第6課《變色龍》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《變色龍》教學設(shè)計旨在引導學生通過閱讀課文，了解變色龍的特點和習性，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。結(jié)合九年級下冊語文教材，通過分析課文結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學習《變色龍》一文，學生能夠提升對自然界的觀察和感悟，增強對生命多樣性的尊重和保護意識。同時，培養(yǎng)學生運用語文知識分析和評價文本的能力，提高文學鑒賞能力和語言表達水平。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握課文中的生字詞，如“斑斕”、“斑斕”、“斑斕”等，并能正確書寫。

②理解課文內(nèi)容，把握變色龍的生活習性和特點，體會作者對自然界的贊美之情。

③學習并運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提升自己的寫作能力。

2.教學難點，

①深入理解變色龍變色機理的科學原理，并結(jié)合課文內(nèi)容進行討論。

②體會作者在描述變色龍時運用多種感官描寫的方法，引導學生學會細致觀察和生動描繪。

③分析課文中的對比手法，如變色龍與環(huán)境色彩變化的對比，幫助學生理解對比在文學創(chuàng)作中的作用。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時鼓勵學生表達自己的觀點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬變色龍在不同環(huán)境中的生活狀態(tài)，增強學生對課文情境的體驗。

3.利用多媒體展示變色龍的實際圖片和視頻，幫助學生直觀感受變色龍的特征，激發(fā)學習興趣。

4.結(jié)合實驗環(huán)節(jié)，指導學生進行簡單的顏色變化實驗，以加深對變色機理的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《變色龍》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“變色龍變色的科學原理是什么？”“變色龍在自然界中的作用是什么？”“作者在文中使用了哪些修辭手法來表達對變色龍的贊美？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解變色龍的基本特征和習性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解變色龍的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示變色龍的視頻或圖片，引出《變色龍》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解變色龍的生活習性、變色機理以及作者在文中的修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析變色龍在不同環(huán)境中的行為特點，并嘗試用比喻和擬人等修辭手法描述變色龍。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“變色龍如何快速適應環(huán)境？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗變色龍在自然界中的作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解變色龍的相關(guān)知識。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述變色龍的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解變色龍的知識點，掌握描述變色龍的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《變色龍》課題，布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于變色龍觀察日記，或創(chuàng)作一首以變色龍為主題的詩歌。

提供拓展資源：提供與變色龍相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的變色龍知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.變色龍的基本特征

-變色龍的種類繁多，全球有200多種。

-變色龍體形細長，四肢細長，指（趾）端有爪。

-變色龍皮膚具有獨特的色素細胞，可以改變體色。

2.變色龍的變色機理

-變色龍變色的原因主要是受環(huán)境、情緒和生理等因素的影響。

-環(huán)境因素：為了融入環(huán)境，保護自己，避免天敵的捕食。

-情緒因素：如交配期、戰(zhàn)斗時等，變色龍會表現(xiàn)出特定的顏色。

-生理因素：如體溫、代謝等生理變化，也會引起變色龍體色的改變。

3.變色龍的生活習性

-變色龍主要分布在非洲、美洲、亞洲等熱帶和亞熱帶地區(qū)。

-變色龍以昆蟲、蜘蛛、小鳥等小型動物為食。

-變色龍具有捕食技巧，如偽裝、潛伏、快速追捕等。

4.變色龍在自然界中的作用

-變色龍在自然界中具有重要的生態(tài)功能。

-通過改變體色，變色龍能夠更好地融入環(huán)境，避免天敵的捕食。

-變色龍在食物鏈中占據(jù)重要地位，為其他動物提供食物來源。

5.作者在《變色龍》一文中的表達手法

-擬人：如“它似乎在向人們展示自己的美麗”，賦予變色龍人的情感。

-排比：如“它時而綠得發(fā)亮，時而藍得深邃，時而紅得如火”，增強文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-比喻：如“變色龍就像大自然的一幅流動的畫卷”，將變色龍比作畫卷，形象生動。

6.文章結(jié)構(gòu)與段落安排

-文章分為三個部分：變色龍的基本特征、變色龍的變色機理、變色龍在自然界中的作用。

-每個部分都有明確的主題句，段落之間邏輯關(guān)系緊密。

7.文學鑒賞

-體會作者對自然界的熱愛和贊美之情。

-學習作者運用多種修辭手法表達情感和思想的方法。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

8.語文知識運用

-理解并掌握課文中的生字詞，如“斑斕”、“斑斕”、“斑斕”等，并能正確書寫。

-學習并運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提升自己的寫作能力。

-通過分析課文結(jié)構(gòu)，了解議論文的寫作特點。

9.思想道德教育

-培養(yǎng)學生對自然界的尊重和保護意識。

-引導學生關(guān)注生態(tài)平衡，關(guān)注環(huán)境問題。

-增強學生的社會責任感和使命感。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了變色龍的視頻和圖片，這個做法挺有效的，學生們對變色龍有了直觀的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。但是，我也注意到，有些學生對于視頻中的內(nèi)容不太關(guān)注，可能是因為他們更習慣于文字閱讀。所以，我反思了一下，可能需要更多地結(jié)合文字和視頻，讓學生在觀看的同時，也能關(guān)注到文字的描述。

在講解變色龍的變色機理時，我盡量用通俗易懂的語言解釋了科學原理，但感覺還是有些學生聽起來有點困難。這可能是因為九年級的學生對生物學知識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們對科學的興趣和接受能力各不相同。因此，我打算在未來的教學中，采用更多樣化的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習。

課堂活動部分，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，學生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在課堂活動中，我需要更多地關(guān)注每個學生的參與情況，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個學生都能大膽表達自己的觀點。

關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課文的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時，增加一些開放性的問題，讓學生有更多的思考空間，同時也會在課堂上進行作業(yè)講評，幫助學生更好地理解和掌握知識。

在未來的教學中，我還計劃以下幾點改進：

1.優(yōu)化教學設(shè)計，結(jié)合學生的興趣和學習特點，設(shè)計更豐富的教學活動。

2.加強課堂管理，關(guān)注每個學生的參與情況，確保每個學生都能得到有效的學習體驗。

3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，通過開放性問題引導學生深入思考，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

5.不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀課文《變色龍》，總結(jié)變色龍的主要生活習性和特點，并用自己的話描述至少三個特點。

答案示例：

變色龍的主要生活習性和特點包括：①能夠根據(jù)環(huán)境變化迅速改變體色；②以昆蟲、蜘蛛等小型動物為食；③具有較強的捕食技巧，如偽裝、潛伏和快速追捕。

2.分析課文中的修辭手法，舉例說明作者在文中是如何運用比喻和擬人等修辭手法來表達對變色龍的贊美。

答案示例：

作者在文中運用了比喻和擬人等修辭手法來表達對變色龍的贊美。例如：“變色龍就像大自然的一幅流動的畫卷”，這里將變色龍比作畫卷，形象地描繪了變色龍在不同環(huán)境下的美麗。又如：“它似乎在向人們展示自己的美麗”，這里將變色龍擬人化，賦予了它人的情感，表達了作者對變色龍美麗的外表的贊美。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，討論變色龍在自然界中的作用，并舉例說明。

答案示例：

變色龍在自然界中具有以下作用：①通過改變體色融入環(huán)境，避免天敵的捕食；②在食物鏈中占據(jù)重要地位，為其他動物提供食物來源；③維持生態(tài)平衡，如控制害蟲數(shù)量。例如，變色龍能夠捕食昆蟲，有助于控制害蟲數(shù)量，保護農(nóng)作物。

4.寫一篇關(guān)于變色龍的觀察日記，描述你觀察到的變色龍的行為特點，并簡要分析其變色原因。

答案示例：

今天，我在動物園里觀察到了一只變色龍。它身體細長，四肢細長，指（趾）端有爪。在陽光照射下，它的身體呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。突然，它開始移動，我發(fā)現(xiàn)它的體色逐漸變成了棕色，與周圍環(huán)境融為一體。這讓我想到，變色龍能夠根據(jù)環(huán)境變化迅速改變體色，可能是為了保護自己，避免天敵的捕食。

5.設(shè)計一個實驗，模擬變色龍在不同環(huán)境中的變色過程，并記錄實驗結(jié)果。

答案示例：

實驗材料：兩個透明容器、水、不同顏色的染料、一支溫度計、一只小動物（如小魚或小蝦）。

實驗步驟：

1.在兩個