人教部編版三年級上冊22父親、樹林和鳥一等獎教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《父親、樹林和鳥》為文本，旨在通過閱讀理解，培養學生對自然環境的關愛和尊重，提高學生的閱讀興趣和表達能力。通過引導學生感受文本中的情感，培養學生的審美情趣，讓學生在語文實踐中提升語文素養。二、核心素養目標1.培養學生理解文本中人與自然和諧共生的理念，提升學生的環保意識。

2.通過閱讀和討論，提高學生的語言表達能力，增強學生的口語交際能力。

3.引導學生感受文學作品中豐富的情感，提升學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

4.培養學生關注社會熱點問題，增強學生的社會責任感和公民意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解文本中父親對樹林和鳥的關愛之情，體會人與自然和諧共生的主題。

2.通過朗讀和討論，培養學生對自然環境的保護意識。

難點：

1.深入理解文本中父親與樹林、鳥之間的情感聯系，把握文章的內在邏輯。

2.將文本中的情感轉化為學生的實際行動，提高學生的環保實踐能力。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，引導學生深入理解文本內容。

2.結合生活實際，組織學生參與環保活動，將文本中的情感轉化為實際行動。四、教學資源準備1.教材：人教部編版三年級上冊語文課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如樹林、鳥類圖片，以及環保宣傳視頻。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板、磁性白板等，用于板書和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于自然風光的短片，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提問：你們喜歡大自然嗎？為什么？

3.學生分享感受，教師總結：大自然是人類的朋友，我們要保護它。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文《父親、樹林和鳥》，引導學生初步了解課文內容。

2.分析課文中的重點段落，引導學生理解父親對樹林和鳥的關愛之情。

3.討論問題：為什么父親要保護樹林和鳥？

4.學生回答，教師總結：因為樹林和鳥是自然的一部分，我們要愛護它們。

5.引導學生體會文章中的人與自然和諧共生的理念。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：如何保護我們的環境？

2.每組派代表發言，分享保護環境的建議。

3.教師點評，鼓勵學生積極參與環保活動。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中父親為什么覺得樹林和鳥是他的孩子？

2.學生回答，教師總結：因為父親把樹林和鳥當作家人，用心呵護。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，分享自己與大自然的故事。

2.學生分享，教師點評，引導學生關注自然、愛護環境。

六、解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

1.提問：在現實生活中，我們如何踐行人與自然和諧共生的理念？

2.學生討論，教師總結：從身邊小事做起，如節約用水、減少垃圾產生等。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調人與自然和諧共生的理念。

2.布置課后作業：寫一篇關于保護環境的短文。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌：《小鳥天堂》、《林中的小溪》等，通過詩歌的形式，讓學生更深入地感受自然之美。

-故事：《小松鼠的森林》、《樹的故事》等，通過故事講述，增強學生對環境保護的認識。

-科學知識：介紹鳥類的生活習性、樹林對環境的重要性等，豐富學生的自然科學知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于自然和環境保護的書籍，如《森林報》、《自然觀察手冊》等。

-觀察記錄：引導學生進行自然觀察，記錄下自己觀察到的動植物，培養他們的觀察能力和記錄能力。

-環保實踐：組織學生參與植樹造林、清理垃圾等環保活動，將理論知識轉化為實際行動。

-家庭作業：布置學生在家中調查家庭成員對環境保護的認識和行為，促進家庭環保意識的提升。

-小組討論：在班級內組織小組討論，讓學生分享自己了解的環保知識和實踐經驗，增進同學之間的交流。

-環保宣傳：鼓勵學生創作環保宣傳海報或視頻，通過藝術形式表達對環境保護的理解和呼吁。

-校園活動：與學校環保社團合作，組織校園環保知識競賽或講座，提高全校師生的環保意識。

-網絡資源：利用網絡平臺，如環保組織網站、教育頻道等，提供更多相關的學習資源和活動信息。

-社會實踐：參觀當地的自然保護區或環保設施，讓學生親身感受環境保護的重要性。七、教學反思今天上了《父親、樹林和鳥》這一課，總體來說，我感覺教學效果還不錯，但也有許多地方值得反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過播放自然風光短片，學生們的興趣很快被調動起來，他們對大自然的美麗有了直觀的感受。在提問環節，學生們也積極參與，分享了自己的看法，這讓我很高興。但我發現，有些學生的回答比較簡單，可能是對文章的理解還不夠深入，所以在接下來的教學中，我需要更加細致地引導學生去理解和分析文本。

在講授新課的過程中，我著重講解了父親對樹林和鳥的關愛之情，以及文章中人與自然和諧共生的主題。我嘗試通過分段朗讀、角色扮演等方式，讓學生更深入地理解文本內容。在這個過程中，我發現學生們對父親的情感有了很好的共鳴，他們能夠體會到父親對自然環境的尊重和保護。

然而，在深入理解文本的難點上，我感到自己的講解還不夠到位。有些學生對于文章中父親與樹林、鳥之間的情感聯系理解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化理解和思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在鞏固練習環節，我組織學生進行分組討論，讓他們提出保護環境的建議。這一環節讓學生們有機會將自己的想法付諸實踐，同時也鍛煉了他們的團隊協作能力。不過，我也注意到，有些學生在這個環節中顯得比較被動，這可能是因為他們對環保知識了解不足。因此，我打算在今后的教學中，增加環保知識的講解，讓學生們有更多的知識儲備。

課堂提問環節，我提出了一些問題，希望能夠引導學生深入思考。但實際效果并不理想，部分學生的回答仍然比較表面。這說明我在課堂提問的設計上還有待提高，我需要設計更具啟發性和挑戰性的問題，以激發學生的思考。

在師生互動環節，我邀請學生上臺分享自己與大自然的故事，這一環節收到了很好的效果，學生們積極參與，分享了自己的感悟。這讓我意識到，在教學中，應該更多地關注學生的個性化體驗，讓他們在分享中成長。八、典型例題講解1.例題：課文《父親、樹林和鳥》中，父親對樹林和鳥的態度是怎樣的？

答案：父親對樹林和鳥充滿關愛和尊重，他把樹林和鳥當作自己的孩子，用心呵護。

2.例題：請用課文中的語句，說明父親為什么認為樹林和鳥是他的孩子。

答案：因為“樹林和鳥是我的孩子，我不能讓它們受到傷害。”

3.例題：課文中有哪些地方體現了人與自然和諧共生的理念？

答案：課文中有“父親把樹林和鳥當作自己的孩子，用心呵護”等語句，體現了人與自然和諧共生的理念。

4.例題：請分析課文中的比喻句，如“樹林和鳥是我的孩子”，這句話有什么作用？

答案：這句話通過比喻，形象地表達了父親對樹林和鳥的深厚感情，增強了文本的感染力。

5.例題：結合課文內容，談談你對“人與自然和諧共生”的理解。

答案：人與自然和諧共生意味著人類要尊重自然、保護自然，與自然和諧相處，共同維護地球家園的生態平衡。

補充說明：

1.例題一和例題二旨在考查學生對課文內容的理解和分析能力，通過回答這些問題，學生能夠更好地把握文章的主題和情感。