2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第9課宋代經濟的發展教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以宋代經濟發展為主題，通過分析宋代農業、手工業和商業的發展，引導學生了解宋代經濟發展的特點和影響。課程設計注重將歷史知識與社會實際相結合，通過案例分析和討論，培養學生的歷史思維能力和實踐能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等核心素養。通過學習宋代經濟發展，學生能夠理解歷史發展規律，增強對歷史的認識和理解；培養對歷史現象的批判性思維，提高運用史料分析問題的能力；激發學生對歷史文化的興趣，培養愛國主義情感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本課之前，已具備一定的歷史知識基礎，了解中國古代歷史的輪廓，對唐宋時期的社會經濟有一定的認識。但具體到宋代經濟的發展，學生可能對宋代農業、手工業和商業的特點及影響了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍具有好奇心和求知欲，尤其是對與自己生活緊密相關的經濟活動。學生的學習能力方面，已具備一定的閱讀、理解和分析能力，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。學習風格上，學生多表現為視覺和聽覺學習者，偏好通過圖表、圖片和實物等直觀材料來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習宋代經濟發展時，可能對宋代經濟特點的復雜性感到困惑，難以理解不同經濟因素之間的相互作用。此外，學生可能缺乏對古代經濟制度的了解，難以將所學知識與實際生活聯系起來。因此，教師需要通過適當的教學方法和案例教學，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史》教材，特別是《宋代經濟的發展》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的宋代經濟活動圖片、經濟結構圖表、宋代商業繁榮的視頻等多媒體資源，以增強直觀感受。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板或投影儀，以便展示教學內容和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“宋代經濟發展”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“宋代農業發展有哪些特點？”“宋代商業繁榮的原因是什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋代經濟發展的基礎知識和主要特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解宋代經濟發展，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示宋代市井生活的圖片或視頻，引出“宋代經濟的發展”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解宋代農業、手工業和商業的發展，結合實例如“交子”的發明，幫助學生理解宋代經濟發展的特點和影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析宋代經濟政策對農業和商業的影響，以及這些政策如何促進了民族關系的發展。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并提出新的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋代經濟發展的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現象的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解宋代經濟發展的知識點，掌握分析歷史現象的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于宋代經濟政策的分析作業，要求學生結合所學知識，分析某一經濟政策的影響。

提供拓展資源：提供與宋代經濟發展相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的宋代經濟發展知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與多種教學活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確描述宋代農業、手工業和商業的發展特點，如農業方面，水稻種植的推廣，手工業方面，瓷器、絲綢等產品的繁榮，商業方面，市井經濟的繁榮和商業活動的活躍。

（2）學生能夠理解宋代經濟政策對農業、手工業和商業發展的影響，如農田水利政策的實施，鼓勵手工業發展的政策，以及商業稅制的改革。

（3）學生能夠分析宋代經濟發展與民族關系發展的關系，如宋代經濟發展促進了民族間的交流與融合，有利于民族關系的和諧發展。

2.能力培養方面

（1）學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養了自主學習能力、團隊合作能力和探究能力。

（2）學生在分析歷史現象時，學會了運用史料實證、歷史解釋等方法，提高了分析歷史問題的能力。

（3）學生在課堂討論和實踐活動過程中，提高了語言表達能力和溝通能力。

3.思維發展方面

（1）學生在學習宋代經濟發展過程中，培養了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，提高了歷史意識。

（2）學生在分析宋代經濟發展與民族關系發展關系時，培養了辯證思維，能夠全面、客觀地看待歷史現象。

（3）學生在解決歷史問題時，培養了創新思維，能夠提出獨特的見解和解決方案。

4.情感態度價值觀方面

（1）學生通過學習宋代經濟發展，了解了我國古代經濟的繁榮和輝煌，增強了民族自豪感。

（2）學生在分析宋代經濟政策對農業、手工業和商業發展的影響時，培養了愛國主義精神。

（3）學生在學習過程中，樹立了正確的歷史觀，認識到歷史發展是不斷前進的，有利于培養積極向上的精神風貌。

5.實踐應用方面

（1）學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如了解我國古代經濟發展的成就，激發對傳統文化的興趣。

（2）學生在分析歷史問題時，能夠運用所學知識，為現實生活中的問題提供借鑒和啟示。

（3）學生在拓展學習過程中，能夠利用所學知識，提高自己的綜合素質。七、板書設計①宋代農業發展

-水稻種植的推廣

-農田水利的興修

-耕作技術的進步

②宋代手工業發展

-瓷器制造業的繁榮

-絲綢業的發展

-鐵器、銅器等手工業的進步

③宋代商業發展

-市井經濟的繁榮

-商業活動的活躍

-貨幣制度的改革（交子）

④經濟政策與民族關系

-鼓勵民族間貿易

-政策促進民族融合

-經濟發展推動民族關系和諧

⑤宋代經濟發展特點

-農業手工業商業共同發展

-政策支持與市場需求推動

-民族關系和諧與社會穩定八、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價主要包括學生的出勤情況、課堂紀律、參與度、提問與回答問題的情況等。

-出勤情況：記錄學生出勤率，確保所有學生都能參與課程。

-課堂紀律：觀察學生的課堂紀律，包括是否專注聽講、是否遵守課堂規則等。

-參與度：評估學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。

-提問與回答問題：觀察學生是否能夠提出有深度的問題，以及是否能夠準確、流暢地回答問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評價關注學生的合作能力、溝通能力、分析問題和解決問題的能力。

-合作能力：評價學生在小組中的合作精神，是否能夠分工明確，共同完成任務。

-溝通能力：評估學生在小組討論中的表達清晰度、傾聽他人意見的能力。

-分析能力：觀察學生是否能夠對宋代經濟發展的問題進行深入分析，提出合理的觀點。

-解決問題能力：評價學生是否能夠針對討論中的問題，提出有效的解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對宋代經濟發展知識點的掌握程度。

-知識點掌握：通過選擇題、填空題等測試形式，檢查學生對宋代農業、手工業、商業發展特點的記憶和理解。

-應用能力：設計一些應用題，考察學生將所學知識應用于分析實際歷史問題的能力。

4.課后作業：

課后作業評價關注學生的獨立思考能力和知識鞏固情況。

-獨立思考：評估學生在完成作業時的獨立思考能力，是否能夠提出自己的見解。

-知識鞏固：檢查學生對課后作業中涉及的知識點的掌握情況，是否能夠將課堂所學應用于實際。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師應給出以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體