第1課《鄧稼先》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課《鄧稼先》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊教材分析第1課《鄧稼先》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊

本課選自統編版語文七年級下冊，通過講述我國著名科學家鄧稼先的生平事跡，旨在引導學生學習鄧稼先的崇高品質和科學精神，培養學生的愛國情懷和科學素養。課文內容豐富，情感真摯，與學生生活實際緊密相連，有利于激發學生的閱讀興趣，提升學生的語文素養。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解鄧稼先的生平事跡，特別是他在我國“兩彈一星”事業中的貢獻。

-體會鄧稼先的愛國主義精神和科學家的嚴謹態度。

-學習課文中的描寫手法，如細節描寫、對比手法等。

2.教學難點

-理解鄧稼先的愛國情懷和奉獻精神，并將其與學生的現實生活相結合。

-深入分析課文中的復雜情感，如鄧稼先的堅定信念與犧牲精神。

-體會鄧稼先在科學研究和國家利益之間的抉擇，理解科學家的社會責任。例如，在講解鄧稼先為了國家的核武器事業隱姓埋名、默默奉獻的情節時，學生可能會難以理解他的內心世界和選擇背后的深層次原因，這是教學中的難點。教師可以通過引導學生進行角色扮演、討論等方式，幫助學生更好地理解鄧稼先的精神境界。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級下冊教材，包括《鄧稼先》課文。

2.輔助材料：準備與鄧稼先相關的圖片、歷史資料、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教學輔助工具：準備筆記本、粉筆、黑板等基本教學工具，以及用于展示的投影儀或電子白板。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入：“同學們，你們知道‘兩彈一星’是什么嗎？知道我國為此做出巨大貢獻的科學家是誰嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“今天，我們就來學習一篇關于這位偉大科學家的課文——《鄧稼先》。”

二、自主學習

1.老師分發課文，要求學生閱讀課文，并思考以下問題：

a.鄧稼先是誰？他在我國“兩彈一星”事業中扮演了什么角色？

b.課文通過哪些細節描寫展現了鄧稼先的愛國情懷和科學精神？

c.你認為鄧稼先的哪些品質值得我們學習？

2.學生閱讀課文，思考問題，并做好筆記。

三、課堂討論

1.老師組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀感受和思考。

a.小組討論問題：

i.鄧稼先在“兩彈一星”事業中的貢獻有哪些？

ii.課文中的哪些細節描寫讓你印象深刻？

iii.你認為鄧稼先的哪些品質值得我們學習？

b.各小組派代表發言，分享討論成果。

2.老師針對學生的發言進行點評和補充，引導學生深入理解課文內容。

四、課文賞析

1.老師帶領學生賞析課文中的重點段落，如：

a.鄧稼先在原子彈試驗現場的描寫：“他站在高高的指揮臺上，目光堅定，神情莊重?！?/p>

b.鄧稼先在火箭發射現場的描寫：“他站在發射塔下，目光緊盯著火箭，仿佛能感受到火箭的脈搏?！?/p>

2.老師引導學生分析這些描寫手法，如細節描寫、對比手法等，體會作者對鄧稼先的贊美之情。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：“鄧稼先的愛國情懷和科學精神對我們有什么啟示？”

2.學生結合自身實際，談談自己的理解和感悟。

3.老師總結學生的發言，強調學習鄧稼先的重要性。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調鄧稼先的愛國情懷和科學精神。

2.老師鼓勵學生在日常生活中踐行鄧稼先的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

七、課后作業

1.撰寫一篇關于鄧稼先的讀后感，要求不少于500字。

2.收集鄧稼先的相關資料，了解他的生平事跡和科學貢獻。

八、板書設計

1.鄧稼先的生平事跡

2.鄧稼先的科學貢獻

3.鄧稼先的愛國情懷

4.鄧稼先的科學精神

九、教學反思

1.本節課通過閱讀課文、小組討論、課堂賞析等方式，幫助學生深入理解鄧稼先的生平事跡和科學精神。

2.在教學過程中，注重引導學生結合自身實際，思考學習鄧稼先的重要性。

3.課后作業的設計旨在鞏固學生的閱讀理解能力和寫作能力，培養學生的愛國情懷和科學精神。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《鄧稼先傳》：這是一本關于鄧稼先生平事跡的傳記，詳細記錄了鄧稼先在“兩彈一星”事業中的貢獻和他的科學精神。

-《中國核武器發展史》：這本書介紹了我國核武器的發展歷程，包括鄧稼先在內的科學家們的奮斗故事。

-《中國航天事業的發展》：這本書講述了我國航天事業的發展歷程，其中包含了鄧稼先在航天領域的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上推薦的書籍，深入了解鄧稼先的生平事跡和科學貢獻。

-學生可以查找有關鄧稼先的圖片和視頻資料，通過直觀的方式感受鄧稼先的形象和精神風貌。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于鄧稼先的短文，表達自己對鄧稼先的敬佩之情和學習鄧稼先的決心。

-學生可以組織一次關于鄧稼先的班會或主題班會，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可以參觀科技館或博物館，了解我國科技發展的歷程，感受科學家們的奉獻精神。

3.知識點拓展：

-學生可以通過閱讀拓展材料，了解鄧稼先在“兩彈一星”事業中的具體貢獻，如原子彈和氫彈的研發、衛星的發射等。

-學生可以學習鄧稼先的科學精神，包括嚴謹的科研態度、無私的奉獻精神、堅定的信念等。

-學生可以探討鄧稼先的愛國情懷，理解他為國家科技事業做出的犧牲和貢獻。

-學生可以研究鄧稼先在科學研究和國家利益之間的抉擇，體會科學家的社會責任。

4.實用性知識點：

-學生可以通過學習鄧稼先的事跡，培養自己的愛國主義情懷和科學精神。

-學生可以學習鄧稼先的科研態度和方法，提高自己的學習能力和創新能力。

-學生可以學習鄧稼先的團隊合作精神，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生可以通過了解鄧稼先的故事，激發自己對科學事業的興趣，樹立遠大理想。

5.教學活動建議：

-老師可以組織學生進行角色扮演，模擬鄧稼先在科研現場的場景，讓學生體會科學家的艱辛和奉獻。

-老師可以引導學生進行小組討論，分析鄧稼先在不同歷史時期所面臨的挑戰和機遇，以及他如何克服困難，實現自己的目標。

-老師可以組織學生進行辯論賽，圍繞“鄧稼先的科學精神在當代有何現實意義”這一主題展開討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-老師可以邀請相關領域的專家或校友來校進行講座，讓學生近距離感受科學家的風采和科學精神。教學反思與改進教學《鄧稼先》這節課，我深感這是一次非常有意義的經歷。下面是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，但部分學生對“兩彈一星”的概念理解不夠深入。在今后的教學中，我計劃在導入前先讓學生進行預習，了解“兩彈一星”的歷史背景和意義，這樣可以在課堂上更好地引導學生進入課文的學習。

其次，在課文賞析環節，我發現學生對鄧稼先的形象理解還不夠深刻。為了讓學生更好地理解鄧稼先的愛國情懷和科學精神，我計劃在課后布置一些拓展閱讀任務，如閱讀《鄧稼先傳》等書籍，讓學生通過更豐富的資料來了解鄧稼先。

在課堂討論環節，我發現學生參與度不高，可能是由于對課文內容不夠熟悉。因此，我決定在課前讓學生進行預習，并提出一些引導性問題，以便他們在課堂上能夠積極參與討論。

在拓展延伸環節，我注意到學生的興趣點主要集中在鄧稼先的科研成就上，而對于他的個人品質和精神風貌了解較少。為了讓學生更全面地認識鄧稼先，我計劃在課后布置一些關于鄧稼先個人品質的討論題目，讓學生在家庭或小組中討論，并在下一節課分享。

在教學過程中，我還發現了一些不足之處。比如，在講解課文時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在未來的教學中，我打算更多地關注學生的情感變化，引導他們體會鄧稼先的愛國情懷和科學精神。

此外，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上加入一些互動游戲或角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我意識到在評價學生方面，我可能過于注重結果而忽視了過程。為了更好地評價學生的學習和成長，我計劃采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、學生自評等，以全面了解學生的學習情況。板書設計①鄧稼先生平簡介

-生平經歷

-科研貢獻

-愛國精神

②鄧稼先的科學成就

-原子彈研發

-氫彈研發

-衛星發射

③鄧稼先的品質精神

-嚴謹治學

-無私奉獻

-堅定信念

④課文關鍵句摘錄

-“他站在高高的指揮臺上，目光堅定，神情莊重。”

-“他為了國家的核武器事業隱姓埋名，默默奉獻。”

-“他的科學精神激勵著我們這一代人?！钡湫屠}講解1.例題：

閱讀下列句子，分析作者運用了哪種描寫手法，并解釋其表達效果。

“他站在高高的指揮臺上，目光堅定，神情莊重?！?/p>

答案：作者運用了細節描寫的手法。通過描述鄧稼先站在指揮臺上時的目光和神情，展現了他在科學研究和國家利益面前的堅定和莊重，突出了他作為科學家和愛國者的形象。

2.例題：

請結合課文內容，簡要分析鄧稼先在“兩彈一星”事業中的主要貢獻。

答案：鄧稼先的主要貢獻包括參與和領導我國第一顆原子彈的研制工作，成功研制出我國第一顆氫彈，以及參與中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”的發射工作。

3.例題：

課文中的哪段文字最能體現鄧稼先的愛國情懷？請用自己的話概括這段文字的內容。

答案：最能體現鄧稼先愛國情懷的文字是：“他為了國家的核武器事業隱姓埋名，默默奉獻。”這段文字概括了鄧稼先為了國家利益，放棄個人榮譽，長期在秘密狀態下工作的精神。

4.例題：

下列哪個選項最準確地描述了鄧稼先的性格特點？

A.脾氣暴躁

B.謙虛謹慎

C.自我陶醉

D.拘泥小節

答案：B.謙虛謹慎。課文通過描寫鄧稼先在科研工作中的嚴謹態度和為人處世的謙遜，展現了他謙虛謹慎的性格特點。

5.例題：

請分析課文中的對比手法，并說明其作用。

答案：課文中的對比手法主要體現在鄧稼先在科研工作和生活中的對比。例如，他在科研現場嚴肅認真，而在生活中卻非常低調。這種對比突出了鄧稼先在為國家利益服務時的無私奉獻和犧牲精神，使人物形象更加鮮明。

6.例題：

課文結尾提到：“他的科學精神激勵著我們這一代人?！闭埥Y合課文內容，談談你對鄧稼先科學精神的理解。

答案：鄧稼先的科學精神包括嚴謹治學、無私奉獻、堅定信念等。他在科研工作中的嚴謹態度和對國家利益的忠誠，以及對科學事業的執著追求，都是我們這一代人應該學習和繼承的精神財富。鄧稼先的科學精神激勵著我們不斷探索、勇攀科學高峰，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。課堂1.課堂評價

在《鄧稼先》這節課的教學過程中，我將采用多種評價方式來確保學生能夠充分理解和吸收課程內容。

-提問評價：通過在課堂上提問，我可以即時了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“鄧稼先在‘兩彈一星’事業中的具體貢獻有哪些？”這樣的問題可以幫助我評估學生是否能夠準確回憶起課文中的關鍵信息。

-觀察評價：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，當進行小組討論時，我會注意學生是否積極參與、是否能夠表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂活動評價：通過參與課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，我可以評估學生的綜合運用能力和團隊合作精神。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠準確地模仿鄧稼先的形象，以及是否能夠通過表演傳達出鄧稼先的精神。

-課堂測試評價：為了更系統地評估學生的學習效果，我會在課程結束后進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、簡答題或論述題，旨在檢驗學生對課文內容的記憶和理解。

2.及時反饋

在課堂評價的基礎上，我將提供及時的反饋，以幫助學生改進學習。

-對于提問和觀察中發現的不足，我會立即在課堂上進行糾正和補充，確保所有學生都能跟上教學進度。

-對于課堂活動，