細(xì)菌教學(xué)反思細(xì)菌教學(xué)反思「篇一」細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。成功之筆：采用多媒體手段導(dǎo)入讓學(xué)生觀看存在于人體中的細(xì)菌圖片以及我們生活范圍內(nèi)細(xì)菌存在的實(shí)例，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。整個(gè)課堂教學(xué)以問題為引導(dǎo)，通過學(xué)生的觀察、分析、討論、比較等各種學(xué)習(xí)方法來獲取知識(shí)。同時(shí)我也注重了生物學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)淖プC(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。對(duì)于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容，我做了大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn)，很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容，沒有考核的任務(wù)，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動(dòng)，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此，對(duì)這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充，還應(yīng)該精心準(zhǔn)備，繪聲繪色，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。不足之處：在課堂教學(xué)中，教師對(duì)新課程理念的理解直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響到課堂教學(xué)效益的提高。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生活動(dòng)為主，這樣就可以把課堂交給學(xué)生，然而我在教學(xué)過程中忽略了過程的指導(dǎo)，很少有準(zhǔn)確的富于指導(dǎo)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，只有探究性活動(dòng)的形式表現(xiàn)而沒有師生間、學(xué)生間的實(shí)質(zhì)性交往和真實(shí)的思維碰撞。改進(jìn)措施：基于以上的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在探究性學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的作用。及時(shí)的給予學(xué)生準(zhǔn)確的富于指導(dǎo)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。教師在實(shí)施新課程時(shí)，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更好地發(fā)揮自己的職能，成為學(xué)生心中最好的引路人和旅伴。細(xì)菌教學(xué)反思「篇二」1.本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括出文章的大意，并能結(jié)合文章體會(huì)本文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說得訓(xùn)練。設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。2.本節(jié)課在時(shí)間的把握上做的還不夠好，個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的在再精細(xì)一些。點(diǎn)評(píng)和探究文章內(nèi)涵的時(shí)候最好讓學(xué)生結(jié)合文中的句子有針對(duì)性的的評(píng)析。細(xì)菌教學(xué)反思「篇三」八年級(jí)生物細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)反思今天教研室的專家對(duì)我的一節(jié)生物課進(jìn)行了指導(dǎo)，通過這次聽課和評(píng)課活動(dòng)，使我看到了自己的長處，也找出了需要改進(jìn)的地方。我深深地體會(huì)到，積極參加課改，上好每一堂課，也不是一件輕而易舉的事。教學(xué)也需要及時(shí)的總結(jié)和反思，這樣才能在教學(xué)理念和行為上不斷提高，現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)作如下反思。1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中落實(shí)了課標(biāo)，把握住重點(diǎn)。聯(lián)系中考，進(jìn)行適度擴(kuò)展；注意運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生既有獨(dú)立思考也有分工合作，能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。為了讓更多的學(xué)生融入課堂，精心設(shè)計(jì)制作了幻燈片，對(duì)教材上過多的非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行淡化處理，讓教材為教學(xué)服務(wù)，適當(dāng)降低難度，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時(shí)，我以小貓埋魚的故事提出問題，小魚為什么會(huì)消失了？它們消失后什么都沒留下嗎？吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了學(xué)習(xí)方向。3、充分利用了小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)上運(yùn)用了小組討論的方法，學(xué)生積極參與，明確了水、無機(jī)鹽、二氧化碳能夠循環(huán)的道理，提高了解決問題的能力，效果較好。4、做到理論聯(lián)系實(shí)際。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的手段。在講述細(xì)菌、真菌使動(dòng)植物患病和共生時(shí)，列舉生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。5、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。在“證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用”的技能訓(xùn)練中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理探究問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。6、學(xué)生還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，有些學(xué)生還沒有做到真正意義上得參與，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于參與其中，都有所收獲。7、評(píng)價(jià)與反饋方面還不夠及時(shí)。教育研究證明，信息反饋越及時(shí)，教育的效果就越好。為使學(xué)生始終保持積極向上、不斷進(jìn)取的精神，評(píng)價(jià)反饋一定要及時(shí)，才能取得良好的效果，今后多采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)善學(xué)，充分體驗(yàn)成功的喜悅。8、知識(shí)的過渡上還沒有完全連貫，沒有做到一氣呵成。還要更精心地去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。細(xì)菌教學(xué)反思「篇四」本節(jié)課是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、師生共同在活動(dòng)中完成的教學(xué)活動(dòng)，以改變教師滿堂灌的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我首先從學(xué)生已經(jīng)知道的細(xì)菌和真菌的種類入手：你知道的哪些細(xì)菌和真菌是對(duì)人體有害的？哪些是有益的？同學(xué)們想到的往往是害處，然后鋒頭一轉(zhuǎn)，細(xì)菌和真菌對(duì)人類還是有好處的，本節(jié)課的引入簡潔明快，很容易引起學(xué)生的共鳴。由于我們是農(nóng)村的學(xué)校，饅頭的制作在家都見過父母操作的過程，所以比較積極、活躍，上起來較輕松。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些包裝袋，先從準(zhǔn)備的包裝袋入手，有哪些保存食品的方法。在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時(shí)，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，還可充分利用學(xué)生所帶的包裝袋，看看包裝袋