四年班語文教案設計總課時：第34節

課題

語文園地三

課型

厝文園地

課時安排

4—1

授課時間

月日

主備人

趙敏

本教案運用人

教學目標

1、通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發學生創作童話

的愛好。

2、積累詩中美麗的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話供

應參考。

3、溝通閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的相識。

重點

了解童話故事的特點，激發學生創作童話的愛好，積累詩中美麗的詩

句

難點

激發學生創作童話的愛好。

課前準備

老師

多媒體課件。

學生

準備展示作品。

教學過程

環節

集體備課（個案運用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）

老師活動

學生活動

預設意圖

談話導入

我的發覺

日積月累

展示臺

總結升華

學了本組課文，你有什么感受？這節課讓我們一起來走進語文園地

三，體會學習的歡樂與收獲。

1.讀小林和小東的對話，說說你發覺了什么？

2.結合自己讀的童話故事談對童話的相識和感受。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、寵愛這首詩嗎？簡潔述說詩歌的意思。

3、專心、用情的吃讀。

4、指名朗讀一一點評一一再讀

5、感情朗讀。

6、老帥總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬

人為帆，讓你們的“童話號”駛向華蜜的彼岸。

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）展示細心創辦的關于童話的墻報。

（2）展示合作創編的童話集。

（3）展示學習童話的收獲和體會。

3、在小組內展示。

4、各小組舉薦一名代表，在全班展示。

本節課你有什么收獲?

談學后的感受

明確學習內容

讀一讀，說發覺。

O

談相識和收獲。

男女生分讀書上的“我的發覺”

全班溝通

回顧讀過的童話書，匯報自己發覺。

全班溝通

仔細傾聽

學生準備展示學習成果。

學生分組展示學習成果。

相互參觀學習

全班溝通

談話激趣，喚起學生的學習熱忱。

通過多種形式的溝通，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的愛

好。

培育學生的審美實力。

培育生的朗讀實力。

給學生一個展示的平臺

使學生相互參觀學習，學習他人特長。

板書設計

語文園地三

我的發覺

日積月累

展示臺

四年班語文教案設計總課時：第35節

課題

講童話

課型

口語交際

課時安排

4—2

授課時間

月日

主備人

趙敏

本教案運用人

教學目標

1.相識童話的特點，提高觀賞童話的實力。

2.通過知童話、畫童話、講童話、，訓練學生想象表達實力。

3、進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。

重點

培育學生說話的條理性。

難點

如何將給定的情境接著編故事，并表達清晰。

課前準備

老師

學生

教學過程

環節

集體備課（個案運用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）

老師活動

學生活動

預設意圖

激趣導入

互動溝通

總結升華

1童話故事生動好玩，又蘊含著深刻的道理，所以小摯友們都特別地

寵愛看童話故事。這節課，就讓我們一起到童話王國里去盡情遨游一

番吧！

2、板書課題：講童話

1、這個單元我們學習了哪些童話故事？

2、你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

3、奇妙的童話為我們的生活增加了很多色調。其實，童話故事的編

寫都是有肯定規律的，你們知道則多童話，你們了解和發覺了童話故

事的哪些規律和特點？請用“我發覺了……”來告知我。

4、畫童話。

下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰

畫得生動、形象。

(學生畫童話，師巡察指導，幫助有困難的同學。)

5、講童話：在觀賞奇妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使

我們受到思想教化，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準

備說明一個什么道理或表達什么情感呢？

(1)、小組內講童話故事，選出最佳故事大王

(2)、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和

最佳自編童話

(3)、自由組合，演優秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演

員

(4)、制作小組的童話故事集，展示。

本節課你有什么收獲？

仔細傾聽

齊讀課題。

說一說。

說說自己的發覺。

動手畫童話。

明確

小組內講童話。

學生分組展示學習成果。

相互參觀學習、評議

演一演

總結

激發學生的交際愛好。

回顧舊知，為本節口語交際做好準備。

在畫中感悟童話的魅力。

培育學生的口語表達實力和合作意識。

板書設計

講童話

（口語交際）

四年班語文教案設計總課時：第36節

課題

創編童話故事

課型

習作指導

課時安排

4—2

授課時間

月日

主備人

趙敏

本教案運用人

教學目標

1、激發學生創作熱忱，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，

使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操。

2、要求學生能依據所詵擇的事物，綻開豐富而合理的想象，并能比

較流暢詳細地記敘想象內容。

3、培育學生獨立構思、相互評改和仔細修改的良好習慣。

重點

創編童話故事，培育學生的創建性想象實力。

難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準備

老師

1、制作多媒體課件

2、布置學生收集童話故事的資料，編徘童話劇等。

學生

收集童話故事的資料，編排童話劇等。

教學過程

環節

集體備課（個案運用時.，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）

老師活動

學生活動

預設意圖

創設情境走進童話

憶說故事領悟寫法

自選材料確定內容

總結升華

同學們，奇妙的童話伴隨著我們一每天長大。是啊，誰不寵愛童話，

它那動人的故事，美麗的語言，總能把我們帶入一個奇異的王國，給

我們帶來歡樂，讓我們受到啟迪?，F在，讓我們插上想象的翅膀，飛

進迷人的童話王國，去體驗創作童話的喜悅。

1、習作前，同學便不妨再讀讀本單元的4篇童話，回憶一下以前讀

過或聽過的童話，想想童話有什么特點？

師小結：同學們不難發覺，童話是我們兒童文學專有的樣式，語言生

動淺顯，有其獨特的魅力。古今中外，童話故事數不勝數，同學們可

要多讀多背多想，從中吸取豐富的養分，肯定有助于我們寫出精彩的

童話故事。寫童話，呈現童話的獨特魅力。

(1).讓筆下的動物(或物品)張口說話。無論是動物，還是物品,

只要進入了童話世界，就具有了人的特點，會說話、會思索、會做事、

會哭也會笑。我們可以用擬人的手法，把人的神態、動作、語言、思

想安在他們身上。

(2).用點技巧讓童話故事充溢神奇色調。童話故事中常常采納夸張、

擬人、幻想、象征等方法編織稀奇異的情節，充溢著神奇的色調，說

明白某個道理——

(3).抓住特點讓童話故事合情合理。精確把握動物或物品的特點是編

好童話故事的前提。

2、師生共同溝通，老師隨機板書。

3、老師小結。

1、出示作文要求指名讀，學生了解作文要求。

2、說說你準備選擇哪些事物，想象故事的起因是什么？如何發展?

結局怎樣？寫了一個什么故事，說明一個什么道理或給人什么啟示?

用點技巧，讓故事曲折離奇，生動好玩，定會受到大家的歡迎！

3、指導學生匯報。

4、指導學生擬題。

5、學生起草成文

6、老師巡察，個別指導。

本節課你有什么收獲？

仔細傾聽

回憶學過的童話故事

主動思索

明確運用神態、動作、語言、思想的寫法。

了解寫作技巧。

師生溝通。

指名讀要求。

說一說。

學生匯報。

自擬題目。

起草成文。

激發學生的學習愛好，喚起學生學習的愿望。

使學生在回顧溝通中，基本駕馭寫作特點。為寫作打好基礎。

使學生明確童話的特點和寫法。

使學生了解作文要求。

指導學生選擇材料，組織語言。

使學生學會擬題的方法，并通過巡察發覺問題，與時進行指導。

板書設計□創編童話故事

綻開想像

情節詳細

故事完整

給人啟示□四年班語文教案設計總課時：第37節

課題口創編童話故事□課型口習作講評口課時安排口4一

4口授課時間□月日□主備人口趙敏□本教案運用人口口教學

目標口1、明確作文評改要求，依據評改要求對作文進行恰當的點評。

2、依據評改建議修改自己的作文，培育學生的評改作文實力。

3、養成勤積累，勤動筆，勤修改的良好習慣?？谥攸c□依據評

改要求對作文進行恰當的點評并修改自己的作文。口難點□依

據點評看法修改自己的作文口課前準備□老師口1、制作多媒體

課件

2、布置學生收集童話故事的資料，編排童話劇等。口口學生口

收集童話故事的資料，編排童話劇等?？诮虒W過程口環節口集體備

課（個案運用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）

□□老師活動口學生活動口預設意圖口總結回顧

自查自改

佳作評析

總結升華

口1、回顧本單元的作文題目。

2、指導回顧作文的要求

1、總結習作獲得A

級的學生名單。

2、總結習作的優缺點。

（一）自查自改

（二）小組評議

自行詵擇伙伴進行修改，找出習作中侑得學習的文句，用波浪線劃下

來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

（三）全班點評

1、佳作評析。

（1）展佳作

舉薦習作全班溝通，并陳述舉薦的理由，老師作與時的點評。找出亮

點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好C引

導學生借鑒特長，重新修改自己的習作。

2.病文評改

（1）展病例

（2）診病癥

（3）改病文

3、自主修改

（一）設立最佳獎項，進行激勵（最佳題目獎、最佳語言獎、最佳內

容獎、最佳積累獎、最佳開頭、最佳結尾、最佳創意等等）

（二）進行評改

1、選擇若干“典型”作文片段，用大屏幕展示，請小作者朗讀自己

的文章。

2、觀賞佳作。（大屏幕出示本次作文的“擂主作文”）

3、同學們仔細傾聽后溝通?？梢蕴峥捶?、建議、觀賞、補充。

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否精確精妙。

4、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組溝

通修改）

（三）老師小結，學生自主修改習作。

說說本節課你的收獲?

□回顧本單元的作文題目。

進一步明確本單元作文的要求。明確修改重點。

了解自己習作的質量。

了解自己作文的優缺點

讀評改要求，了解評改作文的方向

傾聽老師對本次作文做出的總評，從整體了解本次作文的完成狀況

觀看大屏幕出示的最佳單項獎，學生依據出示的內容進行相關的評

價，指出優于他人的地方在哪

學生閱讀手中范文，并進行圈畫，提出自己的修改看法與同學們溝通

學生取長補短，吸取他人的看法，修改自己的作文

在與同學溝通的過程中自由修改完善作文

學生仔細傾聽，對號入座，反思自己的優缺點。

學生溝通賞析，學習他人的特長，彌補自己的不足。

學生仔細傾聽優秀作品，學習他人優點。

學生從不同角度進行評價。

學