[中學聯盟]浙江省蒼南縣龍港鎮第四中學人教版七年級歷史與社會上冊教學設計：3.1.2用機械種莊稼課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會上冊

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的歷史思維，通過分析農業機械化的歷史發展，使學生理解科技進步對農業生產方式的影響。

2.強化學生的社會責任感，引導學生認識到科技進步對于解決農業生產難題、提高農民生活水平的重要性。

3.提升學生的探究能力，通過小組合作探究機械種莊稼的原理和效果，培養學生的問題解決和團隊合作能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.機械種莊稼的歷史發展脈絡，理解不同時期機械化的特點及其對農業生產的影響。

2.機械種莊稼的原理和操作方法，使學生掌握農業機械化技術的基本知識。

難點：

1.學生對農業機械化歷史發展的理解可能存在局限性，難以形成全面的歷史認識。

2.機械種莊稼的操作方法復雜，學生可能難以掌握。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實物演示，結合歷史圖片和視頻資料，幫助學生直觀理解農業機械化的歷史發展。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐操作中掌握機械種莊稼的方法。

3.提供詳細的操作步驟和注意事項，通過反復練習，幫助學生突破操作難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物農業機械模型。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫，包含歷史與社會課程相關資料。

3.信息化資源：農業機械化發展歷史的相關視頻、圖片資料。

4.教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、角色扮演等。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅傳統的農耕場景圖片，引導學生思考：在古代，農民是如何耕作的？

2.學生分享自己的看法，教師總結：在古代，農民主要依靠人力和簡單的農具進行耕作。

3.教師提出問題：隨著科技的發展，農業耕作方式發生了哪些變化？

4.學生自由發言，教師總結：現代農業生產中，機械化的應用越來越廣泛。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹農業機械化的歷史發展脈絡，從古代的牛耕、犁耕，到現代的拖拉機、聯合收割機等。

2.學生跟隨教師了解不同時期機械化的特點及其對農業生產的影響。

3.教師講解機械種莊稼的原理和操作方法，包括播種、施肥、收割等環節。

4.學生通過觀看視頻和圖片資料，了解機械種莊稼的實際操作過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發放練習題，要求學生根據所學知識，填寫機械種莊稼的操作步驟。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：農業機械化有哪些優點和缺點？

2.學生分組討論，每組選代表回答問題。

3.教師總結學生的回答，強調農業機械化在提高農業生產效率、減輕農民勞動強度等方面的積極作用。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：如果讓你設計一種新型農業機械，你會如何設計？

2.學生分組討論，每組提出自己的設計方案。

3.學生展示設計方案，教師點評并給出建議。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：科技進步對農業生產有哪些影響？

2.學生分享自己的看法，教師總結：科技進步不僅提高了農業生產效率，還改善了農民的生活水平。

3.教師強調：我們要珍惜科技成果，為農業現代化貢獻力量。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調農業機械化的重要性。

2.學生回顧重點知識，提出疑問。

3.教師布置作業：查找相關資料，了解我國農業機械化的發展現狀。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-農業機械化發展歷程的書籍或文章，如《中國農業機械化發展史》。

-農業機械化的相關紀錄片，如介紹農業機械化的科技發展歷程。

-農業機械化的技術手冊或操作指南，提供機械種莊稼的具體操作步驟和注意事項。

-農業機械化的在線論壇或社區，讓學生了解最新的農業機械化動態和技術交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國農業機械化發展史》，了解我國農業機械化的發展歷程和重要里程碑。

-觀看紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受農業機械化的變遷。

-收集農業機械化的技術手冊，讓學生掌握機械種莊稼的實際操作技能。

-加入農業機械化的在線論壇，讓學生了解行業動態，拓寬知識視野。

-組織學生參觀當地的農業機械展覽會或農業科技園區，實地了解現代農業機械的應用情況。

-安排學生進行小課題研究，如“農業機械化對農業生產的影響”，引導學生運用所學知識解決實際問題。

-邀請農業機械專家或技術人員來校進行講座，分享農業機械化的最新技術和應用案例。

-設計實踐作業，讓學生參與家庭農場或社區農田的機械化操作，親身體驗農業機械化的實際效果。

-利用網絡資源，如農業科技網站、農業機械品牌官網等，讓學生獲取更多關于農業機械化的信息。

-鼓勵學生參與農業機械化的創新設計比賽，激發學生的創新思維和動手能力。

-引導學生關注農業機械化對環境保護的影響，思考如何實現可持續發展。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性以及參與討論的態度。

-學生對課堂內容的理解程度：通過學生的回答和提問，評估學生對機械種莊稼原理和操作方法的理解。

-學生課堂紀律：記錄學生在課堂上的紀律表現，包括是否遵守課堂規則、是否尊重他人發言等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-討論內容深度：檢查小組討論的深度，是否能夠結合所學知識提出有見地的觀點。

-討論成果展示：評價學生展示討論成果的方式，是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學的注意力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對機械種莊稼相關知識的記憶和理解。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用于解決實際問題。

-作答速度與準確率：評估學生在規定時間內完成測試的能力，以及答案的準確性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-互評：組織學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，促進學生之間的交流和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的表現，給予正面肯定和適時指導，指出改進方向。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調合作的重要性，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對測試結果進行分析，針對學生的錯誤和難點進行講解，幫助學生鞏固知識。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予反饋，鼓勵學生積極參與，提升自我評價能力。

-針對核心素養：教師關注學生在學習過程中的歷史思維、社會責任感和探究能力的培養，給予針對性的評價和指導。

-針對教學資源拓展：教師評估學生在拓展學習中的參與度和成果，鼓勵學生繼續深入探究，拓寬知識面。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實物教學：在講解機械種莊稼時，引入實物展示，讓學生直觀感受機械的結構和操作過程，增強教學的直觀性和趣味性。

2.案例分析：結合實際案例，如某個地區的農業機械化轉型成功案例，讓學生分析其成功的原因，提高學生的分析能力和實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生積極性不高，參與度不夠，需要進一步激發學生的學習興趣。

2.教學方法單一：目前的教學方法以講授為主，缺乏互動性和實踐性，需要豐富教學手段，提高學生的參與度。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于隨堂測試，缺乏對學生綜合能力的全面評估，需要改進評價方式，更加注重過程性評價。

反思改進措施（三）

1.激發學生興趣：通過引入多媒體教學、游戲化教學等方式，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

2.豐富教學手段：結合實際案例，組織學生進行角色扮演、模擬操作等實踐活動，讓學生在實踐中學習和應用知識。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐操