浙江省北斗聯盟2022-2023學年高一下學期語文期中聯考試卷一、現代文閱讀(31分)現代文閱讀Ⅰ材料一：利用雜種優勢以大幅度提高農作物產量，是現代農業科學技術的突出成就之一，植物雄性不育性的發現和利用，使不少兩性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的雜種優勢能廣泛應用于生產。近年來，我國的雜交水稻已取得了重大突破，為大幅度提高水稻產量開創了一條有效的途徑。(摘編自袁隆平《雜交水稻培育的實踐和理論》)材料二：遺傳育種學界對水稻這一嚴格自花授粉作物具有雜種優勢現象普遍持否定或懷疑態度，袁隆平根據自己對水稻的長期觀察，經過與玉米等作物雜種優勢利用現象的比較后，對水稻無雜種優勢的觀念提出了質疑。袁隆平于1964年正式開始水稻雜種優勢利用的探索，兩年后終于發現水稻具有雜種優勢。根據高粱、玉米雜種優勢利用的成功經驗，他將這種雜交思路用于水稻物種上，由此提出了“三系法”秈稻雜交路線。所謂三系雜交水稻是指雄性不育系、保持系和恢復系三系配套育種。不育系為生產大量雜交種子提供了可能性，借助保持系來繁殖不育系，用恢復系給不育系授粉來生產育性恢復且有優勢的雜交稻。從“三系法”的操作程序上講，成功的關鍵首先是要找到合適的不育系材料。在認真總結多年來的研究工作的基礎上，袁隆平終于認識到，后代不育性狀的不理想是親本的親緣關系太近造成的。后代產生變異的可能性與親本的親緣關系呈正相關，即親本的親緣關系越遠，后代產生變異的可能性就越大，不育性狀就越明顯。于是一切都變得清晰了：下一步的工作即是尋找地理遠緣或遺傳遠緣的稻株，而在這些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作為親本則是最為理想的，它極有可能突破此前不育系選育的難關。“遠緣雜交”技術路線的確立，是袁隆平“三系法”雜交水稻邁向成功的關鍵性一步。隨著雄性不育野生稻(野敗)在海南的發現，“遠緣雜交”的技術路線得到證明，它不僅正確而且完全可以實現。(摘編自雷毅《科學研究中的創造性思維與方法——以袁隆平“三系”法雜交水稻為例》)材料三：由于雜交水稻不同熟期組合的出現，全國各地涌現出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式。湖南、浙江、廣東、廣西、江蘇、湖北等省區以種植雜交水稻為主，發展麥類與一季雜交稻、雙季雜交稻、玉米與雜交稻等多種模式。這些新型模式不僅提高了土地復種指數，促進了糧食、食用油和多種經濟作物的經營發展，而且培育了地力，提高了土地經濟效益與生態效益。推廣雜交水稻，還促使中低產稻田的面貌發生根本性變化，同時改變了農民對中低產稻田的種植評估觀念。雜交水稻分蘗力強，根系發達，吸收力好，稈粗葉茂，株型好，光能轉化效率高，這使中低產稻田能夠獲得較高的產量，與高產稻田產量的差距大大縮小。(摘編自李晏軍《中國雜交水稻技術發展研究(1964~2010)》)1．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（）A．B．C．D．2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．袁隆平在進行雜種優勢利用的探索實踐時，并沒有盲從學界的權威理論，而是將雜交水稻作為自己研究的突破口。B．不育系材料的選育是三系配套育種技術能否實現的關鍵，理清這一研究思路后，袁隆平開始了尋找地理遠緣或遺傳遠緣稻株的工作。C．親本的親緣關系越近，后代的不育性狀就越不理想，這是袁隆平在認真總結多年研究工作的基礎上才認識到的。D．雜交水稻的推廣正好與全國各地涌現出的新型種植模式相配套，這些新型模式不僅提升了土地的復種指數，還培育了地力。3．雜交水稻培育的成功有什么意義？請根據材料進行概括。________________________________________________________________________________________現代文閱讀II幽暗的林蔭小徑【俄】伊凡·蒲寧馬車在一長排茅屋前停了下來，車里坐著一個身材勻稱的老軍人，他嚴厲地掃視著周圍，眼神中流露出些許倦意。他從馬車里跨出一只腳來，走進穿堂，朝左邊的客房走去。客房收拾得干凈整潔，很溫暖很干燥。客人脫下軍大衣，將它扔在長椅上。他神情倦怠地用白皙瘦削的手捋了下灰白的頭發。客房里不見一個人影，于是他稍稍推開通往穿堂的門，不太高興地喊道：“嗨，有人嗎？”“歡迎您，大人，”一個黑頭發、黑眉毛的女人當即走進客房，她盡管有了點年紀，但依然挺美。“您想用飯還是上茶炊？”客人瞥了她一眼，便心不在焉地回答：“上茶炊吧。你是這家店的主人還是仆人？”“我是這家店的主人，大人。”“那就是說，你自己當家嘍？”“是的，我自己當家。”“真的嗎？難道是守了寡，所以得由自己來操勞？”“我不是寡婦，大人。不過，人總得掙錢謀生吧。再說，我也喜歡管管事。”“哦，原來是這樣。這挺好。你店里很干凈，很舒服。”女人老是瞅著他，稍微瞇起了眼睛，好像是要尋根問底地打聽什么。“我也喜歡干凈，”她答道。“我從小是在貴族老爺家長大的，怎么會不知道講究體面呢，尼古拉·阿列克謝耶維奇。”他一聽見自己的名字，頓時驚訝得挺直身子，睜大雙眼，臉漲紅了。“納杰日達！是你？”他迫不及待地說。“是我，”她回答。“我的上帝，我的上帝啊，”他一邊說，一邊坐到長凳上，兩眼緊盯住她“誰能想得到！我們已經多少年沒見面啦？大約有三十五年了吧？”“三十年。尼古拉·阿列克謝耶維奇。我現在四十八歲，我想您已年近六十了吧？”他目光中流露的倦意和臉上心不在焉的神情頓時消失了。他站起身來，兩眼望著地板，在房間里大步地踱來踱去。然后，他又停下了腳步，長著灰白胡子的臉漲得通紅，說道：“從那時候起，我對你的下落一無所知。你怎么會到這兒來的？為什么不留在主人家里？”“老爺，這說來話長。”“聽你剛才說的話，你沒有嫁過人。憑你當年的姿色，怎么會找不到人嫁呢？”“我不能這樣做。”“為什么不能？你說這話什么意思？”“這有什么可解釋的。想必您也記得，那時候我是多么愛您。”他羞愧得熱淚盈眶，便皺著眉頭，又踱起方步來。“一切都會過去的，我的朋友，”他嘟嘟噥噥地說。“愛情啊，青春啊——一切的一切都是如此。那是件庸俗的、平凡的事情，隨著歲月的流逝，終將煙消云散。”“上帝給每個人的安排是不一樣的，每個人的青春都會過去，但愛情，卻是另一回事。”他抬起頭來，停下腳步，苦笑著說：“你總不能為我守一輩子吧！”“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發生過，可是……記得您那時老是念詩給我……聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的，”她冷笑著補充說。“啊！一切都會過去的。一切都會被忘記的。”“一切都會過去，但并不是一切都會被忘記。”“你出去吧，”他說，一邊轉身往窗子走去。“請你出去吧。”然后，他掏出手帕，捂住雙眼說：“但愿上帝會寬恕我。看來，你已經寬恕我了。”“不，我沒有寬恕您。不過，何必去回憶這些事呢。”“對，對，沒有必要去回憶了。請你吩咐一下，讓他們把馬備好吧，”他回答說，一邊離開了窗戶，臉色已經變得嚴峻起來。“不過，我想告訴你，我在一生中可從來沒有感到過幸福，你也別以為我有多么幸福。我愛我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的傷害遠比我使你受到的厲害……不過，話得說回來，這一切也不過是最平凡的、庸俗的事罷了。好啦，我的朋友，祝你健康。我想，我也是把我生活中曾經有過的最珍貴的東西留給你了。”她走到尼古拉·阿列克謝耶維奇跟前，吻了下他的手，他也吻了下她的手。“請吩咐備馬吧……”他在再次啟程趕路時，回想起剛才說過的最后幾句話，以及吻了她的手的這一舉動，不禁感到羞愧起來，但馬上又因為自己的這種羞愧而更加羞愧。“這一切不過是最平凡的、庸俗的事罷了……”落日將黃澄澄的余暉撒在空曠的田野上，馬兒吧唧吧唧地踩著一片片水洼，平穩地朝前飛馳。他望著不時閃現的馬蹄，緊蹙烏黑的雙眉，尋思道：“是啊，只能怨我自己。是啊，那當然是最美好的時光。‘一條小徑掩映在椴樹幽暗的林蔭之中，四周盛開著紅色的薔薇……’可是，我的上帝，要是當初我不拋棄她，會怎樣呢？那是多么荒謬！這個納杰日達不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那個家的女主人，我的孩子們的母親，這可能嗎？”他閉上眼睛，搖了搖頭。（有刪改）4．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．男女主人公身份地位不同，他們不期而遇，那段已逝去的愛情重新浮現在他們面前，引發了他們對于愛情和人生的不同思考。B．該小說在短暫有限的時空內展現男女主人公三十年的情感糾葛，主要依靠他們的對話呈現矛盾沖突，具有明顯的戲劇化特征。C．男主人公打聽“你怎么會到這兒來的”等信息，她用“說來話長”帶過，這是作者有意為之的“留白”，給讀者留下想象空間。D．男主人公說話時的語氣具有變化：初始對話時溫和真誠，得知店主身份時急切驚惶，追憶愛情時羞愧忐忑，逃離時陰郁蒼白。5．請解釋劃線句子加點的兩個“羞愧”不同原因。________________________________________________________________________________________6．同為被拋棄的女性，納杰日達與《雷雨》中的魯侍萍有較大不同，請簡要說明。________________________________________________________________________________________7．文中兩次提到“幽暗的林蔭小徑”，請簡要說明作者的用意。________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀文言文閱讀甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。(節選自《燭之武退秦師》)乙楚子①狩于州來，次于潁尾，使蕩侯、潘子、司馬督、囂尹午、陵尹喜帥師圍徐以懼吳。楚子次于乾溪，以為之援。雨雪，王皮冠、秦復陶、翠被、豹舄②，執鞭以出。仆析父從。夕，右尹子革③入見，王去冠被，舍鞭，與之語，曰：“昔我先王熊繹與呂伋、王孫牟、燮父、禽父，并事康王④。四國皆有分，我獨無有。今吾使人于周，求鼎以為分，王其與我乎？”對曰：“與君王哉！昔我先王熊繹辟在荊山，篳路藍縷以處草莽，跋涉山林以事天子，唯是桃弧棘矢以共御王事。齊，王舅也；晉及魯、衛，王母弟也。楚是以無分而彼皆有今周與四國服事君王將唯命是從豈其愛鼎”王曰：“昔我皇祖伯父昆吾，舊許是宅⑤。今鄭人貪賴其田，而不我與。我若求之，其與我乎？”對曰：“與君王哉！周不愛鼎，鄭敢愛田？”王曰：“昔諸侯遠我而畏晉，今我大城陳、蔡、不羹，賦皆千乘，子與有勞焉，諸侯其畏我乎！”對曰：“畏君王哉！是四國者，專足畏也。又加之以楚，敢不畏君王哉！”工尹路請曰：“君王命剝圭以為鏚柲，敢請命。”王入視之。析父謂子革：“吾子，楚國之望也。今與王言如響，國其若之何？”子革曰：“摩厲以須，王出，吾刃將斬矣。”王出，復語。左史倚相趨過，王曰：“是良史也，子善視之！是能讀《三墳》《五典》《八索》《九丘》。”對曰：“臣嘗問焉，昔穆王欲肆其心，周行天下，將皆必有車轍馬跡焉。祭公謀父作《祈招》之詩以止王心，王是以獲沒于祗宮。臣問其詩而不知也。若問遠焉，其焉能知之？”王曰：“子能乎？”對曰：“能。其《詩》曰：‘祈招之愔愔，式昭德音。思我王度，式如玉，式如金。形民之力，而無醉飽之心。’”王揖而入，饋不食，寢不寐，數日，不能自克，以及于難。仲尼曰：“古也有志：‘克己復禮，仁也。’信善哉！楚靈王若能如是，豈其辱于乾溪？”(節選自《左傳·昭公十二年》，有刪改)【注釋】①楚子：楚靈王。楚靈王弒殺楚王麇，自立為王后，對內肆意搜刮，對外濫用武力。②秦復陶：秦國的羽衣。翠被：用翠羽裝飾的披肩。舄：鞋。③子格，春秋時期鄭國鄭穆公之孫，大夫子然之子，名丹，由鄭國逃亡至楚國，任右尹。④熊繹：楚國始祖。呂伋、王孫牟、燮父、禽父：齊、衛、晉、魯四國的始祖。康王：即周康王，周王第三代。⑤舊許是宅：曾經住在許國舊地。許：周初分封的諸侯國。8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．楚是以無/分而彼皆有/今周與四國服事君王/將唯命是從/豈其愛鼎B．楚是以無/分而彼皆有/今周與四國服事/君王將唯命是從/豈其愛鼎C．楚是以無分/而彼皆有/今周與四國服事君王/將唯命是從/豈其愛鼎D．楚是以無分/而彼皆有/今周與四國服事/君王將唯命是從/豈其愛鼎9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．東道主，即東方道路上的主人。秦晉圍鄭，鄭在秦的東方，故鄭可成為秦的東道主，為其東行提供服務。古人還有南道主、北道主、西道主的說法。B．材料甲稱秦穆公為“秦伯”，材料乙稱楚靈王為“楚子”，這是對周分封諸侯時爵位等第的體現，秦晉楚三國按爵位高低依序是秦伯、晉侯、楚子。C．鼎，本是古代烹飪之器；夏商周三代，鼎被用作禮器，專用于祭祀、典禮或宴饗，而逐漸發展成為統治階級權力與地位的象征，繼而成為國之重器。D．古時后兄弟按長幼“伯仲叔季”排序，伯是老大，仲是老二，叔次之，季最小。孔丘表字“仲尼”，故可以由此推知孔子在兄弟中排行第二。10．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是(）A．楚靈王假托狩獵之名，派兵圍困徐國，并親率大軍駐扎乾溪，威懾吳國；他服飾極盡奢華，威儀不凡，這些都彰顯了他欲成為霸主的野心。B．上面文段中晉文公和楚靈王都有知人善用的格局，年高位卑的燭之武被委以勸退強敵的重任，落難流亡的鄭王室后裔子革深得楚王信任。C．楚靈王“去冠被，舍鞭，與之語”以接見子革，他想向周索取鼎、向鄭國索要土地，他能在小處守禮，卻在大處失節的矛盾，皆源于貪欲。D．楚王夸贊熟讀遠古典籍的倚相為“良史”，有炫耀楚國人才眾多的意味；子革據其不知《祈招》予以駁斥，意在向楚王炫耀自己博學廣識。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？________________________________________________________________________________________②且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。________________________________________________________________________________________③信善哉！楚靈王若能如是，豈其辱于乾溪？________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀寒食寄京師諸弟①韋應物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵②寒食草青青。寒食孟云卿③二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。[注]①寒食：節令名，在清明前一天(一說前兩天)。相傳春秋時晉國介子推輔佐重耳(晉文公)回國后，隱于山中，重耳燒山逼他出來，介子推抱樹燒死。晉文公為悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵：指西安南郊杜陵塬。③孟云卿，天寶年間科場失意后，曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活。12．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．韋詩首句圍繞“冷”字層層疊加，渲染環境氣氛，令人倍感蕭索凄冷。B．孟詩首句借二月繁花競麗的美好景象，反襯詩人他鄉寒食的悲苦之情。C．兩首詩詩句中的“寒食”，都指寒食節，孟詩中還暗含少食、無食意。D．兩首詩用語樸實清雅，表現了詩人遠在他鄉孤苦無依的凄涼之情。13．詩歌的章法講究“起承轉合”，“合”在內容上常有點明題旨、收束全詩的作用。請簡要分析這兩首詩的最后一句是如何體現“合”這一章法特點的。________________________________________________________________________________________14．名篇名句默寫（1）孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路是因為子路：“，。”（2）《登岳陽樓》中“，”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵最具典型特征的景物的句子是：“，。”（4）《念奴嬌·過洞庭》中，寫天人合的美妙只可意會不可言傳的詞句是：“，。”（5）《游園》中，指出杜麗娘黯然的心情與艷麗春光間的不諧，春天的生機強化了她黯然傷感的情懷的句子是：“，。”（6）《短歌行》中，作者引用《詩經》中的“，”借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意。三、語言文字運用(15分)語言文字運用Ⅰ新學期到來，我校推出一門全新的通識課“家常菜”，受到廣大師生的關注和好評。過去，學校的勞動教育課程非常少，而且多是________，很難培養學生的勞動意識和習慣。“家常萊”這門課找到了學生們感興趣的切入點，學習難度不大，門檻不高，卻能讓學生_________。（）。擇菜，洗菜，切菜，準備配料并著手烹任。通過______，學生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會到做菜的辛苦和樂趣，增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費，進一步養成_______的生活作風。期末考核時，學生的“作品”會擺在食堂的專門窗口，供師生們品鑒，這又會給學生帶來滿滿的成就感。燒菜做飯作為一項生活技能，能讓學生受益一生。更為重要的是，通過學習燒萊做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。15．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．紙上談兵受益匪淺自己動手勤儉節約B．形同虛設受益匪淺身體力行吃苦耐勞C．形同虛設不虛此行自己動手吃苦耐勞D．紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節約16．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A．勞動者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜B．勞動者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜C．一道家常菜，通常承載著勞動者在幕后的辛勤付出D．一道家常菜，勞動者在幕后通常有著辛勤的付出17．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。B．學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。C．通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。D．通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。語言文字運用Ⅱ社會在發展，現代社會中的家庭倫理會變化，。例如“四世同堂”“養兒防老”，就因家庭作為生產單位的逐漸消失而失去意義，又如“二十四孝”中的某些形式已沒有必要提倡，但作為“孝”之核心理念的“仁愛”仍有家庭倫理之意義。在家庭不再是生產單位的情況下，保障家庭良好的生活狀態，將主要由社會保障體系來承擔，但“孝”的“仁愛”精神則不會改變。對長輩的愛敬，對子孫的培育，。魯迅在《我們現在怎樣做父親》中批評抹掉了“愛”、一味說“恩”的“父為子綱”說，提出：“我現在以為然的，便只是‘愛’。”因此仍具有某種普遍價值的意義。18．下列各句中的引號，和文中加點字“孝”的引號作用相同的一項是（）A．我們發現生長在北方的青蒿的青蒿素含量比較低，藥物生產需要青蒿素含量高的青蒿，“523”項目的大團隊成員在四川找到了含量高的青蒿。B．鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。C．在《詩經》里就有“如鳥斯革，如翚斯飛”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。D．《左傳》重視“禮”。秦先與晉聯合圍鄭，后又與鄭結盟，秦的行為便不合乎“禮”。19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。四、寫作(60分)20．閱讀下面的材料，根據要求寫作。自古以來，中國歷史長河和文學作品中有眾多模范人物供人們在成長中崇習；進入新時代，無數英模人物紛紛涌現，更是為青少年樹起了成長的標桿。而這些彪炳史冊的英模人物，正是中國人傳統意義上的“偶像”，其中蘊含著中國文化傳統中關于“偶像觀”的重要內涵。現實中，部分青少年的偶像觀日益去主流化。崇拜“富顯者”有之，崇拜影視明星者有之，崇拜網紅者有之……而這些偶像是否值得崇拜，需要仔細明辨，認真反思。以上材料啟發我們思考一個很有現實意義的問題：青少年成長中建立偶像觀的根本標準應該是什么？請結合新時代的社會背景和個人體驗，寫一篇文章。要求：選準角度，明確立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．①使很多兩性花植物的雜種優勢能廣泛應用于生產；②找到了我國大幅度提高水稻產量的有效途徑；③促使全國出現與雜交水稻種植相配套的新型種植模式，提高了土地經濟效益與生態效益；④提高了中低產稻田的產量，大大縮小了與高產稻田產量的差距。【解析】【點評】

（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（3）本題考查學生評價事件的社會價值和影響、篩選并整合文中信息的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“突破”“親本親緣關系過遠的難關”錯。材料二說的是“袁隆平終于認識到，后代不育性狀的不理想是親本的親緣關系太近造成的”，可見“野敗的發現”突破的是親本的親緣關系過近的難關。

故答案為：C。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“雜交水稻的推廣正好與全國各地涌現出的新型種植模式相配套”錯，材料三第一句是“由于雜交水稻不同熟期組合的出現，全國各地涌現出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式”，可見“全國各地涌現出的新型種植模式相配套”是在“雜交水稻的推廣”之后出現的，是雜交水稻不同熟期組合出現引起的結果。

故答案為：D。3．本題考查學生評價事件的社會價值和影響、篩選并整合文中信息的能力。結合材料三“這些新型模式不僅提高了土地復種指數，促進了糧食、食用油和多種經濟作物的經營發展，而且培育了地力，提高了土地經濟效益與生態效益”，可概括出：促進了糧食增產，提高了土地的經濟效益與生態效益；

結合材料一“植物雄性不育性的發現和利用，使不少兩性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的雜種優勢能廣泛應用于生產”材料二“隨著雄性不育野生稻（野敗）在海南的發現，‘遠緣雜交’的技術路線得到證明，它不僅正確而且完全可以實現”，可概括出：提供了雜交水稻的技術范式，推動了遺傳育種學的學科發展；

結合材料三“由于雜交水稻不同熟期組合的出現，全國各地涌現出各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式”“推廣雜交水稻，還促使中低產稻田的面貌發生根本性變化，同時改變了農民對中低產稻田的種植評估觀念”“……這使中低產稻田能夠獲得較高的產量，與高產稻田產量的差距大大縮小”，可概括出：推廣了新型的種植模式，改變了農民對中低產稻田的種植評估觀念。【答案】4．D5．第一個：他為自己對她仍有真情，當初卻拋棄她而感到羞愧。第二個：在他眼中，愛情是庸俗平凡的，他為自己剛才的真情流露而羞愧。6．①對愛情的態度不同：納杰日達堅守愛情，三十年過著單身生活；魯侍萍不再相信愛情，為生活所迫二次改嫁。②當曾經的愛人出現時兩人反應不同：納杰日達顯得更加平和從容、理性克制；魯侍萍則有不平和激憤。③人生觀和生活態度不同：納杰日達樂觀積極，對現實有清醒的認識，開旅店自食其力；而魯侍萍卻將自己的厄運歸結于不公平的命。7．①象征了他們浪漫美好的愛情；②是主人公追懷幸福生活的憑借；③在文中反復出現，起到強調作用，并與題目相呼應；④寄寓了作者對女主人公堅守愛情的肯定與贊美；⑤寄寓了作者對男主人公漠視愛情的諷刺和譴責。【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查重要詞語的含義。解答本題，先讀懂文本，再從文中找到加點的詞語，最后結合語境分析詞語的含義。

（3）本題考查學生賞析人物形象的能力。考生解答本題時應分別閱讀兩部作品，結合原文，通過語言、動作、神態等描寫，分析人物形象，發現不同點。

（4）本題考查學生探究重要語句作用的能力。考生解答本題時應認真閱讀全文，找出該句子在文中的位置，然后從內容、效果、寫作目的、主旨等方面綜合分析。4．D.“初始對話時溫和真誠”有誤，從“不太高興地喊道：‘嗨，有人嗎？’”“便心不在焉地回答”等句子可以看出，初始對話時男主人公說話的語氣有點盛氣凌人和心不在焉。故答案為：D。5．第一個：結合“回想起剛才說過的最后幾句話，以及吻了她的手的這一舉動，不禁感到羞愧起來”“可是，我的上帝，要是當初我不拋棄她，會怎樣呢？那是多么荒謬”可知他為自己對她仍有真情，當初卻拋棄她而感到羞愧。第二個：結合“回想起剛才說過的最后幾句話，以及吻了她的手的這一舉動，不禁感到羞愧起來”“這一切不過是最平凡的、庸俗的事罷了……”可知在他眼中，愛情是庸俗平凡的，他為自己剛才的真情流露而羞愧。6．同為被拋棄的女性，納杰日達與《雷雨》中的魯侍萍形象有較大不同，二者心態不同，人生觀不同，對愛情的態度不同，生活方式和觀念不同。

納杰日達在被拋棄后，忠誠的堅守自己的愛情，三十年沒有嫁人，“聽你剛才說的話，你沒有嫁過人。憑你當年的姿色，怎么會找不到人嫁呢？”“我不能這樣做”“你總不能為我守一輩子吧！”“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發生過，可是……記得您那時老是念詩給我聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的”；魯侍萍在被趕出周公館后，嫁過兩次，都不如意，對愛情已心灰意冷，不再相信愛情。

當自己以前深愛的人出現時，納杰日達沉著鎮靜，心態平和，能理性的控制自己的情緒，典型的語言描寫有：“我也喜歡干凈，”她答道。“我從小是在貴族老爺家長大的，怎么會不知道講究體面呢，尼古拉·阿列克謝耶維奇。”“上帝給每個人的安排是不一樣的，每個人的青春都會過去，但愛情，卻是另一回事”“不，我沒有寬恕您。不過，何必去回憶這些事呢”；而魯侍萍見到周樸園時心懷怨怒，情緒激憤，如課文中“命！不公平的命指使我來的”“我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你”“哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門”“我要提，我要提，我悶了三十年了！”

從兩人的生活態度來看，納杰日達積極樂觀，“我不是寡婦，大人。不過，人總得掙錢謀生吧。再說，我也喜歡管管事”，她對現實有清醒的認識，開旅店自食其力；魯侍萍甘于命運的擺布，雖拒絕了周樸園的五千元支票，但心態消極，“這都是命”，迷信宿命論。7．“幽暗的林蔭小徑”是文章的標題，這句話在文中兩次出現，第一次出現在小說中間位置，“我想，我能的。對您來說，好像什么事情也不曾發生過，可是……記得您那時老是念詩給我聽，關于‘幽暗的林蔭小徑’什么的，”她冷笑著補充說。納杰日達回憶起舊日的時光，從內容上分析，這里“幽暗的林蔭小徑”象征他們浪漫美好的愛情，是追懷幸福生活的憑借；

在文章的結尾段“是啊，只能怨我自己。是啊，那當然是最美好的時光。‘一條小徑掩映在椴樹幽暗的林蔭之中，四周盛開著紅色的薔薇……’可是，我的上帝，要是當初我不拋棄她，會怎樣呢？那是多么荒謬！這個納杰日達不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那個家的女主人，我的孩子們的母親，這可能嗎？”，這里“幽暗的林蔭小徑”是美好愛情和美好生活的象征，值得向往。

從表達效果來看，這一重要語句在文中反復出現，起到強調作用，突出文章的主旨，借“幽暗的林蔭小徑”寄寓作者對納杰日達的贊美之情，她堅守愛情，樂觀真實，形象高大；男主人公尼古拉自私虛偽，漠視愛情，作者對他進行了諷刺和批判。

從作者的寫作目的來看，借這篇文章喚起人們的良知，愛情是偉大的，不容褻瀆，告誡人們在美好的愛情面前應該坦誠，學會珍惜，不要把它藏在心底，甚至回避。【答案】8．C9．B10．D11．①(現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？②況且您曾經給晉國恩惠，（他）答應給您焦、瑕兩座城池，結果他早上渡河，晚上就版筑工事，您是知道這件事情的。③孔子說：“古時有記載說：‘克制自己，回到禮儀上來，這就是仁。’說得真好啊！楚靈王如果能像這樣，豈會在乾溪受辱？”【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【附參考譯文】

甲

夜里，把燭之武用繩子從城上墜下去見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉圍攻鄭國，鄭國已經知道就要滅亡了！如果鄭國滅亡對您有好處，那就值得煩勞您的屬下（“敢以煩執事”又譯為：冒昧地以此事來打擾您）。越過其他國家而在遠方設置邊邑，您知道這不好辦，哪能用滅鄭來加強鄰國的實力呢？鄰國實力增強，就等于您的力量削弱了。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人，貴國使臣經過，鄭國供應他們的食宿、給養，這對您也無壞處。再說您也曾經有恩于晉惠公，他答應給您焦、瑕兩地，可是晉惠公早晨剛剛渡河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。那個晉國，怎么會有滿足的時候？它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取土地？損害秦國而讓晉國得利，希望您還是多多考慮這件事。”秦伯很高興，與鄭國結盟，派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。

乙

楚靈王到州來冬獵，駐扎在潁尾，派蕩侯、潘子、司馬督、囂尹午、陵尹喜率領軍隊包圍徐國以恐嚇吳國。楚王駐扎在乾溪，作為他們的后援。

天下雪，楚王戴皮帽，穿秦國羽衣，翠鳥羽毛的披肩，豹皮鞋，握鞭而出。仆析父跟隨著。子革晚上進見，楚王會見他，脫去帽子、披風，丟掉鞭子，和他談話，說：“從前我們先王熊繹與齊國的呂伋、衛國的王孫牟、晉國的燮父、魯國的伯禽同時事奉周康王，四國都有分賜的寶器，唯獨我國沒有。現在我派人到周室，要求將九鼎作為分賜給我國的寶器，周王會給我嗎？”

于革回答說：“會給君王啊！從前我們先王熊繹在偏僻的荊山地方，柴車破衣，居于草野，跋涉山林，事奉天子，只有這桃木做的弓、棗木做的箭來供奉王室大事之用。齊，是周王的舅父；晉及魯、衛，是周王的同母兄弟。楚國因此沒有分賜到寶器，而他們都有。現在周室與上述四國都服侍君王，將會唯命是從，豈會吝惜九鼎？”楚王說：“從前我們的遠祖伯父昆吾，住在許國舊地，現在鄭國人貪圖那里的田地有利，而不給我們。我們如果向他們要求，會給我們嗎？”

子革回答說：“會給君王啊！周室不吝惜九鼎，鄭因豈敢吝惜田地？”楚王說：“從前諸侯認為我國偏遠而畏懼晉國，現在我們大力修筑陳、蔡、不羹等城邑，兵賦都達到兵車一千輛，你參與其事是有功勞的，諸侯會畏懼我們嗎？”子革回答說：“會畏懼君王啊！單這四大城邑，已足以使人畏懼了，再加上楚國，豈敢不畏懼君王嗎！”

這時工尹路請示說：“君王命令破開圭玉裝飾斧柄，冒昧請君王指示。”楚王進去察看。仆析父對子革說：“您，是楚國有聲望的人，現在和君王說話好像回聲一樣應和，國家會怎么樣呢？”子革說：“我磨快言語的刀刃以待時機，君王出來，我的刀刃就將砍下去了。”

楚王出來，又接著談話。左史倚相從面前小步快速走過，楚王說：“這個人是好史官，你要好好看待他。這個人能讀《三墳》《五典》《八索》《九丘》這樣的古書。”子革回答說：“下臣曾經問過他，從前周穆王想要隨心所欲，走遍天下，要使天下都留有他的車轍馬跡。祭公謀父作了《祈招》的詩篇來制止穆王的貪心，穆王因此能在祇宮壽終正寢。下臣問他詩句卻不知道。如果問年代久遠的事，他怎能知道？”

楚王說：“你能嗎？”子革回答說：“能。那首詩說：‘《祈招》的音樂和諧，表現了美德的聲音。想起我們君王的氣度，似玉，似金。保全百姓的力量，而沒有象醉飽一樣的貪心。”

楚王作了一揖就進去了，有好幾天，送上飯不吃，躺下睡不著，還是不能自己克制，以致遇到禍難。

孔子說；“古時有記載說：‘克制自己，回到禮儀上來，這就是仁。’說得真好啊！楚靈王如果能像這樣，豈會在乾溪受辱？”8．句意：楚國因此沒有分賜到寶器，而他們都有。現在周室與上述四國都服侍君王，將會唯命是從，豈會吝惜九鼎？“無分”是狀中結構，不能斷開；“楚”是前一句的主語，“彼”是后一句的主語，“而”是連詞，表轉折，放在下一句的開頭，前面斷開，排除AB；

“服事”的賓語是“君王”，動賓之間不可斷開，排除D。

故答案為：C。9．B.“秦晉楚三國按爵位高低依序是秦伯、晉侯、楚子”錯誤，爵位按照由高到低應為“公侯伯子男”，所以正確的順序為“晉侯、秦伯、楚子”。故答案為：B。10．D.“子革據其不知《祈招》予以駁斥，意在向楚王炫耀自己博學廣識”錯誤，從文中來看，子革駁斥的目的不是炫耀自己的博學廣識，而是借倚相不會背《祈招》的詩來講述周穆王的故事，是對靈王想擴張領土而進行的勸阻諫辭，所以目的是勸阻。故答案為：D。11．得分點：

（1）“既”，已經；第一個“封”，使……成為邊境，第二個“封”，名詞，邊界；“肆”，擴張；“闕”，侵損，使……虧損。（2）“為”，給；“賜”，恩惠；“濟”，渡河；“版”，防御工事；“君之所知也”，判斷句，您是知道這件事情的。

（3）“信”，的確，真的；“善”，好；“如是”，像這樣；“辱于乾溪”，狀語后置，正常語序為“于乾溪辱”，在乾溪受辱。【答案】12．D13．韋詩末句融情入景，暗扣標題京師，寄思念于想象中的故園寒食芳草萋萋的景色，表現了詩人對諸弟和故園的懷念之情；作為結句，以景結情，含蓄蘊藉，言有盡而意無窮。孟詩末句點出寒食節日獨特內涵，用“不獨”二字，暗含兩種貌似相同而實具本質差異的節日境況的對比：寒食“禁火”，對于富人來說，是為了紀念先賢介子推；而對于貧家，卻包含著太多難堪的辛酸。對比中滿含自嘲意味，表現作者對貧居者深深的同情，對社會不公的憤懣不平。在亦諧亦莊的語氣中，收束全文，耐人咀嚼品味。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術手法：對比(對照)、虛實結合(聯想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動靜結合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時找到詩句運用的技巧，再具體分析。12．D.“兩首詩用語樸實清雅”錯誤，語言特點方面，韋詩偏于清雅閑淡，孟詩偏向樸實；“表現遠在他鄉孤苦無依的凄涼之情”錯誤，韋詩主要表現孤獨之情，兩首詩都沒有表現無依之意。故答案為：D。13．韋詩末句“把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青”意思是：端著酒杯賞花時又想起了杜陵家幾個弟弟，寒食時，杜陵這一帶已是野草青青了。詩的首句從近處著筆，實寫客中寒食的景色；末句從遠方落想，遙念故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應，緊扣詩題。融情入景，表現了詩人對諸弟和故園的懷念之情。手法上，末句以景結情，意猶未盡，含蓄蘊藉，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產生韻味無窮的藝術效果。孟詩末句“貧居往往無煙火，不獨明朝為子推”意思是：貧困的生活平常也是不生火做飯的，不僅僅是明天才吃子推這樣的冷食。點出寒食節日獨特內涵。使用對比手法，富人寒食是為了紀念先賢介子推；貧困人家，卻包含著太多難堪的辛酸。此詩雖寫一種悲痛的現實，語氣卻幽默詼諧。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。亦諧亦莊，耐人咀嚼。14．【答案】（1）為國以禮；其言不讓（2）吳楚東南坼；乾坤日夜浮（3）千里澄江似練；翠峰如簇（4）悠然心會；妙處難與君說（5）良辰美景奈何天；賞心樂事誰家院（6）青青子衿；悠悠我心【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“坼”“乾坤”“澄”“練”“簇”“衿”。

故答案為：（1）為國以禮；其言不讓

（2）吳楚東南坼；乾坤日夜浮

（3）千里澄江似練；翠峰如簇

（4）悠然心會；妙處難與君說

（5）良辰美景奈何天；賞心樂事誰家院

（6）青青子衿；悠悠我心

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】15．A16．C17．B【解析】【點評】(1)本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。⑵本題考查考生把握語言表達連貫的語句復位題的能力，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。⑶本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。15．紙上談兵：指在紙面上談論打仗。比喻空談理論，不能解決實際問