古詩三首《望洞庭》公開課一等獎創新教案17古詩三首

《望洞庭》教學設計

【教學課時】

一課時（40分鐘）

【教學目標】

1、知識與技能目標

能正確、流利、有感情地朗讀古詩《望洞庭》。會認讀“洞、湖、潭、螺"等生字，理解相關詞語。能理解詩句的意思，并背誦全詩。

過程與方法目標

通過朗讀、分組討論、想象畫面等方式，培養學生的閱讀理解和賞析能力。通過對比閱讀和互動，使學生感受詩境之美。

情感態度與價值觀目標

激發學生對自然景色的熱愛，對祖國大好河山的贊美之情。體會詩人在詩中所表達的寧靜、和諧的情感。

【教學重點】

理解詩句的意思，感受詩中描寫的洞庭美景。

試著背誦古詩。

【教學難點】

感悟詩中的意境美，并能通過朗讀表現出來。

【教學資源準備】

多媒體課件，包括洞庭湖的圖片和視頻素材相關背景音樂。

生字卡片和詩句卡片。

鏡子未來打磨遙遠銀子白銀圓盤

翠綠山水

【教學過程】

導入（4分鐘）

教師活動：

播放洞庭湖的視頻片段，展示洞庭湖的美麗景色。

播放過程中，學生認真看視頻，感受洞庭湖的美麗。

提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？”

（1）引導學生說出“洞庭湖"。

（2）提問：這首詩的作者是誰呢？

引導學生說出作者是唐朝詩人劉禹錫。

進一步引導：“唐代有一位著名詩人劉禹錫，他在經過洞庭湖時寫下了一首膾炙人口的詩《望洞庭》。今天，我們就來學習這首詩。”

（3）作者及寫作背景簡介

劉禹錫，字夢得，是唐朝著名的文學家和哲學家。他的生平經歷豐富多彩，詩歌創作獨樹一幟，被譽為唐詩復興的先驅。《望洞庭》創作于唐穆宗長慶四年（824年）秋。當時，劉禹錫正赴和州任刺史的途中，經過洞庭湖時，寫下了這首詩。

設計意圖：

通過視頻導入，激發學生的興趣，同時為接下來的學習做好背景鋪墊。

知識講解（14分鐘）

整體感知，教師范讀《望洞庭》，學生跟讀。強調字音和停頓。

望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

分發生字卡片，引導學生認讀“洞、湖、潭、螺"。

抽學生讀。

抽學生評價，指正并教讀。

分小組讀。比一比，哪個小組讀得好。

3、詞語理解

請學生結合注釋和字典理解以下詞語：

兩相和：（這里指水色和月色融為一體，非常和諧。）

鏡未磨：沒有打磨的鏡子（銅鏡）。這里指平靜的水面（湖面），像一面沒有打磨過的鏡子。

遙望：遠遠地看去。

山：這里指君山。

青螺：青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中的君山。

4、詩句朗讀和分析解釋。

前兩行：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

逐句解析詩句的意思：“湖光秋月兩相和”：秋天的夜晚，月光如水，湖水映照月光，兩者互相輝映，顯得非常和諧。“潭面無風鏡未磨"：湖面沒有風，就像一面沒有打磨過的銅鏡。

提問：這兩行寫了哪些景物？

（湖光、秋月、潭面。）

（2）是寫人，寫物品，還是寫景？

（是在寫景。）

引導學生回答以上問題，并且能夠找出在這里運用了一種修辭手法（比喻），（第二行“潭面無風鏡未磨。”）把平靜的潭面（湖面）比喻成還沒有打磨過的鏡子。

（3）老師引導學生說出并總結：

這兩行詩總寫洞庭湖的秋色，“兩相和"形象地寫出水光和秋月的和諧；“鏡未磨”是一種比喻的說法，貼切地表現了洞庭湖在月光下風平浪靜的朦朧美。

后兩行：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

“遙望洞庭山水翠"：遠望洞庭湖，山青水綠。這里的山就是指的君山。

“白銀盤里一青螺”：洞庭湖中的君山就像白銀盤中的一顆青螺。

學生自由讀詩句，在朗讀中感受，并且能說出詩句的大概意思。

老師引導并總結：

這兩行詩中，詩人先寫遙望洞庭湖的整體感受，再把月下的洞庭湖比喻成白銀盤，把洞庭湖中的君山比喻成一枚小小的青螺，想象奇特，比喻貼切。

課件展示（4分鐘）

展示圖片和視頻。

通過多媒體展示洞庭湖的圖片和視頻，重點展示湖面的波光粼粼以及君山的秀美。

2、學生在觀看過程中，默默感受洞庭湖的美麗。

設計意圖：

幫助學生更直觀地理解詩文描寫的景象，加深對洞庭湖的印象。

四、師生互動，小組討論，指導朗讀。（8分鐘）

1、互動提問：

教師提問：“閉上眼睛想象，你能看到怎樣的畫面？"

（1）學生回答，各自描述心中的畫面，教師適時引導。

（2）分組討論：“你覺得詩中哪些地方寫得最美？為什么？”每組派代表發言，交流討論結果。

2、提問：怎樣才能讀出洞庭湖的美景呢？

指導讀：朗讀時，語調要上揚，讀出對洞庭湖月夜的喜愛和贊美之情。

（1）老師示范朗讀。

（2）學生讀。

（3）老師指正，再讀。抽生讀，小組讀。

（4）齊讀，能背誦的同學試著背誦。

五、教學知識點小結（4分鐘）

歸納總結總結詩歌的內容：描寫洞庭湖的秋夜美景，表現了人與自然的和諧美。強調詩中的比喻句“白銀盤里一青螺”，讓學生再次體會其精妙之處。

主旨歸納：這首山水詩描寫了秋天月下洞庭湖的美景，表達了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，表現了詩人豪邁不凡的氣度和寬廣豁達的胸懷。

六、學習情況評價（4分鐘）

1、學生朗讀：請幾位學生有感情地朗讀全詩，其他同學評價。

2、能夠背誦這首詩的同學試著背一背。教師點評，鼓勵學生。

七、作業布置（2分鐘）

1、書面作業：背誦《望洞庭》，并用自己的話描述詩中的畫面。

2、實踐作業：選擇一首詩歌，配樂朗誦并錄制視頻分享給同學。

3、課后查找其他關于洞庭湖的詩句，進行賞析。

附：板書設計

湖光

}兩相和

秋月

潭面無風鏡未磨。

洞庭山水翠，

白銀盤青螺。

（秋夜的洞庭湖------美）

八、教學反思

教師自我反思總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優缺點。根據課堂反饋，考慮改進的方面。例如：學生對詩句的理解是