吉林省樺甸市七年級生物下冊第三章第二節發生在肺內的氣體交換教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：吉林省樺甸市七年級生物下冊第三章第二節發生在肺內的氣體交換教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學思維：通過觀察和實驗，培養學生運用科學方法分析氣體交換過程，形成邏輯推理能力。

2.實踐創新：引導學生設計實驗方案，動手操作，培養實驗技能和創新能力。

3.生命觀念：使學生理解人體呼吸系統在氣體交換中的作用，形成對人體生命活動的整體認識。

4.科學探究：鼓勵學生提出問題、設計實驗、收集證據、得出結論，培養科學探究精神和能力。

5.人與自然：引導學生認識到人體與環境的相互作用，增強環保意識和可持續發展觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經學習了基礎的生物學知識，包括細胞的結構和功能、人體的基本生理過程等。對于呼吸系統的初步認識，學生可能了解呼吸道的組成和功能，但對于肺內的氣體交換過程的具體細節和機制了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是與人體健康和日常生活相關的知識。學生的學習能力方面，部分學生可能具備較強的觀察能力和實驗操作能力，能夠通過實驗活動深入理解氣體交換的過程。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好動手實踐和探究的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習肺內氣體交換時，學生可能會遇到以下困難：一是對抽象的氣體交換機制理解困難，難以將理論知識與實際生理過程聯系起來；二是實驗操作過程中可能出現的誤差，導致實驗結果與預期不符，影響學生的實驗信心；三是對于氣體交換過程中涉及的生理學概念，如氧氣和二氧化碳的運輸、交換效率等，學生可能難以全面掌握。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解氣體交換的基本原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬肺泡和血液中的氣體交換過程，加深理解。

3.進行肺功能實驗，讓學生親自操作，觀察氣體交換現象。

4.利用多媒體展示呼吸系統結構圖和解剖動畫，幫助學生直觀理解。

5.通過小組合作，讓學生共同分析實驗數據，培養團隊協作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們知道我們每天呼吸的空氣都去哪里了嗎？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的呼吸道的知識，如鼻、咽、喉、氣管和支氣管的功能。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解肺的結構，包括肺泡、肺泡壁和毛細血管的特點。

-講解氣體交換的原理，包括氧氣和二氧化碳的溶解度差異、擴散作用等。

-舉例說明：

-通過展示人體在運動前后血液中氧氣和二氧化碳含量的變化圖，幫助學生理解氣體交換的重要性。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論氧氣和二氧化碳在血液中的運輸和交換過程。

-角色扮演：讓學生扮演肺泡和血液中的紅細胞，模擬氣體交換過程。

3.實驗活動（約20分鐘）

-學生活動：

-進行簡單的氣體交換實驗，如使用氣體收集瓶和澄清石灰水檢測呼出氣體中的二氧化碳含量。

-教師指導：

-引導學生觀察實驗現象，記錄實驗數據。

-解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對氣體交換知識的理解。

-教師指導：

-檢查學生的練習情況，針對學生的錯誤進行個別指導。

-鼓勵學生相互討論，共同解決問題。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：

-閱讀課外資料，了解肺功能異常與疾病的關系。

-教師指導：

-引導學生思考如何保持良好的肺功能，提高生活質量。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：

-回顧本節課的主要知識點，強調氣體交換對人體健康的重要性。

-學生反思：

-學生分享學習心得，提出對本節課內容的疑問或想法。

7.布置作業（約5分鐘）

-教師布置：

-布置相關練習題，要求學生課后完成。

-鼓勵學生查閱資料，了解呼吸系統其他疾病的相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統圖解：提供詳細的呼吸系統結構圖，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺和肺泡等部分，幫助學生更直觀地理解呼吸系統的組成。

-氣體交換動畫：展示氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的交換過程，通過動畫形式幫助學生理解氣體交換的動態變化。

-呼吸生理學實驗視頻：提供實驗室中進行的呼吸生理學實驗視頻，如肺活量測試、氣體交換實驗等，讓學生了解實驗操作和結果分析。

-呼吸系統疾病案例：收集一些常見的呼吸系統疾病案例，如哮喘、慢性阻塞性肺疾?。–OPD）等，讓學生了解疾病癥狀、診斷和治療方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱有關呼吸系統的書籍和期刊，了解呼吸系統的最新研究進展。

-建議學生觀看科普視頻，如TED演講、科學紀錄片等，以更生動的方式學習呼吸系統的知識。

-組織學生參觀醫院或醫學院校的呼吸科，讓學生親身體驗呼吸系統疾病的診斷和治療過程。

-引導學生參與社區健康教育活動，如戒煙宣傳、呼吸系統疾病預防等，提高學生的健康意識。

-鼓勵學生進行自主探究，設計簡單的實驗來驗證氣體交換的原理，如使用氣球模擬肺泡，觀察氣體體積變化等。

-建議學生通過在線學習平臺，如MOOC（大規模開放在線課程），學習更多關于呼吸系統的專業課程。

-組織學生進行小組討論，分享各自對呼吸系統知識的理解和疑問，促進知識的交流和深化。

-鼓勵學生撰寫關于呼吸系統的科普文章或小論文，提高學生的寫作能力和科學素養。

-建議學生關注呼吸系統健康相關的微信公眾號、微博等社交媒體，獲取最新的健康資訊和疾病預防知識。板書設計①本文重點知識點：

-呼吸系統的組成：呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。

-肺泡的結構：肺泡壁、毛細血管。

-氣體交換原理：氧氣和二氧化碳的擴散作用。

-氣體交換過程：氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。

②關鍵詞：

-呼吸道

-肺泡

-氣體交換

-擴散

-氧氣

-二氧化碳

③重點句子：

-“肺泡是氣體交換的主要場所?！?/p>

-“氧氣和二氧化碳通過擴散作用在肺泡和血液中交換。”

-“氣體交換是維持人體生命活動的重要過程?！钡湫屠}講解1.例題：

在人體呼吸過程中，氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液中交換的？

答案：

氧氣和二氧化碳的交換是通過擴散作用完成的。氧氣從肺泡中的高濃度區域通過肺泡壁和毛細血管壁擴散到血液中，而血液中的二氧化碳則從高濃度區域通過肺泡壁和毛細血管壁擴散到肺泡中，最終通過呼出氣體排出體外。

2.例題：

為什么說肺泡是氣體交換的主要場所？

答案：

肺泡是氣體交換的主要場所，因為肺泡壁和毛細血管壁非常薄，只有一層上皮細胞，這有利于氧氣和二氧化碳的快速擴散。此外，肺泡數量眾多，增大了氣體交換的表面積，從而提高了氣體交換的效率。

3.例題：

一個人在平靜狀態下，每分鐘呼吸多少次？每次呼出的氣體中大約含有多少氧氣？

答案：

平靜狀態下，成年人每分鐘呼吸約12-20次。每次呼出的氣體中大約含有21%的氧氣。

4.例題：

為什么運動時我們會感到呼吸困難？

答案：

運動時，身體對氧氣的需求增加，而肺泡中的氧氣供應可能無法滿足這種需求。這導致血液中的氧氣濃度下降，刺激呼吸中樞加快呼吸頻率，使我們感到呼吸困難。

5.例題：

以下哪些因素會影響氣體交換的效率？

A.肺泡壁的厚度

B.氣體濃度差

C.肺泡表面積

D.血液流動速度

答案：

B.氣體濃度差、C.肺泡表面積、D.血液流動速度都會影響氣體交換的效率。氣體濃度差越大，氣體交換越快；肺泡表面積越大，氣體交換的面積越大；血液流動速度越快，氣體交換的機會越多。

6.例題：

如果一個人患有哮喘，他們的氣體交換可能會受到哪些影響？

答案：

哮喘患者由于呼吸道狹窄，肺泡壁增厚，導致氣體交換的表面積減小，氣體交換的效率降低。此外，哮喘發作時，肺泡內的粘液增多，也會阻礙氣體交換。

7.例題：

如何通過飲食和生活習慣來提高氣體交換的效率？

答案：

通過以下方式可以提高氣體交換的效率：

-保持良好的飲食習慣，攝入足夠的蛋白質和維生素，以維持肺泡壁的健康。

-適量運動，增強心肺功能，提高肺活量。

-避免吸煙和二手煙，減少有害氣體對肺的刺激。

-保持室內空氣新鮮，減少污染物的吸入。教學反思與改進這節課結束后，我進行了一些反思，想要和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得課堂氣氛整體上還是不錯的，學生們對于氣體交換這個話題表現出了一定的興趣。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

比如說，在講解氣體交換的原理時，我發現有些學生對于氧氣和二氧化碳的擴散機制理解不夠深入。雖然我盡量用簡單易懂的語言來解釋，但可能還是存在一些概念上的障礙。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試使用更多的圖示和動畫，幫助學生更直觀地理解這個過程。

另外，實驗環節是這節課的一個重點，我觀察到一些學生在操作過程中顯得比較緊張，擔心實驗結果不準確。這讓我意識到，在實驗前應該更詳細地講解實驗步驟和注意事項，同時也要給予學生足夠的信心和鼓勵。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個體差異。有的學生動手能力強，能夠迅速掌握實驗技巧；而有的學生則需要更多的指導和幫助。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的不同需求，提供個性化的輔導。

1.在講解氣體交換原理時，我將使用更多直觀的教學工具，如3D模型、動畫等，幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.對于實驗環節，我會提前準備好詳細的實驗指導書，并在實驗前進行示范，確保每個學生都能正確操作。

3.為了照顧到不同學生的學習進度，我會在課堂上設置一些小組討論環節，讓學生在小組中互相學習、互相幫助。

4.我會定期檢查學生的學習進度，對于學習有困難的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠跟上課程進度。

5.我還將嘗試使用更多的互動式教學方法，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于氣體交換的概念和過程表現出較高的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，提出問題，并嘗試解釋氣體交換的原理。然而，也有少數學生在回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對某些概念理解不夠深入。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同分析氣體交換的過程。他們通過討論和實驗，能夠清晰地展示出氧氣和二氧化碳在肺泡和血液中的交換機制。特別是在角色扮演活動中，學生們能夠生動地模擬氣體交換的過程，這有助于加深他們對知識點的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對氣體交換的基本概念和原理掌握得較好。大多數學生能夠正確回答關于肺泡結構、氣體擴散原理以及氣體交換過程的問題。然而，部分學生在計算氣體交換效率或解釋實驗結果時遇到了困難。

4.學生自評與互評：

學生們在課后填寫了自我評價表，他們普遍認為本節課幫助他們更好地理解了呼吸系統的氣體交換過程。在互評環節，學生們能夠提出建設性的反饋，指出同伴在實驗操作或討論中的