8《我們受特殊保護》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治六年級上冊主備人備課成員教材分析《我們受特殊保護》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治六年級上冊。本章節圍繞未成年人受法律特殊保護的主題，結合實際案例，引導學生認識法律對未成年人的特殊保護，增強自我保護意識，學會運用法律武器維護自身合法權益。核心素養目標1.培養學生法治意識，理解法律對未成年人的特殊保護。

2.提升學生自我保護能力，學會運用法律手段維護自身權益。

3.增強學生社會責任感，關心社會問題，積極參與社會公益活動。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解法律對未成年人實施特殊保護的原因和意義。

②引導學生掌握如何運用法律武器保護自己，提高自我保護意識和能力。

2.教學難點

①使學生深入理解未成年人受特殊保護的法律條款和具體內容。

②幫助學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生解決實際問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們受特殊保護》一課的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學效果。

3.實驗器材：準備與法律知識相關的案例討論材料，供學生分析使用。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，確保學生能夠有效參與討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對未成年人受法律特殊保護的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是法律嗎？它在我們生活中扮演著什么角色？”

展示一些未成年人受到法律保護的新聞或案例視頻片段，讓學生初步感受法律保護的重要性。

簡短介紹法律對未成年人的特殊保護的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.未成年人受法律特殊保護基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解未成年人受法律特殊保護的基本概念、法律依據和重要性。

過程：

講解未成年人受法律特殊保護的定義，包括法律對未成年人的特殊保護措施。

詳細介紹相關法律條款，如《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.未成年人受法律特殊保護案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解未成年人受法律特殊保護的意義和實際應用。

過程：

選擇幾個典型的未成年人受法律保護的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、法律依據和保護措施，讓學生全面了解未成年人受法律保護的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對未成年人成長的影響，以及如何在實際生活中運用法律保護自己。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與未成年人受法律保護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及如何通過法律手段保護未成年人。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對未成年人受法律特殊保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調未成年人受法律特殊保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括未成年人受法律特殊保護的基本概念、法律依據、案例分析等。

強調未成年人受法律保護在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生關注和參與未成年人保護工作。

7.課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高運用法律保護自己的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何運用法律保護自己的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.法律意識增強：通過本節課的學習，學生能夠認識到法律對未成年人的特殊保護，了解未成年人受法律保護的基本原則和法律規定，從而增強自身的法律意識。

2.自我保護能力提升：學生學會了如何識別潛在的危險，掌握自我保護的方法和技巧，能夠在遇到問題時，運用法律武器維護自己的合法權益。

3.社會責任感培養：學生通過學習，認識到自己在社會中的角色和責任，學會關心社會問題，積極參與社會公益活動，提高社會責任感。

4.分析和解決問題的能力：學生在案例分析環節，能夠運用所學知識分析案例，提出解決方案，提高了分析和解決問題的能力。

5.合作與溝通能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了溝通和協作能力。

6.創新思維培養：學生在討論未成年人受法律保護的未來發展或改進方向時，能夠提出創新性的想法和建議，培養了創新思維。

7.價值觀樹立：學生通過學習，樹立了正確的價值觀，認識到法律是維護社會公平正義的重要手段，增強了法治觀念。

8.學習興趣激發：本節課通過案例分析和互動討論，激發了學生對法律知識的興趣，為后續學習奠定了基礎。

9.實踐能力提高：學生在課后作業中，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高了解決實際問題的能力。

10.終身學習意識：學生通過本節課的學習，認識到法律知識的重要性，養成了終身學習的習慣，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。典型例題講解1.例題：小華在學校受到同學的欺負，他應該如何保護自己的合法權益？

答案：小華可以采取以下措施保護自己的合法權益：

a.向老師或學校管理人員報告，請求他們介入處理。

b.向家長說明情況，尋求家長的幫助。

c.了解《未成年人保護法》的相關規定，尋求法律援助。

2.例題：小麗在網絡上遇到了不良信息，她應該如何應對？

答案：小麗可以采取以下措施應對：

a.不點擊、不傳播不良信息，保護自己的網絡安全。

b.向網絡服務提供商舉報不良信息。

c.了解《網絡安全法》的相關規定，提高自我保護意識。

3.例題：小明在學校參加課外活動時，不慎受傷，他應該如何維權？

答案：小明可以采取以下措施維權：

a.向學校或組織者提出索賠要求。

b.了解《學生傷害事故處理辦法》的相關規定，維護自己的合法權益。

c.如果協商不成，可以尋求法律援助。

4.例題：小王在放學路上被陌生人有意識地跟蹤，他應該如何應對？

答案：小王可以采取以下措施應對：

a.保持冷靜，盡量記住跟蹤者的特征和去向。

b.盡快尋找安全的地方，如人多的地方或警局。

c.向家長或學校報告，尋求幫助。

5.例題：小張發現同學在朋友圈發布侮辱他人的言論，他應該如何處理？

答案：小張可以采取以下措施處理：

a.謹慎對待，不要盲目轉發或評論。

b.與同學溝通，了解其發布言論的原因。

c.如果情況嚴重，可以建議同學刪除不當言論，并向家長或學校反映情況。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①未成年人受法律特殊保護的定義

②未成年人受法律特殊保護的法律依據

③未成年人受法律特殊保護的具體措施

②關鍵詞：

①特殊保護

②法律依據

③合法權益

③重點句子：

①“未成年人是指未滿十八周歲的公民。”

②“《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律對未成年人實施特殊保護。”

③“未成年人要學會運用法律武器保護自己，維護自身合法權益。”作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于“法律保護下的未成年人成長”的短文，要求學生結合自身經歷或所見所聞，闡述法律在未成年人成長過程中的作用和意義。字數要求在500字左右。

2.設計一個關于未成年人保護的法律知識小卡片，包括未成年人受法律保護的基本原則、常見法律條文以及自我保護的方法等。要求學生用自己的語言進行表述，并附上相關的圖標或圖片。

3.角色扮演：分組模擬未成年人遇到法律問題時的情景，如網絡安全問題、校園欺凌等，每組設計解決方案并表演出來。要求學生在表演中體現出對法律知識的運用和自我保護意識的提升。

作業反饋：

1.對于短文作業，教師將重點關注學生的觀點是否明確、論述是否合理、語言表達是否流暢。批改時，教師將給出具體評價，如“觀點明確，論述合理，語言表達流暢”或“觀點不夠明確，論述有待加強，語言表達不夠流暢”。對于不足之處，教師將給出修改建議，如“可以增加一些具體的案例來支持你的觀點”或“注意使用準確的法學術語”。

2.對于法律知識小卡片作業，教師將檢查學生的設計是否包含所有必要的法律知識點，是否清晰易懂。批改時，教師將給出“設計完整，知識點全面，易于理解”或“設計不夠完整，知識點遺漏，表達不夠清晰”等評價。對于不足之處，教師將建議學生補充遺漏的知識點，優化表達方式。

3.對于角色扮演作業，教師將評估學生的表演是否生動有趣，是否能夠體現出法律知識的運用和自我保護意識的提升。批改時，教師將給出“表演生動，法律運用恰當，自我保護意識強”或“表演不夠生動，法律運用不足，自我保護意識有待加強”等評價。對于不足之處，教師將建議學生改進表演技巧，加強法律知識的運用。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣，讓他們對未成年人受法律特殊保護有了初步的認識。但是，我發現有些學生對于法律的概念還是比較模糊，我在今后的教學中可能需要更深入地講解法律的基本知識，讓學生對法律有一個更清晰的理解。

在講解未成年人受法律特殊保護的基礎知識時，我使用了圖表和實例來幫助學生理解。我發現這種方法挺有效的，學生們通過圖表能夠更快地抓住重點，通過實例能夠更好地理解法律在實際生活中的應用。不過，我也注意到有些學生對于法律條文的記憶還是有些困難，我可能在講解時可以結合更多的案例，讓學生在實際情境中記憶和理解法律知識。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生分組討論。這個環節我覺得做得不錯，學生們在討論中能夠積極發言，提出自己的觀點，并且能夠結合所學知識分析問題。但是，我也發現有些學生在討論時缺乏深度，沒有很好地運用法律知識去解決問題。因此，我需要在今后的教學中加強對學生分析問題和解決問題能力的培養。

在小組討論和課堂展示環節，學生的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中，并且能夠用