2023三年級語文下冊第八單元26方帽子店（新學習單）教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《方帽子店》為教學內容，旨在通過閱讀理解，培養學生對課文內容的感知和表達能力。通過分析人物形象，引導學生體會作者對封建迷信的批判，同時提高學生的閱讀興趣和語文素養。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文本內容的感知和解讀水平。

2.培養學生批判性思維，引導學生對封建迷信進行反思和批判。

3.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演、討論等形式，提升口語交際能力。

4.培養學生審美情趣，引導學生感受文學作品中的藝術魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握人物形象和故事情節。

2.感受作者對封建迷信的批判態度。

難點：

1.對封建迷信現象的批判性思考。

2.學生在角色扮演中準確表達人物情感。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導學生逐段理解課文內容。

2.結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受封建迷信的荒謬。

3.組織學生進行角色扮演，引導他們在表演中深入體會人物情感。

4.設計討論環節，鼓勵學生發表對封建迷信的看法，培養批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：語文教學軟件平臺

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻素材

4.教學手段：角色扮演道具、討論卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對方帽子店的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過方帽子？它有什么特別之處？”

展示一些關于方帽子店的圖片或視頻片段，讓學生初步感受方帽子店的奇特和有趣。

簡短介紹方帽子店的歷史背景和故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.方帽子店基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方帽子店的基本概念、故事情節和人物形象。

過程：

講解方帽子店的故事背景，包括故事發生的時間、地點和主要人物。

詳細介紹方帽子店的故事情節，使用插圖或簡短的視頻片段幫助學生理解。

3.方帽子店案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方帽子店的寓意和作者的觀點。

過程：

分析方帽子店中的人物形象，如老板、顧客、店員等，探討他們的性格特點和故事中的作用。

引導學生思考方帽子店中反映的社會現象，如迷信、愚昧等，以及作者對這些現象的批判。

小組討論：讓學生分組討論方帽子店對現代社會的影響，以及如何避免類似的現象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方帽子店相關的話題進行深入討論。

小組內討論方帽子店中的人物關系、故事主題以及可能的社會影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方帽子店的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的話題、觀點和解決方案。

其他學生和教師對方帽子店的展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調方帽子店的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括方帽子店的故事情節、人物形象、寓意和作者的觀點。

強調方帽子店在培養學生批判性思維和認識社會現象方面的價值。

布置課后作業：讓學生以“方帽子店的啟示”為題，寫一篇短文，表達對方帽子店故事的理解和感悟。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高他們的實踐能力。

過程：

教師提出與方帽子店相關的問題，鼓勵學生課后進行自主探究。

提供一些課外閱讀材料，如類似的故事或相關的歷史資料，供學生進一步學習。

鼓勵學生在家庭或社區中尋找與方帽子店故事相類似的現象，進行觀察和記錄。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說：介紹與方帽子店類似的民間故事，如《山海經》中的奇物異事，以及《聊齋志異》中的奇異故事，讓學生了解中國傳統文化中對神秘和奇幻事物的描述。

-封建社會的日常生活：收集有關封建時期社會風貌的資料，包括服飾、建筑、節慶習俗等，讓學生通過對比現代生活，理解故事背后的社會背景。

-文學作品中的批判精神：推薦一些古代文學作品，如《儒林外史》、《紅樓夢》等，探討其中對封建禮教、迷信思想的批判。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《山海經》等古籍，了解古代神話傳說，并將這些傳說與方帽子店的故事進行對比，探討兩者在內容上的異同。

-組織學生進行社會調查，觀察現代社會中是否存在類似方帽子店中的迷信現象，鼓勵學生撰寫調查報告。

-學生可以嘗試創作以方帽子店為背景的現代故事，將傳統文化元素與現代生活相結合，展現學生的創意和想象力。

-鼓勵學生參與戲劇表演，通過角色扮演來體驗方帽子店中的不同人物，增強對人物情感的理解和表達能力。

-組織學生進行小組討論，探討如何運用科學知識和理性思維來破除迷信，提高學生的批判性思維能力。

-安排學生觀看與迷信相關的紀錄片或電影，如《無神論者》等，通過視覺影像加深對迷信現象的理解。

-布置閱讀任務，讓學生閱讀《儒林外史》等經典文學作品，分析其中對封建迷信的批判，以及對社會現象的反思。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，包括方帽子店的故事梗概、人物形象、故事背景以及作者的觀點。

2.強調方帽子店所反映的封建迷信現象以及作者對這一現象的批判。

3.總結方帽子店在培養學生批判性思維、認識社會現象以及理解傳統文化方面的價值。

4.鼓勵學生在生活中保持理性思維，對迷信現象保持警惕。

當堂檢測：

1.選擇填空題：

（1）方帽子店的故事發生在______年代。（A.春秋B.秦漢C.唐宋D.明清）

（2）方帽子店的老板是一位______的人。（A.善良B.愚昧C.粗心D.精明）

（3）方帽子店的故事告訴我們______。（A.要相信科學B.要尊重傳統C.要追求時尚D.要勇敢創新）

2.判斷題：

（1）方帽子店的故事是根據真實事件改編的。（）

（2）方帽子店的老板最終意識到自己的錯誤，并改正了錯誤。（）

3.簡答題：

（1）請簡述方帽子店的故事梗概。

（2）請分析方帽子店老板的人物形象。

（3）結合方帽子店的故事，談談你對封建迷信現象的看法。

4.應用題：

假設你是一位科學家，發現了一種可以讓人瞬間變聰明的神奇帽子。請你寫一篇短文，描述這種帽子是如何被發現的，以及它對社會和個人的影響。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和反饋，針對學生的錯誤和不足進行個別輔導，確保每個學生都能掌握本節課的重點內容。同時，教師鼓勵學生在課后繼續探索方帽子店的故事，以及對迷信現象的思考。課后作業1.創作續寫：

假設方帽子店的故事還在繼續，老板經過一番努力，終于明白了科學的重要性。請你續寫故事，描述老板如何改變店里的經營理念，以及他對周圍人的影響。

答案示例：老板開始學習科學知識，他發現方帽子并沒有傳說中的神奇效果。于是，他決定將店名改為“科學用品店”，并開始銷售各種科學儀器和書籍。他的改變吸引了越來越多的人，他們不再迷信方帽子，而是通過科學來解決問題。

2.角色扮演：

選擇方帽子店中的任意一個角色，如老板、顧客、店員等，準備一個簡短的獨白或對話，展示這個角色在故事中的情感變化或內心活動。

答案示例：（以老板為例）老板：“我一直以為方帽子是神奇的，但現在我明白了，真正的神奇在于科學。我要改變我的生意，讓更多的人了解科學的力量?！?/p>

3.比較分析：

比較方帽子店中的老板與《儒林外史》中的某個角色，如范進，分析兩者在對待知識和迷信態度上的異同。

答案示例：方帽子店的老板和《儒林外史》中的范進都經歷了從迷信到覺醒的過程。老板通過自己的經歷認識到科學的可貴，而范進則是在科舉制度的壓力下，逐漸對功名利祿產生了懷疑。

4.主題討論：

討論方帽子店的故事對現代社會的影響，以及我們應該如何避免類似的現象。

答案示例：方帽子店的故事提醒