第4課唐朝的中外文化交流公開課一等獎創新教案第4課

唐朝的中外文化交流

教材分析：

《歷史課程標準》要求：以鑒真東渡、玄奘西行等為實例說明唐朝的中外文化交流。唐朝中外文化的交流空前興盛，交往的國家和地區遍及亞洲、非洲和歐洲，而本課主要采取了具有代表性的三個事件：日本派遣遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行來展現唐朝中外文化交流的概貌。

本課部編版七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》的第4課內容，講述唐朝對外文化交流的情況，遣唐使和鑒真東渡，唐與新羅的交往、玄奘西行都是中外文化交流的典范，學習本課有利于促進學生對唐朝的進一步認識，完善其知識結構，也更利于學生體會唐朝的盛世局面。

教學目標：

1.通過學習，知道遣唐使和鑒真東渡的對日本文化產生的深遠影響。

2.了解唐與新羅的交往，掌握玄奘西行的原因和重要貢獻。通過閱讀材料（文字、圖片等），提高運用史料分析歷史問題的能力；通過合作探究活動，提高合作交流能力和合作探究能力。

3.學習玄奘、鑒真等人鍥而不舍的精神，感受唐代開放包容的政策，增強民族自豪感，更加理解黨和國家實行對外開放政策的正確性。

教學重難點

【教學重點】

遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行。

【教學難點】

遣唐使的影響；玄奘西行與中外文化交流頻繁的原因。

教學過程

【導入新課】

展示圖片：《妖貓傳》《唐人街探案2》的宣傳海報

教師：大家觀察兩幅電影海報出。從中可以看出什么？僧人的原型是誰？為什么把外國華人聚居的地方叫做“唐人街"？

學生回答略。

教師：這些反映出唐朝的對外交往，唐朝文化繁榮，外國紛紛學習唐朝文化，向唐朝輸送使節來華學習。那么唐朝時期是如何進行中外交流的？有哪些杰出的代表人物？帶著這些問題，我們學習今天的新課。

（設計意圖）通過展示電影海報，從海報名稱說起，引發學生思考：唐朝為什么有這么大的影響力，唐代經濟文化繁榮，所以外國人紛紛學習唐朝文化，然后展示實物圖片向學生說明，唐朝的對外交往有哪些代表人物？從而順利過渡到本課學習內容。

教師也可以使用體系化資源中“【課程引入】唐朝的中外文化交流情境導入”情境視頻導入，讓學生了解唐朝中外文化交流的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、遣唐使和鑒真東渡

1.遣唐使

教師：唐朝時期非常繁榮，外國人都紛紛學習唐朝文化，中國與日本的交流就非常頻繁。

展示材料：

大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。

——《日本書紀》

展示圖片：《遣唐使渡海》

教師：從上述材料和圖片，你們可以看出日本人為什么要飄洋過海來中國呢？

學生回答略。

教師總結：為了學習中國的先進文化。

教師：那么，它是以什么方式來中國的呢？

學生回答略。

教師總結：交往方式：派遣唐使、留學生、留學僧來中國學習。

教師：同學們，你們知道大家什么是遣唐使？

學生回答略。

教師總結：

遣唐使含義：遣唐使是日本政府派遣到唐朝學習交流的使團。由官員、醫師、畫師、樂師、譯師、史師，各類工匠等組成。

展示圖片：《遣唐使船》《遣唐使印》

教師：日本遣唐使有什么突出的特點？

學生回答略。

教師總結：

（1）時間長：從公元7世紀到9世紀；

（2）次數多：前后達十幾次；

（3）規模大：少則兩百人，多則五六百人；

（4）素質高：精挑細選的優秀人才。

教師：遣唐使千里迢迢來中國學習文化，這對當時的日本產生了什么影響呢？

展示圖片：

學生回答略。

教師總結：“遣唐使"到中國，他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等先進技術傳回日本，對日本社會發展產生了深遠影響。

教師：同時，遣唐使還將中國的風俗習慣傳到日本，如五月初五的“端午（陽）節”、七月初七的“七夕節"、七月十五的“中元節”、九月初九的“重陽節"等，就是那時候從中國傳去的，有些節日一直流傳至今。可見日本在書法、貨幣、服飾、習俗節日、制度、茶道等方面都借鑒了唐朝文化。

教師此處可帶領學生觀看“【知識解析】日本派遣唐使學習中國文化”視頻，直觀了解日本派遣唐使學習中國文化的知識點。

教師：日本來中國學習的同時。中國的高僧鑒真東渡到日本，進一步傳播文化。

2.鑒真東渡

展示圖片：《日本唐招提寺鑒真塑像》

展示材料：

鑒真，唐代高僧。俗姓淳于，廣陵江陽（今江蘇江都）人。唐玄宗時，日本僧人普照邀請鑒真去日本。鑒真應允，并克服種種困難，先后六次東渡日本始獲成功。到日本已經66歲高齡。他在日本十年，極受尊敬和愛戴。鑒真塑像被日本政府定為一級國寶。

展示圖片：《鑒真坐像》

教師：：請同學們閱讀書本，找出鑒真東渡的原因、時間、次數。

學生回答略。

教師總結：

（1）鑒真東渡原因：到日本傳播佛法和唐朝文化。

（2）時間：唐玄宗時期。

（3）次數：六次，但前五次都失敗了。

教師：鑒真東渡的過程經歷了哪些艱難曲折呢？

學生回答略。

展示坐標軸：《鑒真六次東渡》

教師：通過這個坐標軸，我們充分了解了鑒真東渡的艱難曲折。

那么同學們，你們對錢真東渡有什么樣的感受呢？

學生回答略。

教師總結：不畏艱難、鍥而不舍、勇敢辛苦……

教師：鑒真東渡有什么影響呢？

展示材料：

鑒真帶去大量的書籍文物

鑒真帶去了大量的藥方,

用鼻嗅的方法幫助日本人辨別藥物，被奉為日本藥商界的始祖,

鑒真精心設計了唐招提寺,被視為日本藝術明珠。

展示圖片：《唐招提寺》

學生回答略。

教師總結：在日本傳授佛經，還傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流做出了卓越的貢獻。

展示古詩：

鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。

舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。

——郭沫若

輕舟浮渡，六次成功臨彼土。愿力無邊，招手馮夷看海天。

高壇講律，盞盞禪燈明暗室。杖錫千家，環海都開友誼花。

——夏承燾

教師：從這兩首詩中，我們更加能感受到鑒真東渡的偉大之處。

（設計意圖）本目知識首先從遣唐使的目的和含義開始講解，然后通過大量的圖片、史料介紹遣唐使的特點和重要影響。繼而從鑒真大師的生平開始講起，用坐標軸的形式來展示鑒真的東渡過程，最后通過唐招提寺的圖片和詩句史料介紹來向學生展示鑒真的偉大貢獻。環環相扣，由淺及深，使學生全方位厘清本知識點，并充分體會杰出人物在歷史發展過程中的重要作用。

教師此處可帶領學生演示“【歷史地圖】鑒真東渡路線"動畫，直觀了解鑒真東渡的知識點。

過渡：遣唐使和鑒真東渡是中日之間的文化交流，尤其是鑒真東渡，為傳播中華文化做出了突出貢獻。除了日本，當時唐朝與新羅之間的關系也很密切，那么唐與新羅如何進行交流呢？

二、唐與新羅的關系

展示圖片：《崔致遠》

展示古詩：

題伽倻山讀書堂

崔致遠

狂奔壘石吼重巒,

人語難分咫尺間。

常恐是非聲到耳,

故教流水盡籠山。

教師：朝鮮半島上的國家與隋唐往來頻繁。新羅強盛以后，派遣使節和大批留學生到唐朝學習中國文化。新羅商人來中國經商，新羅物產居唐朝進口首位。

展示圖片：《新羅服飾》

教師：同學們，你們從從這些服飾能看出哪些特點？

學生回答略。

教師總結：帶有唐代服裝的特點。

教師：唐與新羅之間是雙向交流的，一方面新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官吏，還引入了中國的醫學、天文、歷算等科技成就。另一方面朝鮮半島的音樂也傳入中國，不僅在唐朝宮廷演出，而且廣泛流行于民間。

（設計意圖）本目知識首先從崔致遠開始，展示他的圖片和詩句，由教師介紹他的生平，他是新羅派遣到中國的留學生，是唐與新羅交流的典型代表，繼而通過展示新羅的服飾，幫助學生分析思考它與唐朝之間的關系，最后介紹唐與新羅之間的雙向交流。層層深入，開拓了學生深層次思維。

過渡：唐朝除了向日本、新羅傳播文化，唐朝還向天竺傳播、學習，這其中的代表人物就是玄奘，玄奘西行是怎么回事呢？

三、玄奘西行

1.西行取經

展示圖片：《玄奘塑像》

展示材料：

玄奘（602年—664年），唐代著名高僧，俗名陳煒，13歲出家，法相宗創始人，被尊稱為“三藏法師”，后世俗稱“唐僧”，中國佛教三大翻譯家之一。

教師：玄奘為何要西行取經呢？

學生回答略。

教師總結：玄奘在認真研究佛經后，發現佛經中許多說法不一，于是決定前往西域，求取真經。

教師：那么玄奘在取經途中都遇到了哪些困難呢？他的西行路線是什么樣的？

展示圖片：《玄奘》

展示材料：

山谷積雪，春夏合凍，雖時消泮(融解)，尋復結冰。經途險阻，寒風慘烈，多暴龍，難陵犯。……暴風奮發，飛沙雨石，遇者喪沒，難以全生。

——《大唐西域記》

“不至天竺，終不東歸一步！”“寧可就西而死，豈能東歸而生！"

——玄奘

2.天竺游學

展示圖片：《玄奘西行路線圖》

展示材料：

“不至天竺，終不東歸一步！”

“寧可就西而死，豈能東歸而生！"

教師：玄奘在取經途中遇到了種種艱難險阻，最終到了印度。

展示圖片：《那爛陀寺遺址》《玄奘受到熱烈歡迎》。

教師：玄奘遍訪名寺，在佛學最高學府那爛陀寺游學，成為遠近聞名的佛學大師。

3.回國譯經

展示圖片：《玄奘回到長安》《玄奘譯經》《大唐西域記》

教師：請同學們閱讀書本，說一說玄奘西行有什么突出貢獻？

學生回答略。

教師總結：

（1）翻譯了印度的大量佛經，為中國的佛教發展做出重大貢獻；

（2）根據口述，弟子記錄成書《大唐西域記》，記載了游歷過的100多個國家和地區的山川風物和社會習俗，是研究中外交流史的珍貴文獻。

展示圖片：《西游記》《玄奘西行》

教師：玄奘西行的事跡廣為流傳，后來根據他創作出了小說《西游記》。

教師此處可帶領學生觀看“【知識解析】玄奘西行”視頻，直觀了解玄奘西行的知識點。

展示圖片：《唐朝對外交通路線圖》。

教師：請同學們觀察上圖，說一說唐朝對外交流有什么特點？

學生回答略。

教師總結：唐朝對日本是走出去，對天竺印度是引進來，遣唐使是官方行為，鑒真東渡、玄奘西行是民間行為。從中能看出唐朝對外交流形式的多樣化。

【想一想】

教師：從鑒真、玄奘身上，我們看到了那些值得我們學習的高尚的精神品質？

學生回答略。

教師講解：堅持不懈、不畏困難、理想堅定……

【合作探究】

教師：唐朝的對外交往情況對我們今天有什么啟示？

學生回答略。

教師總結：

（1）我們必須保持穩定的政治局面，堅持對外開放的政策，提高綜合國力。

（2）提高自身素質，努力發展經濟文化。

（3）學習唐朝海納百川的博大胸懷，在傳播先進文化的同時，要善于吸取其精華，為己所用。……

（設計意圖）本目知識從玄奘西行的原因開始分析，通過大量的圖片史料、地圖、以及動畫的形式來展示玄奘在西行途中遇到的重重困難，進而講解玄奘西行的三個階段：西行取經