信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例

——小學(xué)語文教學(xué)案例《在牛肚子里旅行》

一、課例導(dǎo)語

隨著當代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，我們已經(jīng)進入了高科技信息技術(shù)期間，信

息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑。教育部《美于在中小

學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進中小學(xué)教學(xué)

根本性變革的首要途徑。”這就把信息技術(shù)與課程整合進步到了一個十分主要的

地位。新的《語文課程標準》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”“應(yīng)

拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當代科技手段的運用……”。

充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識，培養(yǎng)語文能力，進步語

文素養(yǎng)，是一個極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。

二、教材特點

《在牛肚子里旅行》這一課向我們展示了紅頭在牛肚子里脫險的歷程。孩子

們對牛反芻現(xiàn)象了解較少，不能很好地理解“牛有4個胃”的現(xiàn)象。小學(xué)生對新

奇的事物有很大的好奇心，但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文光靠老師講

是行不通的，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。同時考

慮到學(xué)生年齡小，視覺上的沖擊才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)

的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手

段來達到本節(jié)課的教學(xué)目標：

1.認識“咱、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個句生字，認識多音

字“答、應(yīng)、骨、幾”。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

自主積累好詞好句。

2.能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西

會反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。

3.初步了解科普童話這類題材的基本特點；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括段的主要意

思。

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，了解題材。

1.板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯，跟【設(shè)計意圖：談話的

我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。）形式引入課題，了解

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”本課題材，初步把握

2.完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示1）文章內(nèi)容，使學(xué)生興

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？趣盎然地進入教學(xué)情

預(yù)設(shè)：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？景。】

3.了解文章題材：（課件出示2）

有的文章借助一個故事告訴我們一個科學(xué)知識，像這樣的

文章，我們把它稱為一一科普童話。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇科普童話，講的是一次一

一旅行。

4.課文講述的是誰的旅行？（紅頭）

紅頭是一只一一蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是一一蟲字旁。它們都是

形聲字，左表——意，右表——音。

5.紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛

肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識。

一起讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

1.(課件出示3)初讀提示，學(xué)生自學(xué)。

(1)讀通課文，字字音準，句句通順。

(2)讀了課文，你了解些什么？

(3)還有哪些問題不明白？

2.全班交流，檢查初讀。

(1)認讀生字

(課件出示4)文中生字。【設(shè)計意圖：本課在

luzanlionjiumingpinsdoweigudngangliu教學(xué)生字時，相信學(xué)

lei生能夠獨立識字，鼓

旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚勵學(xué)生用自己最喜歡

toudayingjuanguchijiaotunbeiyanjimi的、最習(xí)慣的方法認

suan識漢字，并提供平臺

偷答應(yīng)卷骨齒嚼吞悲咽幾瞇算?讓孩子當小老師，而

認讀形式靈活多樣。且遵循語文識字的基

師生參與評價，重點強調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音，本規(guī)律，通過課件提

“憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、憐、示，幫助孩子直觀理

流、淚”都是邊音。解詞意，迅速解開質(zhì)

另外，“答”是多音字，在本文中讀“代”，組詞為“答應(yīng)”；疑，提高了課堂學(xué)習(xí)

還有一個讀音是“d"’,組詞為“回答”。“應(yīng)”是多音字，效率。】

本文讀“ying”，組詞為“答應(yīng)”；還有一個讀音是“ying”,

組詞為“應(yīng)該”。“骨”是多音字，本文讀“gii”，組詞為

“骨朵”；還有一個讀音是“gO”，組詞為“骨頭”。“幾”

是多音字，本文讀“ji”，組詞為“幾乎”；還有一個讀音

是“ji”,組詞為“幾個”。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（2）多音字我能分。

（課件出示5）一析多音字“答、應(yīng)、骨、幾”的

讀音：在下面的括號中，填入正確的讀音。

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞

用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。

①指儲藏物品。（）

②遠行；去外地辦事或游覽。（）

③慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。O

三、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2.開小火車輪讀課文，回答下面的問題：【設(shè)計意圖：從整體

（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？入手，把握文意，注

（嘴一一肚子一一第一個胃一一第二個胃一一嘴里）重學(xué)生的情感體驗。

（2）牛的胃是怎樣消化食物的？學(xué)生通過整體感悟文

學(xué)生交流：章內(nèi)容，邊讀邊想，

（課件出示7、8）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對

向大家介紹。話。】

（1）牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個靛

用來消化食物的。【牛肚子的構(gòu)遙］

（2）牛在剛吃草的時候，它不會細嚼慢咽，而是直接

把草吞進肚子里。【牛的吃食方式T

（3）牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，

然后細嚼慢咽。【牛的吃食方ET

四、識記生字，書寫生字

（課件出示9生字田字格課件）

旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算

1.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：憐剛拼救管。如“憐”

?F”表義，這個字和人的心理有關(guān)，“令”表音。

用熟字加偏旁的方法識記：【設(shè)計意圖：這是對

咱：自+口字旁會寫字的識記和書寫

胃：月字旁+田設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)

組詞鞏固；如“旅行流淚淚水流水”生多種方法識記生

2.書寫指導(dǎo)字，體現(xiàn)部編版教材

說說本課每個字提醒大家寫時要注意什么？多元識字的理念，對

老師相機指導(dǎo)寫“救”“憐”“流二重難點生字的書寫指

（課件出示10）導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字

寫好生字四步走：1.說?說。2.看?看一。3.寫一寫。的興趣，教會學(xué)生正

［對一對。確的寫字方法，為養(yǎng)

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時要成良好的書寫習(xí)慣打

上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。下基礎(chǔ)。】

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“救”左右等寬，4-6筆的寫法是：點、提、撇、捺；

注意右邊是“攵”，不是“文二

“憐”左窄右寬，注意“十”的筆順：點、點、豎。

右邊是“令”,不是“今工

“流”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊上部不是“云”，

上面的橫變成了點。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一

遍及時改正。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們

更輕松的認讀、識寫。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.看拼音，寫詞語。

ZUIlliunjiumliigpin

）行)們可()()(）寫

2.選字填空。

以已己

）經(jīng)()刖(）為自（)()知

因應(yīng)

答（）原（:)(）該)此（）為

3.填上適當?shù)脑~。

勇敢的（)高興得（)

笑瞇瞇地（)拼命地（)

4.把故事講給自己的朋友或家人聽。

五、案例反思

1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間:

由于學(xué)生的拼音已掌握較