涅的《玩具兵》等。但是，德國作曲家萊昂?耶塞爾寫的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪喇叭和大、小軍鼓為前導開始游行。里面加有木琴童的樂趣。第一部分情調明朗活潑，第二部分主題琴、小鐘琴，顯得活潑風趣。然后是第一部分的再2快速下行滑音，將玩具兵發現小主人醒了那驚慌失措而歌曲的節奏規整，多為一音一字，詞曲結合緊密，以親相認識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配 一種游戲，游戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起3？（45？（）？64、坐位安排、呈半圓形坐好(教室大可坐成兩個大圓圈）通過這節課的學習，使同學們都互相認識、記住了7！（用線條表示歌（樂）曲情緒（3/42/4）做游戲拉勾勾并和老師一起讀：“拉勾上吊一百年8抒情。教師和學生一起演唱并表演，唱過之后糾正學生唱錯的在本課教學中我設計了游戲《拉勾勾、找朋友》緊密結巧妙地溶合進游戲中，讓學生在游戲中學習感覺理解音樂，了學生學習的積極、主動性，課堂效果很好！通過創設情境生融入音樂內容之中，從而更好地理解感受樂曲所表現的內視對學生能力的培養，如表現音樂、即興創造等能力。讓學自己的感受和評判，不限制學生對音樂的想象，充分保護學9分析教材：本課題主要源于孩子的天性，愛玩。玩具是孩想象，呼喚著他們的好奇心。所有教材以玩具以為體裁，通確定教學目標：根據現行的藝術課程標準要求和對教材的分析以及我的總設計思路是激趣導入法，引導學生通過表演、游戲等藝術活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調動學具體操作如下：在新課程標準中提出了以興趣愛好為動力的新理念，很高興又能和同學們一起來學習，所以呀我今天帶一個外國朋友送的，我還來不及打開呢，你們想不在新課程標準中提出了藝術教學要重視活動性、實踐性節的設計是：通過談話引導學生思考玩具兵行走的神、過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份一天他做了一個非常有趣的夢，是這樣的：晚上小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小根據這個夢這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩然后，引導學生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂接著，引導學生完整地欣賞樂曲《玩具兵進行曲》一遍新課程標準提出了藝術教學要重視實踐性，鼓勵他做了一個什么樣的夢呀？（想！）那么就請你聽一聽個個從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊伍游行問題:請你來辨別B段與A段情緒是否相同？不同在哪里？生：不一樣的。A段比較有氣勢，而B段比較有趣好玩3.講解知識”再現”小朋友聽的真仔細。C段與A段完全相同，這叫再現，就是再次出現的意思。過渡語：正當天剛蒙蒙亮的時候，小主人醒了，開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來三段音樂,三個畫面,讓學生聽音樂選擇(音樂:搖籃曲,舞曲,進上一段很悲傷的音樂,會有什么后果?所以說什么樣的內容的.下面,我們來做一個小游戲,給音樂找故事.三段音樂三個內容,教師播放音樂,讓學生看圖找內容,并讓我們一起來欣賞我們大家比較熟悉的幾首進行曲吧.今天這節課我們一起學了很多本領。大家不但聽懂它給我們帶來的快樂。小朋友，你們玩的開心嗎？假如大家感興趣的話，回去找一些VCD或磁帶，聽一聽是不是進行曲風格的。如果你發現了特2．導語：今天，老師還邀請了幾位朋友來是引導學生將注意力集中到音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。]問1）我邀請的朋友是誰呢？能通過動作或聲音模仿出來嗎小狗）？（事物，從而激發學生的學習興趣與學習積極性，并以此引出課題。]次則是在“動態”中以游戲律動的形式感受音樂的音樂欣賞中做到真正的主體參與，引導他們在“動落。]師1）在第一段里，它的主旋律反復出現，反復的特點是同頭不同尾，看看你們能否師2）第二段也有重復的樂句，重復幾次？老師不說，相信你們一定能聽出來的！試師3）你們聽！這段樂曲熟悉嗎播放第三段音樂）和哪一段相似？鳥叫聲可以用幫助學生化難為易聽辯相同樂句，并使學生加深了對樂曲的理解。]第三段：女孩先隨音樂踏步，當聽到小鳥、小狗叫受后，進一步引導學生用集體舞的形式去表現音樂力；并使學生懂得“朋友”的含義，以更好的獲得人文體驗。]我相信你們也一定會喜歡今天這節課老師給大家帶？（？（課題它是由美國作曲家普萊亞在1905年創作的，描2、完整播放樂曲，表現并哼唱歌曲A段主題旋律，引導學生分角色扮演小這節課是一年級第一節音樂課,也是孩子們脫離幼兒教設計這節課時,不刻意要求學生的紀律,以靈活多變的形式生的距離,使學生從第一課開始喜歡音樂老師,喜歡音樂課.在教學過程中,采用情境引趣(游戲“找朋友”)-----引導朋友”《你的名字叫什么?》)-----評價總結的情境教學形式.2、學習以音樂的方式與教師和同學交往,喜歡并樂于參加音樂實踐活動.師:今天讓我們先來做一個小游戲,名字叫“找師:小朋友們介紹得非常好,我們這里還有位朋說明:通過教師與學生相互學習這一過程,體趣,同時這一環節也是教師與學生交朋友的過程.學生自由選擇角色生學習的自主性,體現了合作教學.行為我們不能做？()再次聆聽并要求學生聽到小狗叫聲時在書中添《小組曲快樂的一天》是編者為了培養兒童的音而編的一組走題音樂欣賞，由五個不同情緒的音樂小能初步地借助于作品的藝術形象來感知音樂，體驗聽（師）：“我們已經開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后的感受是什么呢？”：（））：長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯系在一起的，因此音樂中的音符也有長短之分”觀察：兩張卡片的大小一樣，說明應唱的一樣），），：（（師“九月一日這一天我們所有的小朋友都背著新書包高高興興地來上學，你們知道嗎？每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦！他們與高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。。。。”符，四分音符組成，旋律以跳進為主，形象生動、1、老師有感情的范唱歌曲，學生邊聽邊拍●○,感受二拍子的活潑、歡快的情緒。你們知道嗎？每年的這一天全國的一年級小朋友都開學包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。。。。”？（？（！（《快樂的一天》是編者為了培養兒童的音樂感受的一組專題音樂欣賞。它由“早早起”、“上學去”、“來學中的學習和生活。通過對這五首小曲的欣賞，使學生能初步的本課五首音樂短曲中，第一首、第二首和第五首本課用音樂描繪出學生一天的學習生活。貼近學學習興趣。本課要求學生體驗不同情緒的音樂，能自然流露驗并說出音樂情緒的相同與不同；能用簡單的律動配合不同以形象思維為主，好奇、好動，模仿力強。他們能夠初步的促進學生形象思維的發展，還要引導學生學會用音樂的語言重點：培養學生正確聆聽音樂的習慣，注意分辨生觀察身邊的事物，聯系所聽的音樂表達自己對音樂的地聽辨音樂情緒。最后，引導學生將的動作融入所聽的師：“為什么讓你想到了這些？”？（師：“為什么讓你想到了這些？”子了？你喜歡那一段？為什么？”生活，談談對音樂的感受。]哪些同學能把想到的內容用合適的動作表現出來”么了？為什么？”4、師：“清晨，小鳥在枝頭唱歌，我們背著書包一蹦一學路上歡快的腳步？（學生模仿上學時的樣子）跟師：“從音樂中你仿佛看到了什么？”師：“你覺得這個小男生他感到快樂么？”你是怎么聽出他很快樂的？”“活潑”兩個小蘋果貼到第三個大蘋果上帶領學生拍手的方式。但是簡單機械的拍手動分散，采用較復雜的拍手方式，更能讓學生的注意力集中到音樂上來。]聽。”動作。鼓勵學生創編與眾不同的動作。]1、師：“學校生活的一天很快要度過了，聽這段音樂，像是在表現什么？”師：“你是怎么聽出來的？”媽講講故事，同學們，感到快樂么？”生：“快樂的一天！”2、師：讓我們再次欣賞一下《快樂的一天天老師感到特別快樂！你們呢？感到快樂么？”指導時，我緊緊圍繞教學目標，以學生自悟探方法讓學生在“觀看——聆聽——演唱”等一系列活接著我用多媒體課件讓學生認識了幾個比較有特點的少數4、在學習歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等勞動、學習生活的數民族，不同的民族有著不同的民族音樂，今天，自己的勞動，為家、為爸爸媽媽做自己能做的事，你的請同學們拿出自己課前自制的打擊樂，說說你想怎樣表示）（采用變換強弱和拍打節奏的方法來進行歌詞反復朗讀，讓我深深地感受到音樂帶來的快樂，你們感受到了《其多列》是一首云南哈尼族民歌。歌曲輕快簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“紋多美麗”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的“以審美為核心”是《音樂課程標準》滲透的核心理念。為了切實體現審美教育，我將根據歌曲的特點和低年級學生的年齡特征，我著力來”的意思，并提問“哈尼族小朋友叫我們‘快來’手、用自制的樂器”給歌曲伴奏，目的之一是為了讓學時也讓學生在打節拍的時候熟悉歌曲，為第三環節的學參與音樂教學，我在課前就安排每人自制了兩個打擊樂在第三環節——演唱教學中，我采取與以往不同的方式一句學生唱一句，而今天的課中，我讓學生以聽唱法進環節中學生都聽了幾遍歌曲，對歌曲也有了大致的了解不會的某句提出來，再由我用琴彈奏教唱。讓學生在探再解答。如果第一樂句大家都會唱，老師就沒有必要再音樂藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的環節激勵學生發揮想象的空間，讓學生自己討論、探究作，并讓孩子們選擇自己喜歡的方式：或唱歌、或跳舞受音樂帶來的快樂，這也將本課推向了高潮。從孩子們的們真正融人了音樂，充分感受和體驗了音樂帶給他們的1、教材分析：《跳繩》要求1課時完成。這是一首活潑短小的兒童歌曲，拍，民族宮調用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我想以體驗、發現、表演音樂和享受音樂的樂趣。重視學生個根據教材內容，深入挖掘快樂的因互素，活動與音置，節奏、律動、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗根據小學低年級學生好吃、好動等特點。在學習中活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。在一過程是讓學生初步聽賞《跳繩》這首歌，從中感受歌譜是一首歌的主體，教唱歌譜是讓學生了解一《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，寫于1935年。本歌為當時進步影片《風云兒女》的主題歌，歌國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，《頌祖國》這首器樂曲是根據維吾爾族的一首兒上口，其節奏緊湊、舞蹈性強。樂聲響起，我維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國。《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，五聲C宮調式，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成2、小朋友剛才是學著什么飛的小鳥、蝴蝶？（）：國歌都代表了我們的祖國，我們愛祖國，我們愛國旗、愛國歌，在升國旗、奏國歌的時候，？（賞1）朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭生：自由回答.？（？（著大五星，它象征著全國人民緊緊團結在黨中央的周圍國。小朋友們，你們愛不愛我們的祖國？你們愛不愛我？（：）？（賞1）朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽一個民族尊嚴與榮譽的象征，是我們每個人心目中情都特別嚴肅，有的同學還在小聲地跟著音樂演唱。那老師想），這是一首老師、學生甚至每個人都非常熟悉的歌曲，在它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日！今天，它又是史、現代史和國情教育的一份極其生動的教材，尤其在校的每周一都要升國旗、奏《國歌》，因此作為調動學簡歷及其代表作品的資料，對于《國歌》的產生過程如果此課用普通的教學方法，只局限于講和開放性的課堂環境，突出學生的主體地位，培養學生分析主題學目的提出問題。為作品賞析的難度和重點奠定基礎。利用電及一些特殊效果，引導學生的思維、情感等多種心理與思維感及升國旗、奏《國歌》的片斷、聆聽《國歌》，學生通過影么？想到什么？然后師生將共同模擬周一的升旗儀式，以激其次，還是利用視頻資料請學生觀看《風云兒女曲作者的生平簡介、代表作品及有關《國歌》的一些到《國歌》是在敵人的炮火聲中產生的，它的意義十歌》，《國歌》有什么樣的意義，從而啟發學生想真在歌曲教學這一部分里，我將對三連音、力度記號、進資料對其含義及正確的演唱方法分別講解。例如講解三連音時進行曲的講解我將為學生播放不同風格的音樂作品進行比較，課程的結束部分我根據他們課堂上的表現，獎勵他們一的風光美景及他們感興趣的雅典奧運會上三十二位冠軍獲得會到做一名中國人時刻要感到自豪和驕傲，同時教育他們銘今天我講的內容是小學音樂義務教育課程標準實驗《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。歌主調和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四曲中“起來！起來！起來！”以及結尾部分“前進體，師生互動，合作參與，在教學中教師是一名有效教歌唱中、表演等一系列音樂活動過程中感受音樂所帶是為了調動學生的積極性同時也是為歌曲教接下來是進行聆聽音樂，揭示課題國歌，讓學生初步的國歌。在歌唱中學習音樂知識，突破本課的樂譜學習班到歌唱，一步一步進行，每一環一步的去感受音樂，歌曲學習部分由我采用們心中都充滿著無比的喜悅與自豪。當《中華人民共和國國徐升起，在激動人心的時刻，我們行著注目禮看著國旗隨風疆民歌的特色。曲調活潑、歡快、節奏比較緊低年級學生好奇、好動、模仿力強，他們以形象思維為自覺性向自覺性發展，認識水平由具體形象為主的形式善于利用兒童自然的嗓音、靈巧的形體，通過感性的認識圍繞教材內容，二年級學生能夠自主參與音樂活動，在運用到樂曲表演當中，豐富其情感體驗發展其音樂感受素養，陶冶學生情操的目的。能夠用自己的聲音或打擊），媽生日快樂。這是一首新疆維吾爾族的樂曲，名），喜歡的方式表現出來，教師在觀察后將學生動作匯總。]用不同的形式練習、表演，為的是能讓學生多聽音樂聆聽樂曲，初步感受到樂曲有三個樂段，并且有著不第三段引導學生使用打擊樂器：打擊樂器|拍手拍手拍手），），個民族，大家緊緊的團結在一起，到了國慶節那天？（媽媽的生日）。同學們看，他們載歌載舞，邊唱邊跳，最后學生隨著《愛我中華》的旋律邊跳邊舞走出教室。]我所上的是人音版一年級上冊第三課《祖國您民共和國國歌》、《頌祖國》；表演《國旗國旗真美麗我選取了聆聽《中華人民共和國國歌》與表演《國旗國祖國這一主題，通過聆聽《中華人民共和國國歌》知道敬的心情來聆聽。能用自然親切的聲音背唱歌曲《國旗成，單樂段，音域在一個八度之內。旋律流暢、親有吸引力，能激發學生的學習興趣；二是要符合低年是要防止“放得開，收不攏”的現象.在教學設計中，以音樂審美為核心，以音樂為主線，從入手，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓我們都知道“良好的開端是成功的一半”，精力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與們非常熟悉的國旗作為本節課的主要切入點來吸引學生的注意奮的狀態，同時提出一個問題：同學們你們見過國旗嗎？我們一問激起了學生的興趣，他們異口同聲說：國旗是紅色的，國黃色的五角星。緊接著又問：你們知道在什么場合下會升起國情境中，我感到了這樣的設計，已經把孩子從音樂的殿堂里拉我認為，音樂不僅要從學生的生活經驗出發，我是這樣設計的：先提問，同學們，你們都見下國旗？同學們回答后，我接著說你們知道在什么場合學們思考問題：每當國旗升起、國歌奏響時我們應該怎講，可以互相討論，然后進行聽音樂，說感受，扮演不以上活動中，我借助實物和投影進行教學，凸現學生的在這個環節中，我仍以國旗為線索，創設這樣一個導入美國旗的歌曲？學生回答后緊接著說，今天老師也給出示畫面，學生仔細聆聽和觀看，緊接著老師有感情這個環節我設計了一個學生很感興趣的律動，在此環節以親手制作國旗為主線，吸引學生唱歌，的：今天學習了《國旗國旗真美麗》這首歌一個國家、民族尊嚴的象征，我們每位同學同合作，親手制作國旗，讓他們在主動參與我們今天共同聆聽了莊嚴而又神圣的《中華人好聽的歌曲，名字叫《國旗國旗真美麗》，我們還一起們一起用最最美麗的語言來祝福我們偉大的祖國更加繁我所上的是人音版一年級上冊第三課《祖國您我選取了聆聽《中華人民共和國國歌》與表演《國旗國祖國這一主題，通過聆聽《中華人民共和國國歌》知道敬的心情來聆聽。能用自然親切的聲音背唱歌曲《國旗這一課教材的資源十分豐富，愛國主義思想教育聽音樂，對我來說確實很有難度，這就向我對課的設有吸引力，能激發學生的學習興趣；二是要符合低年在反復試教修改教案后，為了全面準確的落實本課的教新鮮事物、好奇心強、思維活躍，但集中注意持久性較差等特進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主下國旗是什么樣的？這個問題比較簡單，學四顆小五角星等等。然后出示小國旗，一方再結合生活實際，提問：你們知道在什么場合際出發，首先想到的是學校里的升旗儀式，接著答案型的公共場所等。在這種生活情境中，這個問題的設現實生活中，使他們初步感受到國旗是多么神圣，身滲透對少年兒童要熱愛祖國，愛護國旗的情感要求。實在我們每一個中國人民心中，每天都會升起國旗、民族尊嚴與榮譽的象征，是我們每個人心中的驕傲。接著從理論到實踐，提問：那么你們知道在聆聽《國歌再采用情境表演法播放《國歌》視頻，體驗升先隊員、普通小朋友、軍人三個類型分別該怎么做。重，進行愛國主義教育，讓學生從靜到動的過程中，開門見山由國旗引入，今天這節課，老師還給大擊拍。學生能編創節奏配上歌詞來做，強弱需要強調，對一再次欣賞歌曲，提問：聽了以后，心情怎么樣在初步熟悉了歌曲后，開始學唱歌曲，先是學生輕輕地一演。這個環節要視學生的學情而隨機調控，對于我來說是最突破口。當學生在反饋時，錯誤的要給予引導糾正，學生唱“親您”容易出現音唱不準，節奏壓不準的問題，前一句“小紅一旁點撥。在操作中，學生由演唱到肢體動作表演，在親身常好聽的歌曲，名字叫-----讓學生答：《國旗國旗展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成本課正值十一國慶之際，所以學起這一課是學生會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情；對音樂等藝術美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，比較薄弱的。這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲學。能夠聆聽短小的音樂，音樂材料要有趣，形象鮮明；達第二、以圖形譜及節奏步伐等手段輔助教學，在舞第三、將音、畫、文有機結合，表達兒童對祖國的感受三拍子對歌曲的表現作用，創編動作，能較組織音樂，既可以創設愉快和諧的音樂學習氛圍，又這首創作兒童歌曲作好鋪墊。]動物的叫聲，在演唱中自然過渡到三拍子的練習，初步體會節拍給旋律帶來的變化。]學生將視聽、動靜、音樂、舞蹈有機結合，于音樂聽的教學重難點得以深入淺出，順利解決。]：（：（了三只小豬愉快的生活場景。樂曲在小豬的叫聲中拉開序幕下，小豬柔和地歡叫著，短笛奏出了一條歡快、跳躍的旋律在弱拍上應和著。接下來弦樂以小提琴齊奏出第二條風格不《快樂的小熊貓》是美術影片《熊貓百貨商店》中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森的音響襯托下，竹笛吹出一段節奏自由的旋律，其音調快跳躍的旋律，經過兩小節的過門，引出了一段活潑明快的曲調。單簧管吹出了4小節呆板、滑稽、憨厚的節奏音型，好像兩只小熊貓搖晃著胖乎乎下行跳進的旋律，仿佛是小熊貓急促走進商店的步態，模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態。最后8小節尾奏多？（9、即興創編節奏：小雞、小鴨和青蛙的節目真不本課時是蘇教版第三冊第七單元中的欣賞內容，受作品的內涵、鼓勵學生大膽想象，勇于實踐創編【設計意圖：學生發表完見解后及時進行激勵性評價，讓學生體驗成功的快樂邊聽第一部分師邊提示（課件出示第一部分的畫面）：？（【設計意圖：情感熏陶：教育學生愛勞動，要愿意為大家服務，上受益匪淺。角色表演既激發了學生的興趣，又充要求抒情優美的第一部分隨音樂自由動作，表現【設計意圖：讓學生對樂曲再次有一個整體的感覺，并鼓勵學生大膽想象、表現，在主【設計意圖：這一環節的活動可引發學生對動物的關愛，對動物生存環境的關注，并用本節課我在教學中力求將學生對樂曲的感受和參感受、體驗和表現音樂所蘊涵的美，較好地完成了教對這節課感觸最深的是本節課欣賞部分開始后，我沒有賞曲目名稱（詳見教學過程而是在他們不知道主題和內容對我說“你好！”……玩了一會兒，太陽下山了，我們該回聽的歌兒，還有兩只螢火蟲在爭論，有一只友們，讓我們跳起來吧！”這時鼓聲、笛聲、喇叭聲主人公——小熊貓，還會有如此精彩紛呈的答案嗎？《音樂對所聽音樂有獨立的感受與見解，不要用標準答案去束縛學們語文老師在場的話也會為有這樣的學生而高興的，二年級敢于發表自己的獨特見解，也趁機鼓勵全體同學在感受音樂竹葉、熊貓，提高學生的人文素養，滲透熱愛大自然、在本節課的教學過程中也有一些有待改進的地方，比如我講的是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動探索并運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，并根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電？（？（！（，（請小朋友分組討論。（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“？（？（朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發出的聲音像小！（演小雞的同學演奏，其余同學一起進行歌表演，一段來嗎？”物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝做我的朋友音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）與你合作愉快的小朋友。音樂反復到全體起立）讓我們！（認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的2、過程與方法目標：通過聽、唱、看、想、畫、演等活動，使學生音樂教育應以音樂審美為核心，是師生共同體程。要以興趣愛好為學習的基本動力，面向全體學生，注重音樂課對很多學生來說，是一門放松的課。在把學生分為四個小組，讓他們就自己對歌詞的理解通過播放圖片、歌曲以及動畫，將歌曲形象化，結以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地個朋友吧。（看大屏幕）它是誰呀小羊）。這是我的②現在請同學跟老師一起來學習這首歌曲，看誰唱的好，③隨琴練習演唱，教師及時糾正錯誤，使歌曲唱的更準確看見大灰狼要去吃小羊，就一槍把它打死了。扛著大灰狼往句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在悠蕩的搖籃搖籃曲是樂曲的一種體裁，有帶歌詞的搖籃曲，也！（耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、《閃爍的小星》是一首曲調流暢、輕快從容的法使用了四分音符與二分音符，第1-8小節與結束句完全重復，第9-12小節與第13-16小節又是完全重復。優美而平穩的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍此曲的旋律一共有8小節、4/4拍，D大調。旋律級進與跳進相結合，旋律與節奏配合妙星星畫上了我們小朋友心目中最美的星星以后，我們的夜朋友喜歡不喜歡星空，喜不喜歡小星星呢？那么我們今天就？（？（？（，（“小朋友們聽到這首音樂后有什么樣的感覺呀？”喜歡的一首音樂，它的名字就叫作《星光恰恰恰》！為什么曲調優美抒情，語氣安詳平緩，細膩得勾畫出一幅母親對孩子性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于根據本節課的教材需要，我本著既能讓孩子掌握知），托爾斯泰曾指出：“成功的教學需要的不是強制，根據初中生的年齡、心理、認知規律等特點，我采用靈活多引他們的注意力，提高課堂教學效益。因此，本節課我采用才能展示法、欣賞互助法，讓他們主動參與活動。同時采用識搖籃曲的音樂特征，及課外欣賞歌頌母愛的歌曲，很好地傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，本節課生為主體”的教學理論為指導思想，誘導孩子們去探我設計了以下三個教學環節:創造者的基本功”。在導入部分我先讓學生觀看一段情景音樂情景音樂表現了什么內容，想到了什么，讓學生了解到音樂也然后再用電子琴帶動與學生的討論、嘗試，結合老師動情的好的演唱效果。最后引導學生模枋母親哄孩子睡覺的情景演通過欣賞不同國籍的搖籃曲，讓學生明白《搖籃曲并讓學生用自己的話來表達對母親的愛。很好的得情緒：溫馨、親切、安寧、優美，充滿母親對孩子帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始表達的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美師：“世界上最偉大的愛！———莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。”？（是怎么回事嗎？”：（？）要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是？（一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體行直觀教學，激發培養學生對音樂的興趣，提高學生對音樂星》這首歌學生已經學過，在此節課作為拓展部分。并且本驗不同情緒的音樂，并能夠自然流露出相應的表情或作出體打擊樂器主要起到烘托演唱歌曲的氣氛.表現歌曲學生演奏打擊樂的良好習慣.生回答[教師出示板書《小寶寶睡著了》]2、師：請同學們隨琴哼唱旋律，用輕柔、，）《星光恰恰恰》是人音版一年級一冊第五課<靜靜的一分四十秒，是一首活潑歡快的舞曲，旋律只有8小節，4/4拍D大調，旋律結合，旋律與節奏相配合。適合低年級學生以形象思維為主。課程標準確定了本學段學生以形象心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有即興創造活動。培養樂觀的態度和友愛精神。依據課音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整體創新、開人的全面發展，新課程標準的這些要求，就是我設計本課貫重難點解決：根據學生的特點和學生的認知程度，我過渡語：這是我們以前學過的一首歌曲，剛才同？（4、師：下面讓我們感受一下快樂的星星舞會，聽聽樂曲？（聽賞第一樂段“歡快的舞步”聽賞第二樂段“優美的舞步”）［？（）［行直觀教學，激發培養學生對音樂的興趣，提高學生對音樂星》這首歌學生已經學過，在此節課作為拓展部分。并且本驗不同情緒的音樂，并能夠自然流露出相應的表情或作出體打擊樂器主要起到烘托演唱歌曲的氣氛.表現歌曲學生演奏打擊樂的良好習慣.生回答[教師出示板書《小寶寶睡著了》]2、師：請同學們隨琴哼唱旋律，用輕柔、，）在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生在本課教學中，我根據學生好動、模仿性強的特點而設喜歡，學生在音樂活動中參與性強，想象力豐富。比如著娃娃，這樣避免了男生當媽媽而引起的哄笑場面，又其實，在教學中，教師針對教學內容、根據學生創造財富，勞動帶給人的歡樂。然后A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現徵調式。歌曲由二部分構成。其族律明快、跳躍，節奏自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言第五樂句從最高音起唱，強調了小朋友自立的決心；結尾句按講話的口氣加了八分休止符，《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲。這特創作。伊樸蘇特一生致力于兒童歌曲創作，有很多作歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號為學校的勞動園地種上玉米，旋律突出運用了力，描繪了熱火朝天的勞動場面，教育學生““會兒”一音兩字要唱好“鋤”“要”“種”三個附點要唱清楚的原則。貼近學生的生活，讓學生先想象，先感悟的思維就不容易定死。在音樂教學的過程中《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱體結構。歌曲的節奏整齊，以四分音符、八分音符為主繪勞動號子的音調，生動地描繪了大家喊著號子齊心協②〈練習前4小節，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。全曲使用素材節（3）、能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞上課之前，我讓學生聆聽他們熟悉和喜歡的歌動作，激起他們的興趣。從而引出欣賞曲目〈勞動最光榮〉生在全身心感受、理解音樂的同時，培養其創新精神。初步這一環節中，我注重面向全體學生，尊重學生的個體差異，的問題。在創編歌詞上，學生可以將歌曲中的媽媽理解為其歌曲中的洗手絹理解為其他的勞動，這樣創編能力較差的學感受到創作帶給他們的樂趣和自信。最后在歌曲拓展這一環創編空間和展示與表演的舞臺，學生各自發揮自己的特長，樂素材，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師格，發揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點調動了學生的學習興趣和探究表現愿望，一節課在自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動合作創新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的用情感表演，在創作的環節，學生們自信大膽地隨著重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣的創作激情。如：一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都詞“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣我也來。白手絹，花手絹，自讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這兩句歌詞。緊接著我又讓學生從生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實例并創作出新像其歡快的音樂情緒，以音樂所描繪的動物形象引出你來，再將這些真情實感化作一首歌曲。本課的引入部在“哎喲”段時，要求學生用動作表現，有勞動的感覺演唱。讓學生對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學演唱歌曲，表達了愛勞動這一教學目的。同時學生也會情感目標：欣賞《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學生去感知音樂的情緒，通過師范唱、課件視頻、跟唱曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論本節課設計的主要環節是引導學生通過聽一聽、我們一起來聽一聽。用課件出示《勞動最光榮》的音樂物（大公雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶并提問：讓學生對歌曲中所表現的內容作出判斷，讓學生理解動，小動物的動作模仿，小動物們喜歡干什么啊，小“小動物愛勞動，勞動最光榮”的人文思想潛移默化地滲透到學生腦海中提問：歌曲《勞動最光榮》里唱到的小動物們十在學校你們都會做哪些力所能及的事情呢（掃地——刷刷、擦——晾曬，學生猜猜老師在干嗎？（洗衣服），你們能學一下在學唱歌曲《洗手絹》前讓學生充分感受歌曲的主要節在本節課，學唱歌曲是個重要環節，為了讓學生輕松愉采用了看圖編兒歌，示范動作、猜一猜、學一學等教學方法，上白云朵，這樣可以很好地解決一年級學生識字少，記詞難音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基聆聽音樂作品，使學生在音樂審美的過程中，獲得愉快的感聆聽都對學生提出了不同的要求，使他們有意識地聽，更有表演組：挑選自己喜歡的小手絹，不由自主地隨著音樂將課的內容延伸展開，鼓勵學生大膽自信地創編、表演，讓我們度過了快樂的四十分鐘。為了更好地理解感受體做一件力所能及的家務事，怎樣做一個愛勞動的孩子？符的節奏、和后十六的節奏。我把學會歌曲，用歡快、活潑我按節奏敲擊凳子，十六分音符敲凳子側面，在模仿中接觸到了新的節奏X.X和XXX和X.0，并對節奏有了進一步了解。為具體解決Lu.luLu.0這樣的解決步驟從易到難，培養了學生學習的能我通過連續三遍不同形式的唱歌，在自然過度鞏固歌曲，如齊唱、分組唱、師生接口唱等。避免了學播放歌曲視頻，學生演唱，自然的流露出愉快的的公雞、快樂的喜鵲、花朵和小鳥，跟隨著音樂表現整節課我針對一年級學生好動、好奇、注意力集音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵一件什么事？”3、欣賞歌曲，反復欣賞兩遍。師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準曲中的角色吧！”要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看求大家向他學習。表演可進行2—3次。）喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的曲簡單有趣、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。本次活動，一個輕松，愉悅的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂理特點，非常急切地表現出自己的感受。我也提供給了孩子自進行歌表演，尊重了每個孩子的想法和創造，較好地調動了其式，四樂句一段體結構。歌曲的節奏整齊，以四分是低年級中出現的較少，因此孩子們通過對本課是一年級上冊地六單元的一首學唱歌曲，通歌曲中最難掌握的就是第二句歌詞嗨喲里格嗨喲置，用修桌子、擦桌子、掃地三種勞動的聲音與X師：“誰愿意模仿一下他們勞動的樣子？”），加入勞動的行列。用勞動的聲音來讀一讀，看看誰讀的最準確。”老師也想為你們這些勞動的小能手鼓勁，請你們聽聽老師是怎樣表示的？”師：“剛才老師怎樣為小能手加油的？”師：你們能不能象老師一樣喊著勞動號子為勞動的小能手加油？”2）師：“誰愿意起來說一說喊著勞動號子來勞動是怎樣的感覺？你的心情怎樣？”想聽老師給你們唱首歌？”歌曲里面的休止符（手指歌片中的休止符看到它就要休息一下。”師：“注意聽老師的演唱和大家的演唱有什么不一樣？”響板為老師伴奏，你認為應該在歌曲的什么地方使用響板呢？”師：“同學們你在學校、家里還會做哪些勞動？”著帶勁的歌曲，為我們自己加加油，好不好？”唱著這首《大家來勞動》一起走出教室，把勞動的快樂告訴校園里的老師和同學們吧。”構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來。基野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱1、師：你們看到了誰？(……)那么這幾只小青蛙在做什么呢？(……)2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們參與，自我展現。培養孩子們愛護小動物的意識。教學重點：1、用輕快、有彈性的聲音唱好歌曲。2、用動作表現歌曲中小青蛙歡快的情緒。教學難點：掌握歌曲中小青蛙叫聲力度運用提問、模仿、游戲等方法來啟發誘導學生學習。強好為動力”。我首先考慮到他們是剛入學二個月的孩子不同于高年級的學生。所以，在選擇教學方法時注重從主動、積極地參與到活動中來，在活動中展現自我。整2、首先用謎語導入：“大眼睛、穿綠袍，呱”的強弱對比。最后通過聽唱法學會唱歌曲。其中包式，讓學生學會歌曲的演唱。又解決了歌唱中學生應該音樂節奏用小青蛙的動作回到自己的座位找到自己老師身后進行表演，最后，讓每個孩子都動起來圍成一個圓到心靈的凈化。整堂課師生共同合作，在學生遇到困難時教時及時給予評價。教師以一個參與者、指導者的身份出現在活潑幼稚可愛的形象。歌曲中“跳跳，呱呱”的獨白，配上歡快的范唱營造了良好的學習情境。調動學生的視法。它能更好的發揮學生的主動性、積極性。如在歌：（），在一個風景優美的池塘里住著一！）們來開火車讀課文，好嗎？一組讀一重點糾正“等、為什么”？）？）（我愛小青蛙，捉了一只（青蛙、青蛙）指名說說（媽媽見了勸我（為什么要放了小青蛙請幼兒看圖譜分辨那一張是野蜂追趕王后，那一張是這里幼兒很容易出現混亂的狀態：我打算剛整個教學過程通過語言、故事、身體以及游我今天說課的內容是：小學人民音樂出版社第一學段學生的身心特點：以形象思維為主，好奇、好是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子、五聲宮調試展的節奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，其它也是在贊頌根據新課程目標和我對新教材的理解，結合學生的學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。方法有：猜勵法、小組合作法、模仿法、創造法等。培養學生對音樂的2、難點：對歌曲的表現、創造、歌詞的理解以及咬字、吐字重難點確定后，我認真分析一年級學生的實際情心和模仿力及強；注意力不易持久，興趣容在教學中，引到學生積極參與音樂活動，激發學生的興格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美以“唱”為本，把“情”貫穿始終，努力構建一個自主、民間。在這樣的理念下，我設計了如下教學過程，請跟我一同等手段來引出課題，如：我們共同來唱《動物說話》這首歌物之外，你還喜歡哪些動物，能模仿一下嗎？天上飛的鳥類作，發揮了低年級模仿能力強的特點，學生會做的不錯，在給的鼓勵跟掌聲和以往的有什摸不一樣？，拍六下，強弱弱拍特點來，接著添詞鼓勵，小朋友你真棒。學生的興趣和注為本課的學習作好節奏，旋律方面的鋪墊，分散了學生學習給予鼓勵：老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們，猜一猜吧。“頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀學生對小蜻蜓的喜愛和感激之情，為歌曲的教學埋下情感的聆聽歌曲的教學活動中顯的親切自然。整個教學設計體現了念，通過豐富多彩的教學內容和生動活波的教學形式，激發完整而充分的聆聽音樂作品。使學生在音樂復聽歌曲，看著歌詞條的高低起伏的變化，似乎小蜻感。然后談你的感受是什摸。在次基礎上進行摸唱學要讀準字音，然后跟琴摸唱會很輕松自如，學生在聆歌曲完成好以后，我以課標“鼓勵音樂創造”“有趣的創造性活動的內容、形式，和情景，發展學生的想像我設計了情景表演，打擊樂伴奏，創編歌詞的方式來再現歌飛，低飛，側飛）讓學生當導演討論：蜻蜓捕蚊忙的情景。演唱。這樣設計，盡可能營造一種逼真的學習情景，組織學來再現歌曲形象。“情以物遷，辭以情發”此時，學生的情用碰鐘進行伴奏，體會歌曲強弱弱的特點。再次強調體會歌課內延伸到課外，給學生更廣闊的空間，拓展學生的思維，舞姿贊美了小蜻蜓，大自然中還有許多多的昆蟲也是我們的道的還有那些？你能編一首歌來唱唱他們嗎？使學生更加關音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術。情細無聲的遷移默化。在這節課的末尾我這樣引導說：小朋友說嗎對益蟲說，對其他小朋友說，對不愛護益蟲的人們說小蜻蜓輕輕的飛出教室，到大自然中去尋找快樂吧！此時，學2、結合學生的年齡特點，從學生的心里需圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正產生對音樂的強烈的興趣和愛好，培養學生感受音樂，特點隨時間調整自己的教學策略，是我們的教學更符合教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。本課內容是在學生認識了，對有了初步感知后，依據：音樂課程標準、教材對一年級學生要求他音樂表現和即興創造，認識簡單的節奏符號，用聲音利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、游樂興趣是調動學生積極性、主動性的前提，為此，我起來，再通過音樂游戲、歌表演、打擊樂伴奏，多媒境，激發學生學習興趣，為學生提供主動參與、積極的參與意識，讓他們帶著興趣走進音樂課堂，始終保持激發學生學習興趣，凝聚學生的注意力，使用打擊樂器，錄情境：小黃狗、小花貓、小山羊、小青蛙聽見同學們唱歌我利用多媒體畫面和富有感染力的語言創設情色的描述感染了學生，學生的思維被調動起來，通過多媒體動畫，學生自己創編拍擊方式，既感受情境：蜻蜓媽媽吃了小蜻蜓捉來的害蟲，病也好多了，還通過小組創編歌詞，培養學生良好的合作意識，激通過表演，人人獲得展示自己的機會，人人獲得成琴以及不同樂器的音色、節拍。初步感受、分辨音主題第一次出現時，鋼琴右手彈奏出弱起的，第二變奏，改弱起節奏為強起，旋律在高八度進行情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是他并沒有引起人們的重視，一個偶然的機會奧地利小提琴家克情調引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨奏曲。從此節后，小提琴從弱拍進入，用彈跳式的弓法演奏，取得《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲，律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程其句，抒情性巧妙的結合在一起，最后句完全改變了前面句法2、邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強弱課課授型授課容點容？（容緒“巴”要唱得輕容點容歌曲《法國而甜美的聲音來演唱容容歌曲處理：歌曲處理：生動表現孩子們想當音樂家的美好愿望，表達了他使歌曲《小小音樂家》散發更大的活力和魅力，本課情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力”。根引導學生積極參與課堂音樂活動，通過聽、唱、舞、編等具在教學中我主要采用情境教學法,運用現代信息技術,利用其視強,信息量大等優點,為學生創設一個“音樂世界”的環境.在這種參與音樂的學習,感受音樂的美。針對兒童樂于探究、喜歡玩游戲等朋友游戲、音樂家表演等活動,實施了寓教于樂的教學策略.音樂課應重視學生對音樂的實踐,所以我把學習的設計意圖：通過相關的內容，讓學生了解歌詞的情境中，引導學生能夠理解歌曲、記憶歌詞。通過學生創設自主、合作地應用所學知識的機會，培養學生分組活動時進行指導，幫助學生突破歌曲表演《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養孩本課的第一課時。本節課主要是讓學生學會用輕松自然的聲曲《小小音樂家》，以歌唱教學為主。根據歌曲的特點，在戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主曲、表演歌曲。在一系列的學生參與活動中，達到了教學目新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表根據情境內容和學生一起找朋友，用音符變魔術，激發學生學生分成五人小組進行合作“音樂家表演”，最后以參加聯表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學生為主體、老師性發展的特性，強調學生主動參與，提高他們的興趣，引導潛能的即興創造活動和合作能力，豐富審美體驗。本節課關本節課在以學唱歌曲為重點，我采用聽唱法進行歌曲審美和情感體驗的相互融合，將表情、語氣、動再如：附點節奏是這首歌曲的難點，為了讓學生輕一遍地反復練習，我采用了按節奏讀歌詞的方式，附點節奏在歌曲中出現的規律，學生很快就掌握了有效學習。另外，我還準備了音樂卡片、小快板、打本課也有一些不足之處，如游戲環節時間稍長了一點。因為缺乏了解，以致于在“找朋友”這一環節中，有的孩子不能對于個別膽小的孩子，應該多一些鼓勵，課堂中還可多一些教學中，我會更加關注細節，在不斷的探索和實踐中尋求最2.學唱歌曲《法國號》并能用富有彈性或容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現能力，發展學生的表演潛能，使學生能夠正確的、有表情的演唱歌曲。考慮到本單元打擊樂器的伴奏加深學生對三拍子歌曲的理解與體如最后一句的音準問題，以及歌曲的強弱表現和情緒表現等時間用來講解演唱中的重難點。三拍子歌曲并不是第一次出解過三拍子歌曲的韻律特點，強弱規律等等，所以作為歌曲這一環節的設置是建立在學生能夠準確的演唱歌上，因為對三拍子的理解不是單單會唱就可以，用其他的方式生的創造力，這一環節中，不給學生固定的節奏型，而是讓他進行互相的交流與合作，在這種不斷合作中開發學生的思維及學生的聽覺與節奏感，也可以突出他們的參與意識，對學生的本環節的設置是建立在本單元的總體目標的基礎部分的緊張氣氛，學生根據自己平日的積累，能夠輕能看到本課介紹的圓號外，更有機會把更多更廣的樂示自己積累的對其他樂器的一些了解，拓寬所有學生審美情趣。此環節能激發全體學生的對樂器的了解和大家好!今天我說課的內容是《法國號》。這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏紹著他的小伙伴——法國號，同時表現了小本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、們也帶來了我們的小伙伴——口風琴。我們先做一下手型操好。做完后我會視情況給與評價鼓勵。)然后師生對唱接著再用口風琴對答，大風為強拍換(這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會讓學生興趣十足。)此環節教學時我借助演唱和口風琴伴奏、口風琴式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。“興趣是最好的老師”，此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現師生合作，生生合作的愉快場景。“大風與小風”的游戲成了本節音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學生塊“敲門磚”。為此，我將積極調動一切有利因素，通①學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本用“探究、自主、互動”的學習方法，增強學生音讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖化地結合，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了更進多個感官通道，充分發揮了“通感”“聯覺”的作用①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不③突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟②分句練唱；采用多種形式練唱；跟著伴奏有感情的唱；學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。并通過來了呀？引出“洋娃娃”琴的聲音，順著琴聲老師走進了一間美麗的房間，推彈琴，邊彈還邊唱著動聽的歌曲。下面，老師就把這可是布娃娃給我們出了條節奏難題，只要我們一遍，看看你能找出來嗎？另外，還有一句與我們剛請大家隨著歌曲打著節奏讀拍歌詞!的辛苦練琴下，已經成為了一位小小音樂家，她說她家，只要大家每天努力學習，上好每一節課，這樣我反思：這節課運用了游戲引入課堂，大大吸引了極性，整節課都是采用童話般的語言陪伴學生學習每一個小一句的唱好，都是為了布娃娃。在教學休止符的時候，老師住，而是采用律動的方式，比如，彈琴的樣子，歇一歇，再唱多遍，終于能很準確地唱出休止符的節奏來，接下來，老子，邊唱邊彈，學生得到充分展示的平臺，也真正體會到音“課間操”播放樂曲第一播放樂曲第一主題第一次出現時，鋼琴右手彈奏出弱起的，第二變奏，改弱起節奏為強起，旋律在高八度進行情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩貓狗牛由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復，表現了火本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞通過欣賞這首曲子，讓學生感受音樂所描繪的火車鋼琴組曲《兒童組曲》由描繪兒童生活的五組畫面構成：節日舞蹈等。形象的描繪出兒童天真活潑的個性和幸福美好的第一段音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲第二段的音樂舒展，共同音反復被強調，描繪了孩讓學生在這首樂曲中再一次感受鋼琴的音色，《火車開啦》是一首大調式歌曲，一段體，有旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始采用了火車二句又采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區成對比，好似火車在迅疾地飛馳，也表現了火車司歌曲節奏鮮明適合作開火車的游戲。在做動作的單情節的集體游戲。除進一步體會歌曲的內容、情緒外，《躲貓貓》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童潑伶俐的感受，好象苗族兒童輕盈靈巧的身姿。整個苗族是一個能歌善舞的民族，音樂舞蹈和苗戲盛名。苗族的挑花、刺繡、織綿、蠟染、剪紙、首長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內苗族的說唱形式，稱為《道理歌》源出于苗族苗族的舞蹈音樂有蘆笙樂舞與鼓舞兩種，蘆笙镲、小镲等。此外苗族還有牛角號、竹膜笛、嗩吶、二胡、？（還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作組合一下，四個人一組，編一編，作為乘客的你會做誰先會唱，我們就請他當小老師，哪怕只教一句也行。唱得教學目標:這是一首大調式的歌曲，一段體，它由四個樂句為級進，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動時“咔嚓好像火車在迅疾地飛馳，也表現了火車司機開動火車的自豪這首歌曲的節奏鮮明，適合做開火車的游戲。低這首《火車波爾卡》采用寫實的手法，對蒸汽機通過欣賞這首樂曲，讓學生感受音樂所描繪的火車是我國著名作曲家、鋼琴家、音樂教育家。江蘇昆山人。他早年樂學院任教。他曾任作曲系主任、副院長和中國音樂曲》、《長征交響曲》、《交響序曲》以及鋼琴組曲節日舞蹈等，形象地描繪出兒童天真活潑的稟性和幸福美好的情節將樂曲貫穿起來，塑造了生動的藝術形象，給人以完美的第一段音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲第二段的音樂舒展，共同音反復被強調，描寫了孩后段為再現段，樂曲由弱至強，不斷向高音區《^***》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童在后以連環式的手法采用第三句為第四句頭的手法回全不同，有著鮮明的兒童特點，也是一直被苗族兒童所我校一年級大部分學生生性好動、好問、好奇欲望，但是自控能力弱，因此在教學中我有意識地引導學生根據《音樂新課標》的精神，在教學中著重體現“教學目標:地動腦創編：有的自己當上了導演為“火車”添上“鉆車輪轉動的聲音、小車輪轉動的聲音填寫哪個音合適?”honglonghonglonghongl4、讓學生分組設計“火車開來了，又開走了”的情景，然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準確、清晰2．讓學生參與設計游戲，使學生主動學習躲貓貓的游戲好玩嗎？教師里的地方太小了，讓我今天,我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人學音樂教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個教學內容.簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果.通游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生注.用.2)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積演.4,教學難點:創編節奏,音樂律動.5,教學教具:節奏卡片紅綠旗多媒體教學平臺鋼琴獎貼若干.學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與學生為主體"的原則,注重發展學生的能力.地接收知識,培養能力,發展智力.課前,把教室布置成活動空間較大,椅子成六組的擺放,教室中播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教路,提問:"同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音車有關的音樂.接著向學生介紹自己的身份:"音樂火車站站長車.相互之間讀一讀."然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠中自發的想要練好節奏,避免了反復,枯燥的練習.,學生全部登上小火車后,繼續一情境引導:"小乘客們,你們看最喜歡的一個節奏讀一讀.這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏.在掌握好歌曲節奏的基礎上,學習歌詞,針對學生識字較少的情況,采用創編歌詞的方法,在動腦筋的過程中,學生很快記住歌詞.引導過程只這樣的:"同學詞的同時,也學會了按照歌曲節奏讀歌詞.這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生,說:"讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子."整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不索出開好火車的方法,于是我說"想把火車開好可不是一件容易連在一起,怎么把它連起來怎么開,我們一起來商量一下.學比較好.最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的火車很快就能夠上路了.在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞,這在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置."一起討論怎讓路,不喧嘩.請旅客上車,音樂開始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車.這個游體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛.9,結束:評出最佳文明乘客,最佳小火車.今天我說課的題目是《火車開了》。本課選自人民一冊第九課游戲單元。本單元意在培養學生在團結協作《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌音樂課程不僅要求培養學生音樂能力，同時還培養學生發展。遵循這一教學思想和本課的特點，我認為學生學情感目標：通過學習，感受火車的音樂形象，能夠在音樂根據學生的特點和學生的認知程度，我認為學習本針對這一難點，在教學中我選用開火車的游戲層層深入車——火車啟動——火車開啦”為主線，將教學重點放根據一年級學生好動、自律性差的特點，我在教學方法，運用“引——激——拓”的課堂教學模式，堅持聽辯、熟悉歌曲節奏；聽唱教學；律動游戲；課堂小結在情境引導中首先我運用學生對音樂的興趣，創設情景上課了，運用多媒體教室里播放著火車前進的著音樂畫面孩子們將和老師一起開火車進入教室，當音站好。這時采用情景引入，問孩子們：你們都看見了什和火車相關的知識。同時也告訴他們：我們的教室里面也比看那一組小朋友最先完成、最先登上自己的小火車。利用勵他們自發的練好節奏，調動學生的團結協作，發揮學生的學步驟。車站的廣播這時會響起：“乘客們，火車就要車呢？”我將歌曲《火車開啦》分成三個音樂片段，利用讓孩子們通過自己的聆聽音樂，找出那一段音樂是和自一敲是否能夠為節奏合上音樂，并且展示一下小組學習確的地方，老師會引導其他組的孩子一起來幫助他們。接下來是我的第三個教學環節：聽唱教學，學習歌曲。用聽唱教學法。一年級的孩子，很多字都不認識，詞，也能很好的按歌曲節奏朗讀歌詞。整個學唱歌“孩子們，小火車出發了，你們能學一學火車開動是的樣子嗎？”這一句話引出我的第在游戲過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時老師了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。路，不喧嘩。讓學生在游戲中學會遵守紀律，學會游戲結束后，我還準備讓學生自己在教室里面開火火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共通過以上的教學，我預計學生不僅能在開“開火車后以連環式的手法采用第三句為第四句頭的手法回《躲貓貓》這首歌所表現的天真活潑的特點有著本單元的教學都是圍繞著游戲進行教學的，如歌生在一個輕松歡快的游戲環境中體會音樂，感受音樂，學唱歌曲，本課《躲貓貓》也是一首像“一字多音”在以前的歌曲中也有涉及到，如《國旗國旗真美麗》《同唱一首歌》《我有“一字多音”處提示學生注意音準，在反復練習中解決這一難點。休止符在本課也是一個難中的用途。休止符在前幾個單元中也出現過，但表現現的是小朋友在捉迷藏時時隱時顯的景象，生動的體本階段一年級的學生，從幼兒園畢業已經有一段一個良好的聆聽習慣和模唱的習慣是訓練音準的十難點解決：“一字多音”作為本課的難點，集中在這幾休止符這一難點的解決，可以先讓學生理解了再演唱，學止符號，根據學生的回答老師做解答，可以理解為躲木頭搭建的，建在了山坡上；你們民族的服飾十分華麗飾，苗族人民還能歌善舞，性格十分豪爽，老師還會唱生：“認識”或說“不認識”現在請同學們跟老師來學習歌曲，老師來讀一在老師的指導下學生加上動作跟老師讀一邊歌詞。學生游戲開始，讓當景物的同學先擺好姿勢，一個同學能動，由當“眼”的同學去找，找不到，就讓藏的同學喊一聲歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現了“春”“夏”后以連環式的手法采用第三句為第四句頭的手法回《躲貓貓》這首歌所表現的天真活潑的特點有著本單元的教學都是圍繞著游戲進行教學的，如歌生在一個輕松歡快的游戲環境中體會音樂，感受音樂，學唱歌曲，本課《躲貓貓》也是一首像“一字多音”在以前的歌曲中也有涉及到，如《國旗國旗真美麗》《同唱一首歌》《我有“一字多音”處提示學生注意音準，在反復練習中解決這一難點。休止符在本課也是一個難點，在前兩個樂句有三處休止。通過學習歌曲，使學生能正確的掌握并理解休止符號在歌曲中的用途。休止符在前幾個單元中也出現過，但表現的內容有所不一樣，在本課中，它所表現的是小朋友在捉迷藏時時隱時顯的景象，生動的體現出兒童活潑，調皮的性格特點，符合本階段一年級的學生，從幼兒園畢業已經有一段一個良好的聆聽習慣和模唱的習慣是訓練音準的十難點解決：“一字多音”作為本課的難點，集中在這幾休止符這一難點的解決，可以先讓學生理解了再演唱，學止符號，根據學生的回答老師做解答，可以理解為躲木頭搭建的，建在了山坡上；你們民族的服飾十分華麗飾，苗族人民還能歌善舞，性格十分豪爽，老師還會唱生：“認識”或說“不認識”現在請同學們跟老師來學習歌曲，老師來讀一在老師的指導下學生加上動作跟老師讀一邊歌詞。學生游戲開始，讓當景物的同學先擺好姿勢，一個同學能動，由當“眼”的同學去找，找不到，就讓藏的同學喊一聲等教學手段，能夠比較好的掌握，并能準確的演唱4）生成問題：在解決重點難點時一定要關注學生是否掌他的教學手段來解決，在課堂上要靈活多變，一切教學否很好的掌握來實施和設計，多設計一些學生感興趣所以，我們要不斷的深挖教材，對于一些教學難點變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱著邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。使你會聽到一首家喻戶曉的歌，這首歌在圣誕節前夜演上，舒展平和的結束了全曲。旋律完美地抒發了作者的課前將教室里掛上燈籠、鞭炮、中國結、對聯，布置成2、師：除了這些以外，我們還可以用什么！（奶奶的新年祝福。比如：新年好、新年快樂啊，收？（你們開心嗎？開心就好。別忘了，等到新年的時候，教學內容：聆聽〈〈窗花舞〉〉,學唱〈〈小拜年〉〉。.教學目標:教學過程:一.組織教學:二.新課教學:2、學生回答敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好3、過年的風俗可真是豐富多彩，特別是拜友來給我們大家拜年了,請同學們仔細聽,他們是如何拜年的4、他們過年的氣氛可真熱鬧,還敲鑼打鼓呢!老師這里也有鑼和來敲一敲,摸一摸。)XXXXXXXXXXXXX6、你們給它加上咚和嗆的聲音試試看，效果怎么樣？（學生邊模仿敲擊的動作，邊念7、再次聽歌曲，當你聽到歌中出現這些聲音時，請你加上拍手和拍腿的動作，（拍手8、聽老師范唱，在襯詞處拍手和拍腿。9、師生接唱，提醒學生在演唱時聲音要悅耳，不能喊唱。10、學生完整唱歌曲，不足之處老師予以指出和糾正。一次機會，請你們每個小組自己來創編動作，進行表演跳或者安排樂器，也可以用你們自己發明的身體樂