陜西省西安市七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析陜西省西安市七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵教學實錄（新版）新人教版。本節課主要講解心臟的結構和功能，通過分析心臟的四個腔室和瓣膜的作用，幫助學生理解心臟如何將血液泵送到全身各個部位。教學內容與課本緊密結合，旨在培養學生的觀察能力和思維能力。二、核心素養目標培養學生觀察能力，通過心臟解剖結構圖和實際心臟模型，引導學生細致觀察心臟的構造；提升科學探究能力，通過心臟功能實驗，讓學生動手操作，探究心臟如何泵血；增強生命觀念，認識到心臟對血液循環的重要性，形成對生命健康的尊重和保護意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①心臟四個腔室的功能和相互關系；

②心臟瓣膜的作用及其在血液循環中的作用機制；

③心臟搏動與血液循環的關系，包括心臟如何通過收縮和舒張來推動血液流動。

2.教學難點，

①理解心臟瓣膜在心臟循環中的單向導流作用；

②掌握心臟搏動時血液流動的動態過程，包括心室舒縮和瓣膜開閉的順序；

③通過實驗或模型，將抽象的心臟功能轉化為具體的、可感知的生理現象，幫助學生建立直觀的心臟工作原理模型。四、教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過動畫演示心臟的解剖結構和血液循環過程，幫助學生直觀理解。

2.設計小組討論活動，讓學生分析心臟瓣膜的作用，培養合作學習和批判性思維能力。

3.實施心臟模型操作實驗，讓學生親自動手，體驗心臟泵血的過程，加深對心臟功能的理解。

4.利用互動游戲，如“血液循環接力”，增強學生對血液循環路徑的記憶和興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“如果心臟停止工作，我們的身體會發生什么？”這樣的問題引入，引發學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧心臟的基本結構和血液的基本功能，為學生學習新內容做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解心臟四個腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）的結構和功能。

-解釋心臟瓣膜（三尖瓣、二尖瓣、肺動脈瓣、主動脈瓣）的作用和它們在血液循環中的作用機制。

-舉例說明：

-通過具體病例或動畫展示心臟如何通過收縮和舒張來泵血。

-以心臟搏動周期為例，講解心室舒縮和瓣膜開閉的順序。

-互動探究：

-學生分組討論心臟瓣膜如何防止血液逆流。

-通過心臟模型或動畫，讓學生模擬心臟泵血的過程。

3.實驗活動（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行心臟泵血實驗，觀察心臟模型在不同狀態下的血液流動情況。

-教師指導：教師巡回指導，確保學生實驗正確進行，并解答學生的疑問。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成心臟血液循環路徑的繪制，并標注各個腔室和瓣膜的位置和作用。

-教師指導：教師巡視學生作業，給予個別指導和糾正錯誤。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調心臟瓣膜在血液循環中的關鍵作用。

-學生反饋：邀請學生分享他們的實驗結果和學習體會。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生繪制一份詳細的心臟解剖結構圖，并簡要說明每個腔室和瓣膜的功能。

-鼓勵學生查閱資料，了解心臟疾病的預防知識。

整個教學過程旨在通過多種教學方法，如講授、討論、實驗和練習，幫助學生深入理解心臟的結構和功能，培養他們的觀察能力、實驗操作能力和科學探究精神。六、學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述心臟的結構，包括四個腔室（右心房、右心室、左心房、左心室）和瓣膜（三尖瓣、二尖瓣、肺動脈瓣、主動脈瓣）的位置和功能。

-學生理解了心臟瓣膜的作用，包括它們如何防止血液逆流，以及心臟如何通過瓣膜的開閉來推動血液流動。

-學生能夠解釋心臟搏動周期中，心室舒縮和瓣膜開閉的順序，以及它們如何協同工作以維持血液循環。

2.能力培養方面：

-觀察能力：通過觀察心臟解剖結構圖和模型，學生學會了如何細致地觀察和理解復雜的生物結構。

-實驗操作能力：在心臟泵血實驗中，學生動手操作模型，提升了實驗技能和實驗分析能力。

-思考與分析能力：在小組討論和問題解答中，學生能夠運用所學知識思考問題，并提出合理的分析和解決方案。

3.應用與實踐方面：

-學生能夠將心臟的工作原理與日常生活聯系起來，例如理解心臟健康對運動能力的影響。

-學生能夠識別一些常見的與心臟相關的疾病癥狀，提高了他們的健康意識。

-學生在完成課后作業時，能夠將理論知識應用到實踐中，例如繪制心臟解剖結構圖，加深了對知識的理解和記憶。

4.價值觀與情感態度方面：

-學生通過學習心臟的功能，增強了對自己生命健康的關注，以及對健康生活方式的追求。

-學生認識到心臟對人體的重要性，培養了尊重生命、珍視健康的情感態度。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽他人意見、尊重同伴，培養了良好的團隊合作精神。

總體而言，學生在學習心臟結構和功能后，不僅在生物科學知識上得到了提升，還在個人能力、健康意識和情感態度等方面取得了積極的效果，這些效果對于學生的全面發展具有重要意義。七、板書設計1.心臟結構

①右心房

②右心室

③左心房

④左心室

⑤心臟瓣膜：三尖瓣、二尖瓣、肺動脈瓣、主動脈瓣

2.心臟功能

①心臟搏動周期

②心室舒縮與瓣膜開閉

③血液流動方向

3.心臟瓣膜作用

①防止血液逆流

②維持血液單向流動

4.心臟與血液循環

①心臟泵血過程

②血液循環路徑

5.心臟健康

①心臟疾病癥狀

②健康生活方式八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下幾種方式來了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決：

1.提問策略：在課堂上，通過提問的方式可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。我將采用以下策略：

-開放性問題：鼓勵學生發散思維，提出自己的見解，例如“你們認為心臟瓣膜的作用有什么重要性？”

-應用性問題：引導學生將所學知識應用到實際情境中，如“如果心臟瓣膜出現問題，會對血液循環產生怎樣的影響？”

-檢查性問題：針對關鍵知識點進行提問，如“請描述心臟搏動周期的四個階段。”

2.觀察方法：通過觀察學生的課堂參與度、互動交流、實驗操作等，可以評估學生的實際學習效果。具體包括：

-注意力：觀察學生在課堂上的專注程度，確保他們能夠跟隨教學進度。

-參與度：注意學生是否積極舉手回答問題，是否在小組討論中積極發言。

-實驗技能：評估學生在實驗操作中的準確性和規范性。

3.測試與評估：通過課堂小測驗或隨堂練習，可以即時了解學生的學習成果。測試內容包括：

-知識點測試：檢驗學生對心臟結構、功能等基礎知識的掌握。

-應用題測試：考察學生將理論知識應用于解決實際問題的能力。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要手段。以下是對學生作業的評價方法：

1.批改標準：對學生的作業進行認真批改，確保評分公正、客觀。批改標準包括：

-內容準確性：檢查作業內容是否符合教材要求和知識點。

-思路清晰度：評估學生的解題思路是否清晰、邏輯嚴謹。

-規范性：檢查作業格式是否符合要求，如標注題目、步驟、結論等。

2.個性化點評：針對學生的作業，進行個性化點評，鼓勵學生在下一次作業中有所提升。具體包括：

-強調優點：