和詢問他人是誰及其回答的句型學習，提升學生在Why:讓學生在真實自然的對話場景中，用英語自如地給他人提供有禮貌的幫助。幫助學日常交流用語表述的理解與記憶，提升語言運How:語篇通過構建完整的對話情境，為學生提供口語表達循序漸進引導學習。語言簡單易懂，助力學生英語交girl?That’sournewneighbour,Amy.句型。教學難點：能夠在真實或模擬的情境中，正確使用給他人提供有禮貌的幫助、詢問他人是誰及其回教學目標學習活動效果評價詞after,who,girl,neighbour的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型“Letmehelp.Afteryou!”“Thankyou.”“You’rewele.”“Who’sthatgirl?”“That’sournewneighbour,Amy.”，播放上一節課Let’sspell中的chant，讓學生一起跟唱。(2)請幾組學生上臺展示上節課組內根據ae字母組合發音規律創編的教師先示范對話，讓學生理解句型使用習。教師對本課新學句型作講解，模擬對話場景運用不同的聲調、不同的語氣試著與學生進設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言2.能夠運用所學單詞與句型準確地向他人提供有禮誰及其回答，提高語言運用教師先播放對話錄音兩遍，稍后全班學生學生三人一組，仿照教材對話內容進行分角色朗讀對話，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與并大膽表達。稍后教師請幾組學生上臺表演對話。對于表現好的小組，教師給予表揚。教師根據學生朗讀的情教師根據不同能力水平學生表演對話的情況，設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐和角色扮演活動的實際運用能力，提高口語表達的流暢性，培養合自主創編含有新學詞匯和句型的對話。結合向他人提供是誰及其回答的句式，提升教師觀察學生在小組內運用所學語言交流以及學生在活動中的的回應與反饋，及時給予幫助設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，激發力，讓他們將所學知識遷移到真實生活場景中，鍛煉他們的語言組1.聽對話錄音并跟讀3遍，注意模仿語音、語調。2.回家用英語向家人提供有禮貌的幫助，并在家人的幫助下認識一位新鄰居。—Let’smehelp.Afteryou!—Thankyou.—You’rewele.—Who’sthatgirl?—Th第2課時Introducingneighboursandthethingsofdifferentcountry人物相關的單詞。鼓勵學生在真實的情境中主動與人打招呼，讀懂用英語詢問和介紹他人身份的句子。Why:幫助學生掌握詢問他人身份的句型及表達相關的詞匯，同時通過主動與鄰居打招介紹自己的鄰居，讓英語學習與實際生活緊密相連，增強學生運用英語解決實際問How:通過引導學生從詞匯、句型到聽力實踐再到項目實踐的運用，整體結構循序漸進。語言簡單直接、詞匯基礎、句型簡單，便于理解掌握，引導學生逐步達成學習目標。教學重點：掌握本課所學新單詞，鞏固本課重點句型準確詢問和介紹他人的身份。Listenanddo中的指令，做出相應動作。教學難點：能夠靈活運用句型詢問他人身份或向他人介紹自己的鄰居。啟發學生主招呼，并能用英語清晰、有條理地詢問他人的身份和介紹教學目標學習活動效果評價掌握boy,girl,woman,man準確詢問和介紹他人的身份。能聽懂Listenanddo中的指令類語句，清晰知曉相應動作要求。(學習理解)國家的代表建筑物的圖片，讓學生快速的說一說，用舊知激活課堂氛圍。根據給出的句型完成Amy和ZhangPeng的信息：Hi!Myname’sAmyGreen.I’mfromtheUK.I’mastudent.Hi!Myname’sZhangPeng.I’mfromChina.I’mastudent.my扮演者介紹自己后，老師可以引導學生們說“AmyisastudentSheisagirl.”。教師教授單詞girl，反復帶讀幾遍，讓學生跟讀、模仿發音。用同樣的方法教授另外一個新單詞boy。一張女士圖片并說：That’smymother.Sheisawoman.That’sawoman.，讓學生跟帶讀課件出示Let’slearn中的音頻，讓學生邊聽邊朗讀對話。接著2人一組，分角色朗讀對話。教師根據學生接受新詞匯的具體情況給予指導。教師根據學生跟唱的情況給予指導和設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境和指令中理解學習內容，學習核2.學生能用所學單詞和句型實際情境中詢問和介紹他人的身份，做到表達流暢、發音準確。依據Listenanddo部分的指令，準確做出對應的動作，強化對英語指令的反應能力與執行力。(應用實踐)教師親自示范Listenanddo部分中的指令動作，邊做動作邊跟讀，讓學生直觀地理解指令含義，隨后邀請幾位同學上臺模仿，其他同學判教師播放Listenanddo的視頻，學生邊跟讀教師根據不同能力水平學生的英語表鼓勵。設計意圖：學生在教師的指導下模仿指令內容進行動作訓練，內化語言，為流利地口語表引導學生在聽、說和做的實踐過程中鞏3.學生能結合所學知識，培養創新思維與用英語進行實踐創作展示的能(遷移創新)組內運用所學語言交流情況，教師根據學生對問題的反饋及設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學過渡到遷移創新，為后面的創新活動提供真實的聽教材Let’slearn和Listenanddo的錄音三遍，跟讀并2.將制作的海報與同伴互相交流，用英語介紹不同—Who’sthatman?—That’sm第3課時What:本語篇為讀寫練習與配圖故事閱讀課，呈現了介紹自己的老師和同學等相關time通過卡通人物對話的形式，展示了我們在日常生活中會遇到很多的新朋友以及如何和新朋友相互了解的方式。Why:幫助學生主動認識新的朋友并友好地對待新朋友，能找到好的方式與新朋友互相了解對老師和同學的介紹，更能促進老師和同學之間How:通過學生的校園記錄上對老師和同學的介紹，表達自己對校園的熱愛。Readingtime中人物來自不同的國家，大家互相認識并介紹自己，展示了新朋友之間教學重點：掌握classmate,English,very等重點詞匯，理解其含義與用法。引導學生完成引導學生理解“Project”中不同國家教學目標學習活動效果評價1.學生能夠認讀并理解classmate,English,very等重點詞匯，準確發音并知曉其含義。能讀懂配圖閱讀材料，理解文本大意，明確如何主動認識新的朋友并用友好的方式與朋友相互了。Warmup臺，詢問同學他們分別是誰，進而引出他們之間的同學關系，板書單詞classmate。教師帶領學生跟讀、認讀，反復練習發音。課件出示A.Let’slearn部分，引導學生說出句子“ZhangPengisAmy’sclassmate.”“AmyisZhangPeng’sclassmate.”教師幫助學生理解classmate是由class和mate組合而成的。拓展：school＋mate＝schoolmate（校友）desk＋mate＝deskmate（同桌）room＋mate＝roommate（室友）課件出示Readandwrite部分的圖片，教師詢問：WhatisAmydoing?引導學生回答：Sheiswriting.Readandcircle.Readandanswer.保能流暢朗讀。(6)通過提問“Whereareyoufrom?”“What’syourname?”“Who’sthat?”等問題，引導學生帶著問題閱讀Readingtime文本內容，尋找關鍵信息，檢驗教師根據學生接受新知識的程度給予指導教師根據學生默讀文段的情況給予指導和教師根據學生自主閱讀文段的情況給予指2.能依據文本內容，準確表達如何介紹自己的老師和同學等簡單的句子，鍛煉提取關鍵信息的能力。正確書寫課文中需要填寫的單詞，做到書寫規范、格式正確，提升書寫技能。(應用實踐)學生跟著練習。教師查看書寫情況，及時糾正書寫錯誤，幫助學生養成良好的書寫習慣。引導學生完任務，并全班核對答案。教師根據不同能力水平學生介紹同學或老師的情況，給予指導教師根據學生完成教材任務的情況給予指設計意圖：本階段學習活動引導學生在語言表達中鞏固所學知識。圍繞教材學習任務學生能結合所學知識，對他人的國籍進行介紹，了解不同國家的代表物并制作一張美食節海報，培養創新思維與用英語進行實踐創作展示的能力，提升英語綜合運用水平。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學過渡到運用實踐，為今后的生活實際交流打下將“Read,lookandmatch.”內容朗讀3遍，注意模仿語音、語調。2.回家后用