一去二三里

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.相識12個生字，會寫一、二、三三個字；相識一種筆畫一。

3.正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

4.視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是分辨八、入；九、幾。

三、課前打算：

生字卡片，插圖卜）的課件：梨樹貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、兔習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和二個二拼音早。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們在拼音工國里相識了很多拼音摯友，也學(xué)了不少漢字。

從這節(jié)課起先，我們就要在拼音摯友的幫助下，到識字王國去相識更多的漢字摯友啦!老師

真為你們興奮!現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、視察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么相識這幾個字的？

4.結(jié)合詳細(xì)實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.老師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、

花。

3.老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識了哪些字？

3.讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀，

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺?擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、相識田字格，指導(dǎo)書寫一

1.相識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，

稍上斜，收筆稍頓。

學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

板書：

教學(xué)后記：本課的字比較簡潔，大部分學(xué)生已經(jīng)相識，所以這一課的字學(xué)生認(rèn)得比較快。書

寫時，學(xué)生嘴上會說該留意“一”寫在橫中線上，可是在寫一行（6個）的時候，學(xué)生寫的

“一”不能保持在同一水平線上，看來要學(xué)生漸漸學(xué)會留意怎樣書寫才美觀。

其次課時

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找摯友嬉戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班溝通。激勵學(xué)生用自己寵愛的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看掛圖，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（瀆）兩

遍。

4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二”三

1.視察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么?（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短改變及其在田字格里位置改變

這兩方面來說）

3.老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生接著練寫。

四、擴(kuò)展活動

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好摯友一起讀繞口令，比比誰讀得乂準(zhǔn)乂快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力：

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

細(xì)致學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

板書：

教學(xué)后記:本課的課文學(xué)生背得比較熟，但在書寫“二、三”的時候，大部分同學(xué)的“三”

都沒寫好，一方面是其次筆沒寫得最短，連另一方面是不能堅持把其次筆寫在橫中線上。

口耳目

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按那官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)

合的方法展示漢字的演化過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、酷愛

漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了確定識字基礎(chǔ)，老師要留意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，愛擰他們

識字的主動性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。相識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子

頭。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前打算：12種實物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)相識了？怎么相識的？小組相互溝通一下.

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)相識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不相識或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)相識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)相識了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今口學(xué)習(xí)的.

（3）生活識字：誰的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己寵愛的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：隨意選擇寫幾個。哪個字寫得滿足可以向同學(xué)和老師展示。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今口學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

板書：禾竹

板書：在田字格中寫“、”

教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生比較熟識，學(xué)生也比較有愛好，所以學(xué)生認(rèn)字認(rèn)得比較快。學(xué)生

在寫字的時候，“禾”字的第一筆和第三筆寫不到位，在師范寫的時候，要先調(diào)控課堂紀(jì)律,

要每個學(xué)生都細(xì)致聽講，保證學(xué)生的第一印象是正確的，當(dāng)然，這在課堂中不簡潔做到

3在家里

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老摯友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jiadengguadian2hdng

2、引入新課：今日，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小摯友一起讀課題。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語

1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新學(xué)問以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些

東西？指名說圖上的擺設(shè)，留意用完整的話根據(jù)確定的依次說。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實力）

2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢孑，你相識嗎？誰情愿讀給大家聽？

指名讀你是通過什么方法相識的？

3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心視察生活，使更

多的漢字成為你的摯友。

（設(shè)計意圖：激勵學(xué)生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現(xiàn)在請同桌小摯友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀

請全班小摯友一起來讀詞語。全班齊讀。

6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還相識你們的新?lián)从褑幔课覀冞M(jìn)行男女生競賽，看看是男

同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴(kuò)展活動：

剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個嬉戲，每個小摯友手里都有一張畫和小

卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓

學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、自主探究，識記生字

1-.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)當(dāng)駕馭的生字，老師

信任大家確定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰情愿當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信念攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。

我們再來進(jìn)行計時競賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？

3、擴(kuò)展活動：嬉戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好,假如你能讀準(zhǔn)生字,老師就把紅紅的蘋果送給你！涯來嘗嘗蘋果的味道？

摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4、小摯友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的摯友，還必需記住它們的樣子。

現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起探討，看哪個組的方法最好？小組

探討，溝通。全班溝通。

5、擴(kuò)展活動：下面，我們一起動動手，小摯友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能

拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。

（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課

堂氣氛。敬重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

四、指導(dǎo)書寫

今日，小摯友和很多漢字成了好摯友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你

相識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你情愿先寫哪個字？你能不能提示其他小摯友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這

個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。

望見小摯友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行競賽。你們能給我這樣的機(jī)會嗎？師范寫，學(xué)

生評議。

小摯友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，仿照寫一個。學(xué)生仿寫。

（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業(yè)

介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。

板書：沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

教學(xué)后記：以小組為單位一起探討，怎樣記憶生字。感覺效果教好，一方面為學(xué)生供應(yīng)了展

示自己的平臺，另一方面部分學(xué)生想不到記的方法，經(jīng)同學(xué)一說，可能就記住了。

操場上

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。相識“王、足、口、t、彳5個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點：

認(rèn)字寫字

教學(xué)打算：

1、嬉戲用品打算。

2、字詞卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，下課了，你們會到哪兒玩啊？在操場上，你們會做些什么活動呢？

現(xiàn)在，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ凰鶎W(xué)校去看看，看看下課后同學(xué)們都在干什么？好不好？

2、揭示課題：4、操場上,齊讀課題。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語，

1、讓學(xué)生看看圖上的小摯友在操場上干什么？教給學(xué)生看圖方法：從左到右。

2、讓學(xué)生齊說小摯友在操場上干什么？

3、要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

4、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你相識哪些字？

把相識的字讀出來。指名讀。

5、這些字你是怎樣相以的？（媽媽教的）當(dāng)我們遇到不相識的字時該怎么辦呢？（借助拼

音,問老師同學(xué)，請教別人。）

6、你是怎么相識這些字的，把你學(xué)習(xí)的狀況向同小組的同學(xué)匯報一下，即讀給同小組的同

學(xué)聽。

7、指名小組讀詞語。

8、（詞語去掉拼音）指名學(xué)生認(rèn)讀。

三、讓學(xué)生欣賞體育運動圖片。

四、嬉戲（小組合作）

老師發(fā)給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學(xué)生讀出來后貼到相應(yīng)的圖片下面。

講評。分小組讀。

五、動作演示.

小摯友們，這些運動你們會做嗎？

1＞請三個小摯友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小摯友做了這三個動作，你發(fā)

覺了什么？（都是用手做的、都是體育運動）

出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方?引出

2、再請三個小摯友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。

這幾個小摯友做的這幾個動作，你發(fā)覺了什么？（都是用腳做的）

出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出‘中二

3、出示“手”與他們有什么不同？

手變成偏旁就變瘦了。

出示“足”與”讓學(xué)生說出區(qū)分。

小結(jié)：生字變偏旁了，它們很虛心，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們

做偏旁就有一點點改變。

六、拓展思維。

1、帶有“才”的還有哪些字?指名說。

出示帶“才”的字：掃、找、抱、拉。

2、帶有”的還有哪些字？指名說。

出示帶”的字:路、踩、蹈、跟。

七、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字，

1、創(chuàng)設(shè)情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小摯友很

聰慧，想請你們?yōu)樯謰寢屪鲆患拢胁恍邪。堪焉中」匪突丶摇?/p>

2、出示“八”、“入”兩個生字小狗。

這兩個生字小狗那么像，確定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么

認(rèn)嗎？

生說兩字的不同地方。

生字小狗的家在哪啊？（田字格）

讓學(xué)生看書本兩字在田字格的格式。

3、這兩個小狗特殊淘氣，小摯友能不能給老師一個機(jī)會，送生字小狗送回家啊？老師送得

對就請給老師一點掌聲，好不好？

4、師在田字格范寫。

5、讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。

板書：八、入、大、天

教學(xué)后記：課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也駕馭了確定的識字方法，教學(xué)過程中，老師

不斷地對學(xué)生的點滴勝利賜子充分的確定和激勵，使學(xué)生產(chǎn)生勝利感，并激發(fā)起參與的信念，

讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

其次課時

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：我們接著來學(xué)習(xí)：操場上。（先寫好課題）

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小摯友們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生

回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最終讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)

的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真喧鬧同

學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進(jìn)行小組競賽，看哪一組的小摯友能全部相識這些詞語％還要把這些卡片

分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、起先活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

4、檢查分類狀況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小摯友們學(xué)習(xí)真細(xì)致！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做摯友。你

們想和它們做摯友嗎？（想）

1、相識“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動,

所以它們都是“才”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“才”加“丁”打打打。

②相識“球”字和“王"字旁。

2、相識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么

知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生相識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語：我們下面的活動更好玩了，第一：要比一比看誰相識的字最多，其次：要比一比看

誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

六、找摯友的嬉戲。

下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音.（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行主動熬煉身體的思想教化。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

最終下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

板書：有的...有的....還有的....

教學(xué)后記：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動主動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)大

力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。而要

?年級的學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)還有難度，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在這個教學(xué)片段

中，通過讓同桌兩個學(xué)生一起合作，將這6個詞語讀一讀，演一演，分一分，引導(dǎo)他們自己

去發(fā)覺帶提手旁的字和帶足字旁的字的特點，從而了解這一類的漢字的造字規(guī)律，以便今后

再運用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類漢字。

語文園地一

教學(xué)要求

1?鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2-初步相識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3.復(fù)習(xí)鞏固相識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4?把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)系起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好

5.建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6.激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7?正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺朗讀古詩的愛好。

教學(xué)重難點。

1.復(fù)習(xí)要求相識的字是重點。

2.相識反義詞、讀句說句是難點。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1.鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2.初步相識反義詞，加強(qiáng)語言積累。

3.復(fù)習(xí)鞏固相識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4.把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)系起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。

教具打算

聲、韻母貼圖兩張，拼音卡，生字卡以及六幅事物貼圖。

教學(xué)過程

一、我會寫

1.談話激趣。

小摯友們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎？自己試著背背吧！

2.檢查引導(dǎo)。

老師依照依次出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)

引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時訂正讀音。

3.小嬉戲：找一找。

⑴依按例題，出示一些聲、韻母卡片及兩棵蘋果樹貼片，

(2)貼一貼。

請小摯友把蘋果貼在相對應(yīng)的蘋果樹上，看準(zhǔn)送得又對又快。

(3)學(xué)生貼完后，指讀、評價。

4.小組探討：怎樣才能又對又快地完成好呢？

5.全班溝通：

(1)先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“”做記號，是韻母的畫個“”做記號C

(2)而后，分別抄寫。

(3)檢查是否遣漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個字母。

6.還有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都予以確定。

7.根據(jù)學(xué)到的方法，動手完成書上的“我會寫”。

8.老師評價。

二、我會連

1.嬉戲激趣。

(1)師生合作完成“反話嬉戲”。老師說出一個字，做出相應(yīng)的動作，學(xué)生也邊說邊做一

個相反的動作來。

比如：老師說大，用手比個大；學(xué)生說小，用手比個小。

老師說下，同時比個下；學(xué)生說上，用手比個上。

(2)引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些?(學(xué)

生自由發(fā)言)

2.學(xué)生對字嬉戲。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。

(2)小組探討：哪兩個字是意思相反的呢?貼一貼，對一對。

(3)把卡片貼到黑板上，全班齊讀。'

3.說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。

4.完成書上連線題。

三、我會讀

1.識字競賽。

每個小摯友拿出打算好的生字卡，同桌間相互抽讀，看看誰讀得又快又準(zhǔn)

2.同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。

3.老師巡察，指導(dǎo)點撥。

4.全班溝通。

5.全班齊讀，個別拍讀。

四、課后延長

1.學(xué)生自讀，不會的字同桌、小組內(nèi)互幫。

2.個別抽讀。

3.請學(xué)生上臺把詞語貼在對應(yīng)的圖下方。

4.全班齊讀詞語。

5.學(xué)生自由選擇詞語說話。

6.試著動手連一連書上的題目。

7.同桌互檢。

板書：反義詞

其次課時

教學(xué)要求

1?建立句子的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2?激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望.

3?正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教具打算

三幅孩子活動的圖畫，一幅“我寫”的插圖。制作帶姓氏的花。

教學(xué)過程

一、讀讀說說

1?談話導(dǎo)人。

⑴小摯友在家里，細(xì)致視察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

2.出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)

3.同桌互讀，指名讀。

4.看圖說句子。

⑴出示三幅孩子活動的圖畫。

⑵學(xué)生視察圖畫，圖上畫的是誰?在做什么？

⑶小組探討后，溝通。

5.出示：沙沙一一。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

二、我會認(rèn)

I.談話激趣。

⑴出示帶有姓氏漢字的花瓣。(包括班上全部同學(xué)的姓)

⑵請你們把相識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓，小組內(nèi)同學(xué)的姓,

自己家里人的姓。

2.學(xué)生溝通，上臺把相識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以確定。

3.全班溝通，擴(kuò)展識字面。

4.做練習(xí)。

(1)明確要求：看到相識的姓就涂上自己寵愛的顏色，

(2)涂好后，讀給同學(xué)聽。

(3)假如同桌又教給你新的姓氏，還可接著涂。

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