《感受器和感覺器官》（教案及反思）-2024-2025學年北師大版（2024）生物七年級下冊教學環節具體內容一、教材分析《感受器和感覺器官》是北師大版（2024）生物七年級下冊里人體生理感知板塊的關鍵內容。教材從生活中常見的感知現象，如視覺、聽覺、嗅覺等入手，引發學生好奇，隨后系統介紹各類感受器與感覺器官的結構、功能，借助大量生動圖片、直觀示意圖，把抽象的感知生理機制具象化，不僅關聯神經系統的信息傳導，還為后續理解人體如何適應環境、維持穩態奠定基礎，凸顯生物學知識的連貫性與實用性。二、核心素養目標1.

生命觀念：

（1）學生能構建感受器和感覺器官結構與功能相適應的觀念，明白各部分協同實現精準感知。

（2）理解感覺信息經神經系統傳導整合，形成人體感知外界環境的整體認識。2.

科學思維：

（1）通過分析感覺器官數據、解讀其結構示意圖，鍛煉邏輯推理與歸納能力。

（2）針對感知異常現象提出假設、設計探究思路，培育批判性與創新思維。3.

科學探究：

（1）開展簡單的感覺實驗，提升動手實操、觀察記錄能力，熟悉科學探究流程。

（2）基于實驗結果交流研討，學會評價、改進實驗，增強團隊協作與表達能力。4.

社會責任：

（1）了解感覺器官疾病危害及防治，樹立保護感覺器官的意識。

（2）向他人科普感知健康知識，增強社會責任感與擔當。三、學情分析七年級學生對自身感知有日常體驗，像能看見多彩世界、聽見聲音，但不清楚背后復雜的生物學機制。他們已積累一定生物學基礎知識，掌握簡單實驗操作技能，不過抽象思維尚在發展，理解感受器的微觀結構、感覺形成的精細生理過程存在困難。在科學探究時，部分學生發現問題、設計實驗方案能力不足，需教師引導啟發，借助直觀素材輔助學習。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）清晰講解眼、耳等主要感覺器官的基本結構與各部分功能，讓學生熟知感知信息的獲取路徑。

（2）深入介紹感受器如何將外界刺激轉化為神經沖動，開啟感覺形成的起始環節。2.

教學難點：

（1）助力學生理解視網膜上成像及視覺神經沖動傳導原理，以及內耳中聽覺感受器的復雜工作機制，將抽象知識具象化。

（2）引導學生把感受器、感覺器官、神經系統知識串聯，構建完整感知生理知識體系。五、教學方法和學習策略1.

教學方法：

（1）講授法：系統傳授重難點知識，搭建知識架構。

（2）實驗教學法：組織與感覺相關實驗，增強直觀體驗。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：引導學生討論感知健康熱點話題，激發思維碰撞。2.

學習策略：

（1）自主學習策略：預習教材、梳理疑問，培養自主探索習慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實驗、圖片，歸納總結感覺器官特點及感知規律。

（3）合作交流策略：小組合作實驗、討論，拓展思維視野。六、教學準備1.制作精良多媒體課件，含眼、耳3D動畫，感受器動態示意圖。

2.準備實驗器材，如視力測試表、音叉，用于視力、聽力檢測實驗。

3.收集感覺器官疾病科普資料、護眼護耳案例，用于拓展教學。七、教學過程1.

情境導入：

（1）播放一段精彩的魔術表演視頻，魔術師憑借視覺、聽覺等感知巧妙完成表演，教師提問：“同學們，在剛才的魔術里，魔術師要精準感知各種狀況才能成功，那大家想過我們是怎么看到、聽到周圍一切的嗎？”

設計意圖：新奇有趣的魔術視頻迅速抓住學生注意力，拋出疑問激發好奇心，自然引出課題。

（2）鼓勵學生分享生活中印象深刻的依靠感知完成的小事，初步交流。

設計意圖：分享個人體驗拉近學生與新知識距離，激活已有認知，為后續學習鋪墊。2.

感受器概述：

（1）結合PPT展示，介紹感受器是能感受刺激并轉化為神經沖動的結構，按刺激類型分類，如光感受器、機械感受器等，簡述其分布。

設計意圖：直觀PPT展示搭配簡要講解，讓學生快速認識感受器基本概念與分類，構建基礎認知。

（2）提問學生：“生活里還有哪些場景能體現感受器的存在與作用？”引導思考。

設計意圖：問題引導促使學生聯系生活，加深對感受器的感知，培養知識遷移能力。3.

眼的結構與視覺形成：

（1）展示眼的結構高清圖，從外到內依次介紹眼球壁各層（角膜、鞏膜、脈絡膜、視網膜）及內容物（晶狀體、玻璃體），詳細講解各部分功能，如角膜聚光。

設計意圖：高清圖輔助讓學生清晰認識眼的結構，功能講解使學生明白各部分在視覺中的角色。

（2）用動畫演示視覺形成過程：光線依次經角膜、晶狀體等折射成像于視網膜，視網膜上感光細胞產生神經沖動傳至腦，引發思考。

設計意圖：動畫直觀呈現動態過程，讓學生明白視覺形成復雜機制，突破難點。4.

視力檢測實驗：

（1）分發視力測試表，說明實驗目的：檢測自身視力狀況。講解實驗步驟，重點強調規范操作。

設計意圖：親手實驗激發學生興趣與參與熱情，明確任務及規范要點保障實驗順利。

（2）學生分組實驗，互相檢測視力，觀察記錄數據，教師巡視指導，糾正操作偏差。

設計意圖：分組實操培養合作能力與動手技能，巡視糾錯確保實驗規范、結果準確。

（3）小組匯報實驗結果，教師結合結果講解視力正常與異常情況，鞏固知識。

設計意圖：匯報分享匯聚實驗成果，教師講解深化學生對視力相關知識的理解。5.

耳的結構與聽覺形成：

（1）展示耳的結構高清圖，劃分外耳、中耳、內耳，詳細介紹各部分構造與功能，如鼓膜接收聲波。

設計意圖：高清圖輔助讓學生清晰認識耳的結構，功能講解使學生明白各部分在聽覺中的角色。

（2）用動畫演示聽覺形成過程：聲波經外耳、中耳傳導，內耳聽覺感受器受刺激產生神經沖動傳至腦，配合講解。

設計意圖：動畫直觀呈現動態過程，讓學生明白聽覺形成復雜機制，突破難點。6.

聽力檢測實驗：

（1）分發音叉，說明實驗目的：檢測自身聽力。講解實驗步驟，提醒注意安全。

設計意圖：親手實驗激發學生興趣與參與熱情，明確任務及安全要點保障實驗順利。

（2）學生分組實驗，用音叉測試聽力，觀察記錄反應，教師巡視指導，糾正操作偏差。

設計意圖：分組實操培養合作能力與動手技能，巡視糾錯確保實驗規范、結果準確。

（3）小組匯報實驗結果，教師結合結果講解聽力正常與異常情況，鞏固知識。

設計意圖：匯報分享匯聚實驗成果，教師講解深化學生對聽力相關知識的理解。7.

其他感覺器官簡介：

（1）引導學生回顧生活中嗅覺、味覺、觸覺的體驗，PPT展示鼻、舌、皮膚相關結構示意圖，簡單介紹其感受器及感知原理。

設計意圖：生活回顧拉近知識距離，示意圖輔助讓學生了解其他感覺器官，拓寬知識廣度。

（2）提問學生不同感覺間相互影響的例子，引發思考。

設計意圖：問題引導促使學生思考感覺協同，加深對感知整體性認識。8.

知識整合與拓展：

（1）引導學生回顧感受器、眼、耳及其他感覺器官知識，繪制思維導圖，梳理脈絡。

設計意圖：思維導圖助力學生自主整合知識，強化知識體系認知，深化理解。

（2）分享生活中損害感覺器官案例，如長時間戴耳機、用眼過度，組織小組討論危害及預防方法，拓展應用。

設計意圖：案例討論考查知識運用，培養解決實際問題能力，增強保護意識。9.

健康科普與社會責任：

（1）展示感覺器官疾病圖片、數據，講解常見疾病病因、癥狀及防治，凸顯健康重要性。

設計意圖：直觀資料沖擊學生認知，引發重視，普及健康知識。

（2）組織學生討論如何在學校、家庭宣傳感知健康知識，撰寫倡議文案，培養擔當。

設計意圖：討論撰寫激發社會責任感，鍛煉表達與實踐能力，促進知識傳播。10.

課堂總結：

（1）邀請學生總結感受器和感覺器官關鍵內容，自由發言。

設計意圖：自由發言激活知識記憶，鍛煉表達，反映學習收獲。

（2）教師補充強調重點，如視覺聽覺形成關鍵、保護要點，鞏固認知。

設計意圖：教師補充完善總結，強化關鍵內容，保障學習效果。11.

作業布置：

（1）讓學生制作感知健康知識海報，創意呈現知識要點。

設計意圖：海報制作鞏固知識，鍛煉動手創意，拓展科普能力。

（2）完成課本對應練習題，夯實基礎知識點。

設計意圖：書面練習強化知識掌握，查漏補缺，鞏固課堂學習。八、板書設計《感受器和感覺器官》板書

1.感受器

（1）.概念

（2）.分類

2.眼

（1）.結構

（2）.視覺形成

3.耳

（1）.結構

（2）.聽覺形成

4.其他感覺器官

（1）.鼻、舌、皮膚

（2）.感知原理

5.健康關聯

疾病防治、保護要點九、教學反思本課教學，情境導入成功喚起學