入法的實踐操作，學生感受到信息技術的魅力，激發了學習興趣。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強了學習的積極性。

8.解決問題能力增強：

-學生在遇到輸入障礙時，能夠通過分析問題、嘗試不同的解決方案，提高了解決問題的能力。

-學生學會了從失敗中吸取教訓，培養了挫折承受能力。七、課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，檢驗學生對拼音輸入法基本操作步驟的掌握情況。

-設計問題，引導學生思考拼音輸入法的應用場景和實際意義。

-提問內容涉及不同難度層次，以滿足不同學生的學習需求。

2.觀察學生操作

-觀察學生在實際操作過程中的表現，如操作熟練度、輸入速度、正確率等。

-關注學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

-通過觀察，了解學生對拼音輸入法的興趣和接受程度。

3.課堂測試

-設計課堂測試，評估學生對拼音輸入法的掌握程度。

-測試內容涵蓋拼音輸入法的基本操作、常見符號輸入、拼音提示輸入等。

-測試結果作為學生課堂學習效果的依據，為教師提供反饋。

4.小組合作評價

-觀察學生在小組討論和合作練習中的表現，如溝通能力、協作精神、解決問題的能力等。

-鼓勵學生在小組內互相幫助，共同完成任務。

-通過小組評價，促進學生之間的交流和共同進步。

5.學生自評與互評

-引導學生進行自評，反思自己在課堂學習中的表現，包括操作熟練度、學習態度等。

-組織學生互評，讓學生互相學習、取長補短。

-通過自評與互評，提高學生的學習自主性和責任感。

6.教師點評

-教師針對學生的課堂表現進行點評，肯定學生的優點，指出不足之處。

-鼓勵學生樹立信心，勇敢面對挑戰，努力提高自身能力。

-教師點評應具有針對性、激勵性，關注學生的心理健康。

7.課堂紀律管理

-關注課堂紀律，確保學生集中注意力，積極參與課堂活動。

-對違反課堂紀律的學生進行及時提醒和糾正，維護課堂秩序。

-通過良好的課堂紀律，為學生提供一個良好的學習環境。

8.教學反思

-教師課后進行教學反思，總結課堂教學中存在的問題和不足。

-根據反思結果，調整教學策略，提高教學效果。

-教學反思有助于教師不斷進步，提升教育教學水平。八、教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得有幾個方面是挺有收獲的，也有一些地方需要改進。

首先啊，我覺得這節課在教學方法上，還是取得了一些成效的。我用了一些實例來講解拼音輸入法，學生們聽起來挺感興趣的。看到他們一個個跟著操作，我心里也挺高興的。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生操作起來還是有點慢，可能是對操作步驟不太熟悉。所以，我打算在接下來的課上，多給學生一些實際操作的練習機會，讓他們多練習，慢慢就能熟練了。

然后呢，我注意到在課堂上，學生們互動挺積極的，特別是小組討論的時候，大家都能踴躍發言，這讓我挺欣慰的。不過，也有個別學生比較內向，不太敢開口。我打算在下節課的時候，多設計一些能夠鼓勵他們發言的活動，讓大家都能參與到課堂中來。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們學會了如何使用拼音輸入法輸入中文符號與詞組，這在他們日常的學習和生活中都是挺實用的。看到他們能夠獨立完成一些小任務，我心里也感到挺自豪的。

不過，當然也有一些不足的地方。比如說，我在講解一些操作步驟的時候，可能有些學生還是不太明白。這讓我意識到，我在講解的時候需要更加細致，多舉一些例子，讓學生能夠更好地理解。還有，我發現有些學生對于拼音輸入法的應用場景理解得不夠深入，我可能需要在這方面多花些心思，讓他們知道這些技能在實際生活中的應用價值。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，也讓我看到了一些需要改進的地方。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學中做得更好。典型例題講解1.例題：請使用拼音輸入法輸入以下句子：“今天天氣真好。”

答案：jīntiāntiānqìzhēnhǎo。

2.例題：輸入以下拼音，選擇正確的漢字填空：“mángmài