（2024年秋季版）望城縣喬口鎮喬口中學七年級道德與法治上冊5.1讓友誼之樹常青教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析（2024年秋季版）望城縣喬口鎮喬口中學七年級道德與法治上冊5.1讓友誼之樹常青教學實錄新人教版。本章節主要圍繞友誼的重要性、友誼的建立與維護展開，通過具體案例和實踐活動，引導學生樹立正確的友誼觀，培養良好的社交能力。課程內容與課本緊密關聯，貼近學生實際生活，旨在提高學生的道德素養和社會實踐能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本節課旨在培養學生的人際交往能力、道德情感和社會責任感。通過學習，學生能夠理解友誼的珍貴，學會建立和維護友誼，培養真誠、友善、寬容的交往態度，增強團隊合作意識，提升自我認知和情感管理能力，為形成和諧的人際關系和社會適應能力打下基礎。學情分析三、學情分析。七年級學生正處于青春期，人際交往需求強烈，但自我意識尚未完全成熟，對友誼的理解和認知存在一定的局限性。在知識層面，學生對友誼的基本概念有所了解，但缺乏對友誼深層次價值的認識。在能力方面，學生具備一定的溝通能力，但表達情感和解決沖突的能力相對較弱。在素質上，部分學生可能因為家庭、學校環境等因素，對友誼的態度存在偏差，如過于依賴、缺乏獨立性等。此外，學生的行為習慣各異，有的學生可能存在自私、冷漠等不利于友誼發展的行為。這些因素將直接影響學生對本節課的學習效果，需要教師通過案例教學、互動討論等方式，引導學生正確認識友誼，培養健康的人際交往習慣。教學資源準備四、教學資源準備。1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》上冊教材，以便課堂學習。2.輔助材料：準備與友誼相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行互動交流；布置實驗操作臺，用于開展小組合作活動，如角色扮演等，以促進學生深入理解友誼的內涵。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過好朋友？友誼對你們來說意味著什么？”

展示一些關于友誼的溫馨圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用友誼解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，促進學生課后思考。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友誼的短文或報告，分享自己與朋友的故事，或探討如何建立和維護友誼。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范，并鼓勵他們提交有創意和深度的作品。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提出問題，培養他們的批判性思維和自主學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.理解友誼的內涵：學生能夠深入理解友誼的本質，認識到友誼是一種平等、真誠、相互尊重的關系，是人生中不可或缺的精神支柱。

2.建立正確的友誼觀：學生學會了如何區分真正的友誼與短暫的友情，樹立了正確的友誼觀，明白了友誼需要付出、理解和包容。

3.提升人際交往能力：學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了溝通、表達、傾聽等人際交往能力，為今后的人際關系奠定了基礎。

4.增強情感管理能力：學生在學習過程中，學會了如何處理友誼中的矛盾和沖突，提高了自己的情感管理能力，能夠更好地應對人際關系中的問題。

5.培養責任感：學生認識到在友誼中，雙方都需要承擔相應的責任，學會了在友誼中成長，為他人著想，培養了責任感。

6.提高道德素養：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為，學會了尊重他人、關愛他人，提高了自己的道德素養。

7.增強團隊合作意識：通過小組討論和合作學習，學生學會了在團隊中發揮自己的優勢，為團隊目標共同努力，增強了團隊合作意識。

8.培養創新思維：學生在討論友誼的建立與維護時，提出了許多創新性的想法和建議，培養了創新思維。

9.增強自我認知：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為和想法，提高了自我認知能力，學會了更好地認識自己。

10.增強適應能力：學生通過學習友誼這一主題，學會了在多變的人際關系中調整自己的心態，提高了適應能力。教學反思教學反思

今天的這節課，我想和大家分享一下我的感受和思考。首先，我覺得這節課在導入環節做得還不錯。我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣，讓他們對友誼這個話題產生了好奇心。我看到很多學生眼神中閃爍著期待的光芒，這讓我感到很欣慰。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋友誼的概念和重要性。我發現，當我用生活中的例子來解釋時，學生們的反應更加積極。有的學生甚至在下面小聲討論，我覺得這是他們對知識產生興趣的表現。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，希望他們能夠從中找到共鳴。我看到，在討論案例時，學生們積極參與，各抒己見，這讓我感到非常高興。他們能夠從案例中提煉出友誼的特質，比如信任、支持、理解和包容。

在小組討論環節，我發現學生的參與度非常高。他們分組討論得很熱烈，每個人都有機會表達自己的觀點。這種互動式的教學方式，不僅讓學生在討論中學會了合作，還提高了他們的思辨能力。

課堂展示與點評環節，我看到了學生的成長。他們能夠自信地站在臺上，清晰、流暢地表達自己的觀點。這讓我意識到，通過課堂展示，我們不僅鍛煉了學生的表達能力，還增強了他們的自信心。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在基礎知識講解時，我發現有些學生還是不太理解友誼的內涵。這讓我反思，是否應該采用更加多樣化的教學方法，比如角色扮演、情景模擬等，來幫助學生更好地理解抽象的概念。

另外，我發現有些學生在討論時過于依賴小組中的“意見領袖”，而自己不太愿意發表意見。這讓我意識到，我需要更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們獨立思考，勇敢表達。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的這節課讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。同時，我也需要不斷提升自己的教學技巧，為學生提供更加豐富的學習體驗。課堂1.課堂評價：在課堂上，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況。

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對友誼概念的理解程度。例如，我會問：“你們認為真正的友誼應該具備哪些特質？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的知識掌握情況，還能激發他們的思考。

-觀察：在小組討論和角色扮演環節，我仔細觀察學生的參與度和互動情況。我注意到，那些積極參與討論和展示的學生，對友誼的理解更為深刻。

-測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我在課后布置了一份小測驗。測驗內容包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在考察學生對友誼理論知識的掌握程度以及應用能力。

-反饋：在課堂上，我及時給予學生反饋，對于回答正確或有創意的學生給予表揚，對于回答錯誤或不完整的學生給予指導，幫助他們糾正錯誤。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的課后作業，我進行了認真批改。作業內容涉及友誼的寫作、日記、小論文等，旨在讓學生將所學知識應用于實際。

-及時反饋：在批改作業的過程中，我不僅指出學生的錯誤，還提供了改進的建議。對于表現優秀的學生，我給予了肯定和鼓勵；對于需要提高的學