部編版語文七年級上冊第22課《詩兩首-天上的街市》教學設計5一.教材分析《詩兩首-天上的街市》是部編版語文七年級上冊的一篇課文，本節課主要讓學生通過學習這首詩歌，體會詩人對美好生活的向往和追求，理解詩中的意象和修辭手法，提高學生的朗讀和鑒賞能力。二.學情分析學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩文，對于詩歌的基本格式和修辭手法有一定的了解。但七年級的學生在詩歌鑒賞能力上還需要進一步的提高，因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解詩文內容，感受詩人的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀詩歌，理解詩中的意象和修辭手法，體會詩人的情感。過程與方法：通過合作學習，提高學生的朗讀和鑒賞能力。情感態度與價值觀：感受詩人對美好生活的向往和追求，培養學生的審美情趣。四.教學重難點教學重點：正確朗讀詩歌，理解詩中的意象和修辭手法。教學難點：體會詩人的情感，提高學生的詩歌鑒賞能力。五.教學方法采用啟發式教學法、情境教學法和合作學習法，引導學生主動探究，提高學生的學習興趣和積極性。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解學生的學習情況，準備相關的教學材料和課件。學生準備：預習課文，了解詩歌的基本格式和修辭手法。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過播放輕松愉快的音樂，引導學生進入詩歌學習的氛圍。然后，簡要介紹詩人郭沫若的生平和創作背景，激發學生的學習興趣。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀詩歌，注意指導學生的發音和朗讀節奏。在朗讀過程中，引導學生關注詩中的意象和修辭手法，如“天上的街市”，“明星如燈”等。操練（10分鐘）學生分組，每組選擇一個意象或修辭手法，進行討論和分享。教師引導學生從詩中找出相關的句子，并解釋其意義。鞏固（10分鐘）教師邀請學生上臺，用PPT展示他們找到的意象或修辭手法，并分享他們的理解。其他學生和教師對其進行評價和補充。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：這首詩歌給我們帶來了什么樣的感受？詩人向往的生活是什么？學生進行小組討論，分享他們的想法。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調詩歌中的意象和修辭手法，以及詩人對美好生活的向往。家庭作業（5分鐘）學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的意象和修辭手法，并寫一篇短文分享自己的感受。板書（5分鐘）教師在黑板上板書詩歌的標題和重點意象、修辭手法，方便學生復習和記憶。本節課通過啟發式教學法、情境教學法和合作學習法，引導學生主動探究，提高了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，教師要注意關注每一個學生的學習情況，及時進行指導和評價，以確保每一個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。在《詩兩首-天上的街市》的教學設計中，我力圖通過啟發式教學法、情境教學法和合作學習法，引導學生主動探究，提高學生的學習興趣和積極性。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進措施。首先，在導入環節，我原本計劃通過播放輕松愉快的音樂來營造一個良好的學習氛圍，但發現部分學生因為音樂而分散了注意力，導致接下來的呈現環節效果不盡如人意。為了解決這個問題，我及時調整了導入方式，改為簡要介紹詩人郭沫若的生平和創作背景，這樣更好地激發了學生的學習興趣。在呈現環節，我帶領學生朗讀詩歌，并指導學生的發音和朗讀節奏。但在實際操作中，我發現部分學生對詩中的意象和修辭手法理解不夠深入。針對這一問題，我在操練環節讓學生分組討論，選擇一個意象或修辭手法進行分享。這樣既提高了學生的參與度，也幫助他們更好地理解詩歌內容。在鞏固環節，我邀請學生上臺展示他們找到的意象或修辭手法。然而，在這個過程中，我發現部分學生表現出較大的緊張和恐懼。為了緩解學生的緊張情緒，我在接下來的拓展環節采取了小組討論的形式，讓學生在小組內分享自己的想法，這樣大大降低了學生的緊張感。在拓展環節，我引導學生思考詩歌給他們帶來的感受以及詩人向往的生活。但部分學生對此反應冷淡，表現出對詩歌鑒賞的不感興趣。針對這一問題，我在課后積極與學生溝通，了解他們的真實想法，并嘗試引入更多與學生生活相關的詩歌內容，以激發他們的學習興趣。在小結環節，我總結本節課的學習內容，強調詩歌中的意象和修辭手法。然而，在板書環節，我發現黑板上的板書并不能很好地幫助學生復習和記憶。為了改善這一問題，我在課后整理了一份詳細的課堂筆記，將詩歌的標題、重點意象和修辭手法等內容納入其中，讓學生可以隨時查閱和復習。總之，在《詩兩首-天上的街市》的教學過程中，我雖然遇到了一些問題，但通過及時的調整和改進，取得了一定的教學效果。在今后的教學中，我將繼續努力，更好地關注學生的學習需求，調整教學策略，以提高教學效果。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：導入環節問題：學生注意力分散。解決辦法：改為簡要介紹詩人郭沫若的生平和創作背景。呈現環節問題：學生對詩中的意象和修辭手法理解不夠深入。解決辦法：在操練環節讓學生分組討論，選擇一個意象或修辭手法進行分享。鞏固環節問題：學生緊張和恐懼。解決辦法：在拓展環節采取小組討論的形式，降低學生的緊張感。拓展環節問題：學生對詩歌鑒賞不感興趣。解決辦法：課后與學生溝通，了解他們的真實想法，并嘗試引入更多與學生生活相關的詩歌內容。板書環節問題：黑板上的板書不能很好地幫助學生復習和記憶。解決辦法：整理一份詳細的課堂筆記，讓學生隨時查閱和復習。導入環節：在介紹詩人及其創作背景時，盡量生動有趣，以吸引學生的注意力。呈現環節：在朗讀詩歌時，注意指導學生的發音和朗讀節奏，并引導學生關注詩中的意象和修辭手法。操練環節：讓學生分組討論，選擇一個意象或修辭手法進行分享，以提高學生的參與度和理解程度。鞏固環節：在學生上臺展示時，鼓勵他們自信表達，同時其他學生給予積極評價和支持。拓展環節：引入更多與學生生活相關的詩歌內容，以激發他們的學習興趣和共鳴。小結環節：在板書環節，整理一份詳細的課堂筆記，將詩歌的標題、重點意象和修辭手法等內容納入其中，方便學生查閱和復習。課后反思：及時總結教學過程中的優點和不足，不斷調整和改進教學策略，以提高教學效果。通過以上的教學反思、問題及其解決辦法、改進措施，我相信在今后的教學中，我能夠更好地關注學生的學習需求，提高詩歌鑒賞課程的教學質量。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，努力提升自己的教學能力，為學生的成長和發展貢獻力量。選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其中的意象和修辭手法，并寫一篇短文分享自己的感受。（作業目的：鞏固課堂所學，提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力。）找出一篇與《天上的街市》主題相關的文章或詩歌，進行閱讀和分析，寫一篇讀后感。（作業目的：拓展學生的閱讀范圍，培養學生的閱讀習慣。）結合自己的生活經驗，創作一首小詩，嘗試運用課堂所學的意象和修辭手法。（作業目的：激發學生的創造力，培養學生對詩歌的熱愛。）作業一：學生能夠根據自己的喜好選擇詩歌，并能分析其中的意象和修辭手法，說明他們對詩歌鑒賞有了更深入的理解。同時，通過寫一篇短文分享自己的感受，也能夠提高他們的表達能力和交流能力。作業二：學生能夠找到與《天上的街市》主題相關的文章或詩歌，并進行閱讀和分析，這表明他們具備了良好的閱讀習慣和獨立思考的能力。通過寫讀后感，也能夠培養他們的表達和反思能力。作業三：學生能夠結合自己的生活經驗，創作一首小詩，并嘗試運用課堂所學的意象和修辭手法，這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際創作中。通過創作詩歌，也能夠培養他們的創造力和審美能力。本次教學設計中，我注重了學生的參與和體驗，通過多種教學活動和作業設計，提高了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，我能夠關注每一個學生的學習情況，并及時進行指導和評價。同時，我也注重了學生的個性化發展，鼓勵他們根據自己的興趣和特長進行創作。專家點評認為，本次作業設計具有以下幾個特點：作業設計具有針對性：作業設計與課堂教學內容緊密相連，能夠幫助學生鞏固課堂所學。作業設計具有開放性：學生可以根據自己的喜好和特長選擇作業內容，發揮他們的主動性和創造性。作業設計具有實踐性：通過創作詩歌和讀后感，學生能夠將所學知識應用到實際中，提高他們的實踐能力。在今后的教學過程中，可以更多地引入與學生生活相關的詩歌內容，讓他們能夠更好地理解和欣賞詩歌。可以增加一些小組合作的活動，讓學生在合作中學習，提高他們的合作