八年級生物下冊第7單元生命的延續與進化第23章第3節《生物進化的原因》教學實錄1（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第7單元生命的延續與進化第23章第3節《生物進化的原因》教學實錄1（新版）蘇科版

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習生物進化的原因，學生能夠理解自然選擇和遺傳變異在進化過程中的作用，培養對生物多樣性的尊重和保護意識。同時，通過實驗探究活動，學生能夠提升觀察、分析和解決問題的能力，形成科學探究的初步方法，增強科學探究的自信心和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.生物進化的原因，特別是自然選擇和遺傳變異的作用。

2.生物進化過程中的關鍵概念，如物種形成、種群遺傳結構變化等。

難點：

1.理解自然選擇和遺傳變異在進化過程中的復雜機制。

2.將生物學理論應用于實際問題，如解釋物種適應性的具體例子。

解決辦法：

1.通過實例分析和模擬實驗，幫助學生直觀理解進化機制。

2.引導學生進行小組討論，通過合作學習探究不同物種的進化路徑。

3.利用多媒體資源，如動畫和視頻，展示進化過程中的關鍵步驟。

4.設計問題導向的學習活動，鼓勵學生提出假設并驗證，增強解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師講解生物進化的基本概念和原理，隨后引導學生圍繞具體案例進行討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同物種，體驗自然選擇的過程，增強對進化機制的實際感受。

3.安排實驗操作，通過觀察和記錄實驗結果，讓學生親身體驗遺傳變異和進化的關系。

4.利用多媒體教學，展示進化過程中的關鍵事件和理論，幫助學生形成直觀印象。

5.設定小組項目，要求學生研究本地物種的進化問題，培養學生的科學探究能力和團隊合作精神。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物進化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物進化是什么嗎？它對我們理解生命世界有什么意義？”

展示一些關于生物進化的圖片或視頻片段，如化石記錄、物種遷徙等，讓學生初步感受生物進化的魅力或特點。

簡短介紹生物進化的基本概念和重要性，如物種的多樣性、生命的演化歷程等，為接下來的學習打下基礎。

2.生物進化的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物進化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物進化的定義，包括其主要組成元素或結構，如物種、種群、遺傳變異等。

詳細介紹生物進化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如自然選擇、遺傳漂變、基因流等。

3.生物進化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物進化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物進化案例進行分析，如恐龍滅絕、人類進化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物進化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物進化理論解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物進化的未來發展趨勢或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物進化相關的主題進行深入討論，如“基因編輯在生物進化中的作用”或“氣候變化對生物多樣性的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物進化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物進化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物進化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物進化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物進化理論。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物進化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考生物進化在未來的潛在應用。教學資源拓展一、拓展資源

1.《物種起源》節選：介紹達爾文的自然選擇理論，讓學生更深入地了解生物進化的理論基礎。

2.現代生物進化理論：介紹現代生物進化理論的基本觀點，如分子進化、系統發育等。

3.生物多樣性保護案例：展示全球范圍內的生物多樣性保護項目，如生物圈保護區、物種保護計劃等。

4.古生物學研究進展：介紹古生物學領域的新發現，如新的化石種類、生物演化新理論等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀《物種起源》節選，了解達爾文的自然選擇理論及其對生物進化研究的影響。

-推薦閱讀《現代生物進化理論》，幫助學生建立對生物進化理論的全面認識。

-閱讀關于生物多樣性保護的案例，讓學生了解保護生物多樣性的緊迫性和重要性。

2.觀看拓展：

-觀看科普紀錄片《生命之源》，了解生物進化的過程和物種多樣性。

-觀看《地球脈動》系列紀錄片，了解不同生物的生存環境和進化歷程。

-觀看《宇宙的奇跡》等紀錄片，了解生物進化的宇宙背景和生態關系。

3.實踐拓展：

-組織學生參觀博物館或自然保護區，實地觀察不同物種的生存狀態和演化痕跡。

-開展“校園生物多樣性調查”活動，讓學生了解校園內生物多樣性的現狀。

-設計“生物進化實驗”項目，讓學生通過實驗驗證生物進化的理論。

4.討論拓展：

-在課堂上或課后，組織學生討論關于生物進化與人類生活的關系，如基因工程、克隆技術等。

-討論生物進化對人類醫學的影響，如疫苗研發、疾病治療等。

-討論生物進化對環境保護的意義，如生物多樣性保護、生態平衡等。板書設計①本文重點知識點：

-生物進化的定義

-自然選擇的基本原理

-遺傳變異的機制

-種群遺傳結構的變化

-物種形成的過程

②關鍵詞：

-自然選擇

-遺傳變異

-物種形成

-適應

-生存斗爭

③重點句子：

-“自然選擇是生物進化的主要動力。”

-“遺傳變異是生物進化的原材料。”

-“物種形成是生物進化的結果。”

-“適應是生物進化的目標。”

-“生存斗爭是自然選擇的基礎。”教學反思與改進這節課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談收獲。

我發現學生們對生物進化的概念有了更深入的理解，他們能夠通過案例分析來探討物種適應性和進化過程。在小組討論環節，大家積極參與，提出了不少有見地的觀點，這讓我很欣慰。

然而，反思過程中我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課時，我可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻，但感覺還是不夠吸引學生。或許我可以在導入時加入一些與生活密切相關的例子，比如食物鏈、生態系統的平衡等，這樣更容易引起學生的興趣。

其次，我發現有些學生對于自然選擇和遺傳變異的機制理解不夠深入。在講解這些概念時，我可能需要更加細致地闡述，并結合具體的實例來幫助學生理解。比如，我可以設計一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，這樣他們更容易掌握這些復雜的概念。

另外，課堂上的互動環節雖然活躍，但部分學生還是顯得有些被動。我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生提問和發表自己的看法，這樣可以提高他們的參與度和思考能力。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.優化導入環節，使用更多與學生生活相關的實例，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.在講解復雜概念時，設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

3.鼓勵學生提問和發表意見，給予他們更多的表達機會，培養他們的批判性思維能力。

4.利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，以更直觀的方式展示生物進化的過程。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生理解和掌握生物進化的知識，激發他們對科學的興趣和熱情。課后作業1.完成以下填空題：

-生物進化的主要動力是______。

-生物進化的原材料是______。

-物種形成的過程通常涉及______、______和______。

答案：自然選擇、遺傳變異、物種形成、適應、生存斗爭。

2.判斷題：

-生物進化的過程是一個完全隨機的現象。（×）

-生物進化是由于生物自身的努力而發生的。（×）

3.簡答題：

-簡述自然選擇在生物進化中的作用。

-解釋遺傳變異如何成為生物進化的原材料。

答案：

-自然選擇是指在自然界中，那些具有有利變異的個體更容易生存和繁殖，從而將這些有利變異遺傳給后代，使種群逐漸適應環境的過程。

-遺傳變異是指生物種群中個體間的遺傳差異，這些差異可以為自然選擇提供原材料，使得種群能夠適應不斷變化的環境。

4.應用題：

-假設某個島嶼上有一群兔子，這些兔子的耳朵長度有長有短。如果長耳朵的兔子在惡劣天氣中更容易生存，請解釋為什么長耳朵的兔子會在種群中占優勢。

答案：長耳朵的兔子在惡劣天氣中可以更好地保護耳朵免受寒冷和濕氣的侵襲，從而有更高的生存率。隨著時間的推移，長耳朵的基因會在兔子種群中變得更加普遍。

5.創新題：

-設計一個實驗，用以觀察和記錄自然選擇在實驗室條件下對某種生物種群的影響。

答案示例：

-實驗材料：兩種顏色的小魚（一種為淺色，一種為深色），透明水族箱，食物來源（如浮游生物），光照控制器。

-實驗步驟：

1.