第17課《壺口瀑布》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《壺口瀑布》教學設計，2024—2025學年統編版語文八年級下冊第17課。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過《壺口瀑布》這一自然景觀的描寫，引導學生感受祖國大好河山的美景，增強愛國主義情懷。教學內容與學生之前所學的《春》、《登高》等自然景觀描寫有聯系，通過對比，幫助學生更好地理解課文內容。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標包括：1）提升學生的審美鑒賞能力，通過觀察、分析和感悟《壺口瀑布》的描寫，引導學生體會自然景觀之美；2）增強文化理解與傳承意識，讓學生在了解瀑布文化的同時，增強對中華傳統文化的認同感；3）培養語言運用能力，通過仿寫、討論等方式，提高學生的語言表達和溝通技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：把握《壺口瀑布》的描寫手法。通過分析課文中對瀑布的描寫，引導學生理解比喻、擬人等修辭手法的運用，體會作者如何通過文字將瀑布的壯觀和氣勢表現出來。

-重點二：體會作者的情感態度。引導學生分析課文中作者對壺口瀑布的贊美之情，理解作者如何通過景物描寫表達自己的情感。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解瀑布的自然景觀特點。由于學生缺乏實地觀察經驗，對瀑布的形態、水流等自然景觀特點理解可能存在困難。教師可以通過多媒體展示瀑布的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受瀑布的自然之美。

-難點二：分析課文中的修辭手法。由于修辭手法的多樣性和抽象性，學生可能難以理解其具體運用。教師可以通過實例分析，結合學生的生活經驗，幫助學生理解和掌握修辭手法。例如，通過對比《壺口瀑布》中的比喻句與其他課文的比喻句，讓學生體會不同情境下比喻手法的運用效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于資源共享和在線作業布置。

-信息化資源：壺口瀑布的相關圖片和視頻資料，在線地理信息系統，展示壺口瀑布地理特點的地圖。

-教學手段：實物教具（如瀑布模型），PPT課件，課堂討論卡片，學生創作展示平臺。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示壺口瀑布的圖片或視頻，引導學生觀察瀑布的壯觀景象，激發學生的興趣和好奇心。

2.學生分享自己對壺口瀑布的了解和感受。

3.教師簡要介紹《壺口瀑布》的作者和創作背景，引出課文學習。

二、自主閱讀，感知課文

1.學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。

2.學生找出課文中描寫壺口瀑布的段落，大聲朗讀，感受瀑布的氣勢。

3.學生分享自己朗讀的感受，教師引導學生關注課文中對瀑布的描寫手法。

三、合作探究，深入理解

1.教師提出問題：“課文中作者運用了哪些修辭手法來描寫壺口瀑布？請舉例說明。”

2.學生分組討論，分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、品味語言，感悟情感

1.教師引導學生關注課文中的關鍵詞句，如“奔騰的黃河”、“雄渾的瀑布”等，體會作者對壺口瀑布的贊美之情。

2.學生分享自己對關鍵詞句的理解，教師引導學生理解作者的情感態度。

3.教師總結：作者通過對壺口瀑布的描寫，表達了對祖國大好河山的熱愛之情。

五、拓展延伸，提高素養

1.教師提出問題：“如果讓你用文字描繪你心中的一處美景，你會如何表達？”

2.學生分組討論，運用所學修辭手法，創作一段描寫美景的文字。

3.各組派代表展示作品，全班評價，教師點評并總結。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

七、布置作業

1.學生課后再次閱讀《壺口瀑布》，思考作者在描寫瀑布時運用了哪些修辭手法。

2.學生以“我心目中的美景”為題，寫一篇作文，運用所學修辭手法進行創作。

八、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學經驗。

2.學生反思自己的學習過程，找出不足之處，為今后的學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法在《壺口瀑布》中的運用。

-學生能夠分析課文中的關鍵詞句，體會作者的情感態度。

-學生能夠運用所學修辭手法進行簡單的文學創作，如描繪自然景觀。

2.過程與方法：

-學生通過自主閱讀、小組討論和全班分享，提高了閱讀理解和合作學習的能力。

-學生通過對比分析，學會了如何從不同角度審視文學作品。

-學生通過實際創作，鍛煉了語言表達和文字組織能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對祖國大好河山有了更深的認識和熱愛，增強了愛國主義情懷。

-學生通過學習課文，培養了保護自然環境的意識。

-學生在創作過程中，體會到了文字的力量，增強了文學素養。

4.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的進步和不足。

-學生能夠根據教師的評價和同學的反饋，調整自己的學習方法。

-學生在評價他人作品時，能夠客觀、公正地提出意見。

5.綜合素養：

-學生在課堂上表現出了積極的學習態度和良好的課堂紀律。

-學生在課后能夠主動進行拓展閱讀，拓寬自己的知識面。

-學生在團隊合作中展現出了溝通能力和團隊精神。七、教學反思與總結哎呀，今天這節課上下來，我心里有點小感慨。咱們一起來聊聊這節課吧。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。我用了多媒體展示壺口瀑布的圖片和視頻，這樣的直觀教學確實讓學生們對瀑布有了更直觀的認識。我發現，當孩子們看到那些壯觀的畫面時，他們的眼睛都亮了，這讓我覺得多媒體教學手段還是挺有效的。

然后，在引導學生分析課文的過程中，我嘗試讓學生們分組討論，這種互動式的學習方式我覺得挺不錯的。孩子們在小組里互相交流，不僅提高了他們的合作能力，還激發了不少創意。不過，我也發現有些小組討論的時候有點熱鬧，但深度不夠，這可能是因為我沒有很好地引導他們深入思考。

管理方面，我覺得自己還可以做得更好。有時候課堂紀律有點散，我需要更嚴格地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。另外，我也得學會更好地控制課堂節奏，有時候可能因為某個環節深入討論，導致時間不夠用。

至于教學效果嘛，我覺得學生們在知識上有了不小的收獲。他們能夠準確地指出課文中使用的修辭手法，并且能夠分析作者的寫作意圖。在情感態度上，他們對祖國大好河山的熱愛之情有所增強，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有的學生在分析課文時，對一些比較復雜的修辭手法理解得不夠透徹。這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為我沒有給足夠的時間讓學生消化吸收。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在講解修辭手法時，我會盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋，讓學生更容易理解。

2.對于課堂管理，我會更加注重細節，確保每個學生都能參與進來，同時維持良好的課堂紀律。

3.我會適當調整教學節奏，確保每個環節都有足夠的時間，讓學生充分吸收和消化所學內容。

4.我還會鼓勵學生進行更多的自主學習和拓展閱讀，幫助他們提高文學素養。八、課后作業1.仿寫練習：

-課文《壺口瀑布》中，作者運用了比喻的修辭手法，如“黃河如一條巨龍，在山谷中翻滾”。請以“大海”為對象，仿寫一個句子，運用比喻手法。

答案示例：大海如一面廣闊的鏡子，映照著天空的變幻。

2.創作練習：

-選擇課文中你認為最生動、最傳神的描寫瀑布的句子，仿照這個句子的結構和修辭手法，創作一個描寫另一自然景觀的句子。

答案示例：課文中“瀑布如同一條白練，懸掛在山澗之間。”仿寫：森林如同一張綠色的絨毯，鋪展在山巒之間。

3.分析與討論：

-分析課文中作者如何通過描寫瀑布的聲音來表現瀑布的氣勢，討論這種描寫手法的效果。

答案示例：作者通過“轟鳴聲如雷貫耳，仿佛整個山谷都在顫抖”這樣的描寫，使讀者能夠感受到瀑布的巨大聲響和震撼力。

4.寫作練習：

-結合課文內容，寫一篇短文，描述你心目中一處自然景觀的美麗，并運用至少三種不同的修辭手法。

答案示例：（學生個人創作，以下為示例）

心目中的大海

大海，那是一片浩瀚的藍色，是我心中的圣地。站在海邊，我仿佛能聽到海浪輕輕拍打著礁石，那是大海的呼吸，是生命的韻律。海風拂過臉龐，帶著咸咸的海水味，那是大海的禮物，是自然的饋贈。遠處的海鷗在翱翔，那是大海的使者，傳遞著自由的信息。我站在海邊，感受著大海的寬廣和深邃，心中充滿了敬畏和向往。

5.研究性學習：

-查找資料，了解壺口瀑布的地理特點、歷史背景和文化意義，撰寫一份簡要的研究報