2024—2025學年度上學期期中考試高二語文一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題給出的四個備選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其選出。未選、錯選或多選均不得分。1.下列詞語中加點字讀音全部正確的一項是（）A.幽壑（hè）憎惡（è）便（biàn）宜行事B.垣（huán）墻朱拓（tà）鐘鼓饌（zhàn）玉C.炮（páo）烙諳（ān）習千載（zǎi）難逢D筵（yàn）席請帖（tiě）觥（gōng）籌交錯【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。A.“憎惡”的“惡”應讀作wù。B.“垣墻”的“垣”應讀作yuán，“鐘鼓饌玉”的“饌”應讀作zhuàn。D.“筵席”的“筵”應讀作yán。故選C。2.下面詞語中沒有錯誤的一項是（）A.寒喧醉醺醺百無聊賴B.嚴竣守本分毛骨悚然C.躊躇不更事戰戰禁禁D.缺憾千金裘唉聲嘆氣【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。A.“寒喧”的“喧”應寫作“暄”。B.“嚴竣”的“竣”應寫作“峻”。C.“戰戰禁禁”的“禁禁”應寫作“兢兢”。故選D。3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①從學校畢業走上工作崗位，并不意味著學習的______，而是要在新的條件下繼續深入學習。②在世界魔術大會上，中國魔術演員精湛的演技和高超的______，博得了場上觀眾的熱烈掌聲。③______說起來古怪，可是他的確差點結了婚。A.終止功夫盡管B.中止工夫不管C.終止工夫不管D.中止功夫盡管【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。①“中止”，強調的是在行事過程中的暫停；“終止”，則著重于結束、停止的意思。句中是說從學校畢業走上工作崗位，并不意味著學習的結束，應用“終止”。②“功夫”，一般是用來指一個人的本事、本領、造詣；“工夫”，一般指空閑時間，時候。句中演員博得了觀眾熱烈掌聲是因為精湛的演技和本領，應該“功夫”。③“盡管”，表示姑且承認某種事實，下文往往有“但是”“然而”等表示轉折的連詞跟它呼應；“不管”，表示在任何條件或情況下結果都不會改變，后面常有“都”“也”等詞。句中“說起來古怪”是承認一種情況，后面“可是”表示轉折，應用“盡管”。故選A。4.下列各項中，沒有語病的一項是（）A.通過背誦大量詩詞，使我對古典文學產生了極大興趣。B.學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，以保障每個孩子健康成長。C.良好的生活習慣是一個人是否文明的最真實表現。D.呼嘯的狂風夾著密集的雨點，嘩嘩地下了起來。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺。“通過……，使……”句式造成主語缺失，可去掉“使”。C.不合邏輯。一面對兩面，可去掉“是否”。D.搭配不當。“狂風”和“下了起來”不搭配，后半句可改為“雨嘩嘩地下了起來”。故選B。5.下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是（）A.唐代大詩人杜甫，寫下了“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”的千古名句，流露出詩人壯志難酬的感慨。B.很多東西溢滿了我的心：草木、鳥獸、云彩等……，成為內心的永恒。C.一個十三四歲的孩子，怎么會不犯錯呢？D.人生在世，是追求紙醉金迷的物質享受？還是寧靜淡泊的精神境界？【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”為非獨立引用，是句子的一部分，引號內不應有句號，第一個句號去掉；B.“等”與省略號不能同時使用，“等”和后面省略號去掉一個；D.“是……，還是……”是選擇疑問句，只在句末用問號，第一個問號改為逗號。故選C。6.下列各項中，修辭手法不同的一項是（）A.心中的那片烏云怎么也去不掉。B.抬頭望去，晴朗的天空中掛著一個巨大的銀盤。C.在它跟前，她簡直像一棵沒根的小草。D.秋天邁著沉穩的腳步，緩緩地向我們走來，又悄無聲息地走開。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.比喻。將“心中的煩惱（或不好的情緒等）”比作“烏云”，把抽象的情緒具象化，形象地體現這種情緒難以驅散。B.比喻。這里是把“月亮”比作“銀盤”，體現月亮的明亮。C.比喻。把“她”比作“沒根小草”，突出她面對“它”時的弱小無助。D.擬人。賦予“秋天”“邁著腳步”“走來”“走開”等人的動作，使秋天具有人的行為特征，生動地展現秋天到來和離去的過程。故選D。7.下列有關文學常識的表述，有誤的一項是（）A.陶淵明，自號五柳先生，世稱靖節先生，我國文學史上第一位田園詩人，開創了田園詩派B.李白和杜甫是唐代最偉大的兩位詩人，李白是偉大的浪漫主義詩人，杜甫是偉大的現實主義詩人。“會當凌絕頂，一覽眾山小”是杜甫的詩句。C.曹禺是中國現代文學史上最杰出的戲劇家之一，代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《屈原》等。D.莫泊桑是法國批判現實主義作家，是“世界三大短篇小說巨匠”之一，代表作有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“代表作有……《屈原》等”錯誤，《屈原》不是曹禺的作品，是郭沫若的作品。故選C。閱讀下面一段文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣！”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人，出一頭地。”聞者始嘩不厭，久乃信服。（節選自《宋史·蘇軾傳》）【注釋】磔裂詭異之弊勝磔裂詭異之弊勝：割裂文辭、追求怪異的流弊。磔，zhé，分裂。8.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.慨然太息然：形容詞或副詞詞尾，表狀態，……樣子B.既而讀《莊子》嘆曰既而：不久C.今見是書是：這D.聞者始嘩不厭厭：厭煩9.下列各項中，加點字的意思和用法與“主司歐陽修思有以救之”中的“之”字相同的一項是（）A.誦明月之詩（《赤壁賦》）B.扣舷而歌之（《赤壁賦》）C.他日汝當用之（《項脊軒志》）D.三五之夜，明月半墻（《項脊軒志》）10.下列對文義的理解和分析，不正確的一項是（）A.蘇軾未成年以前，家人就用名人傳記來教育他。B.蘇軾成年后，博通經史，既喜歡賈誼等人的見解，又喜歡莊子的學說。C.當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修思索有什么方法能救治這種弊病。D.歐陽修認為蘇軾的文采比自己高出一截，別人聽了都很信服。11.把文言文中帶線的句子翻譯成現代漢語。軾若為滂，母許之否乎？【答案】8.D9.C10.D11.如果蘇軾將來做范滂那樣的人，母親是否允許呢？【解析】【導語】這篇文章通過對蘇軾早年成長經歷、學習喜好以及科舉考試相關事跡的敘述，展現了蘇軾自幼便有不凡的志向、深厚的學識以及出眾的才華，同時也側面體現出歐陽修的愛才惜才，在當時文壇注重選拔優秀人才、扭轉不良文風的一種風氣，突出蘇軾在早期就嶄露頭角，為其后續在文學等領域大放異彩奠定基礎，彰顯其在北宋文化界開端的重要地位和影響力。【8題詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A．正確。句意：情緒激昂地嘆息。B．正確。句意：不久讀《莊子》時感嘆說。C．正確。句意：現在看到這本書。D．“厭煩”錯誤，“厭”，相信。句意：聽到這話的人開始喧嘩，并不相信。故選D【9題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：“之”，代詞，指代當時文風“磔裂詭異之弊”這種不良情況。句意：主考官歐陽修思索著有用來糾正（當時文風弊病）的辦法。A．結構助詞，“的”。句意：吟誦“明月”詩章。B．音節助詞。句意：用手叩擊著船舷，應聲高歌。C．代詞，指代前文提到的相關事物。句意：將來你會用到它。D．助詞，“的”。句意：農歷每月十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁。故選C。【10題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D．“別人聽了都很信服”錯誤。根據第二段“吾當避此人，出一頭地”可知，歐陽修說自己應該避讓蘇軾，讓他嶄露頭角，起初聽到這話的人喧嘩不信服，過了很久才信服，并不是別人一聽就很信服。故選D。【11題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“若”，如果；“為”，成為，做；“許”，答應；“之”，代詞，指代蘇軾做范滂那樣的人的事。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處游學，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感嘆說：“我以前有這樣的想法，但嘴里卻說不出來。現在看到這本書里寫的，正好和我心里想的一樣啊！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，又驚又喜，就想評為第一，但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作，于是最終只評為第二名，但是憑借“《春秋》經義策問”取得第一。參加殿試，中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字圣俞，北宋著名詩人）說：“我的文采應當讓賢于這個人，（因為他的文采比我）高出一截。”剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸，并不信服。很長時間之后，大家才真正信服了歐陽修的話。二、綜合題（本大題共7小題，共30分）12.在不改變原意的前提下，將下面的句子改寫成被動句。然而這個老穿著套鞋、拿著雨傘的人，卻把整個中學轄制了足足十五年。【答案】然而整個中學卻被這個老穿著套鞋、拿著雨傘的人轄制了足足十五年。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。在這個例句中，原句是一個主動句，主體即“這個老穿著套鞋、拿著雨傘的人”作為主語對“整個中學”進行動作“轄制”。要將原句改為被動句，需要將原來的受動對象“整個中學”置于句子的開頭，使其成為被動句的主語，并在其后加上“被”字，將原來句子的主語“這個老穿著套鞋、拿著雨傘的人”置于“被”后，保留原謂語動詞“轄制”不變和時間狀語“足足十五年”，使邏輯關系保持一致，從而不改變原句的意思。最終得到：然而整個中學卻被這個老穿著套鞋、拿著雨傘的人轄制了足足十五年。這樣改寫后，句子結構由主動改為被動，而語意保持不變，完整表達了原來的意思。13.仿照下面的例句，以“幸福是”開頭，再續寫兩個句子。例句：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛：幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。【答案】幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”追求。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之句子仿寫的能力。首先分析原句的結構：幸福是+古詩句+主題概括。然后分析成分間邏輯：先用一個詞說明幸福，然后再找一句相關的古詩句作為修飾成分。最后按照例句格式寫出句子。如：幸福是快樂，使用詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。幸福是奮斗，使用詩句“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。14.閱讀下面的古詩，完成下面小題。偶見徐禎卿（明）深山曲路見桃花，馬上匆匆日欲斜。可奈玉鞭①留不住，又銜春恨到天涯。注釋：①玉鞭：馬鞭（1）詩中“留不住”指留不住什么？（2）全詩表現了詩人怎樣的心情？【答案】（1）“留不住”指留不住落日，留不住匆匆而逝的時光。（2）行進在曲折的深山小路上，孤獨寂寞，偶見路旁灼灼的桃花，不禁春興大起，驚喜異常。本應駐足留戀，無奈天色將晚，紅日西斜，手中的馬鞭也奈落日不得，只能催馬匆匆行路，空留美景于身后。全詩表現了詩人欲賞春景而不得的無奈心情。【解析】【導語】徐禎卿的《偶見》通過描繪匆匆路過山中桃花的場景，表達了詩人對美好事物的留戀與無法挽留的惆悵。馬上的匆促行程與時光流逝的無奈相呼應，引發詩人“春恨”的思緒，表現出對自然美景和逝去光陰的深深不舍與惋惜。【小問1詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。詩中“留不住”表達了對時間流逝的無奈心情。從“深山曲路見桃花，馬上匆匆日欲斜”句可知，詩人騎馬匆匆行路時偶然看見桃花盛開，然而隨著時間推移，日已西斜。詩人想要停下欣賞，但因行路的匆忙或其它外界的壓力被迫繼續前行，無法停留。這里“留不住”不僅是對眼前景象的無法靜觀，也是對時間難以停駐的感嘆，表現出對美好的無法長久擁有的遺憾與無奈。【小問2詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌通過在山中偶遇桃花的場景，流露出一種內心的喜悅與無奈。詩人在寂寥的深山曲徑，偶見一樹桃花綻放，剎那間激起久違的欣喜。繁花盛開的景象給孤獨的旅途增添了一絲生機，然而理想的美景卻無法細細品味，因為日光漸暗，時間的腳步無情，催促著繼續前行。面對大自然的美景，詩人雖有欣賞的欲望，卻因時間不等人，不得不懷著遺憾繼續前行。這傳達了詩人內心的孤獨與寂寞，也表現了對美好事物無法長久駐留的深切無奈，從而激發出一種對生命短暫的感慨。全詩通過細膩的筆觸，將那一瞬的激動與無奈描繪得淋漓盡致，生動地表現了詩人對瞬間美的執著和不得已的放手。閱讀下面文章，完成下面小題。傳遞佚名（1）夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。（2）一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分痛苦。（3）風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發現一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。（4）她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發現了這部手機。（5）真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她動容地問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！”（6）原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。（7）風停了，她感到了一陣溫暖。不久，因了這份溫暖而重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。（8）又過了幾年，因房子要拆遷，曾經紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當地的小學收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。（9）重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。（原文有改動）15.結合選文具體內容說說小說中的小男孩是一個怎樣的人？16.第（6）段劃線部分運用了哪種記敘順序？有什么作用？17.下列對文章有關內容的理解與賞析，不正確的一項是（）A.小說描寫細膩，多次運用語言描寫、動作描寫和環境描寫，有力地突出了人物形象。B.小說主人公“她”在文中一共開了兩次火鍋店，第一次因為廚師失誤、朋友撤資關了火鍋店，第二次因為“她”和男孩的善良感動了大家，很多人都來照顧生意，火鍋店的生意又好轉起來。C.第（9）段劃線句在內容上和結構上的作用分別是：點明主旨“善心的傳遞可以溫暖人心”，總結全文，照應題目。D.小說寓曲折離奇的情節于樸素平實、簡約凝練的文字中，字里行間傳遞出寶貴的精神，富有藝術魅力。【答案】15.小男孩是一個拾金不昧、善良、知恩圖報、樂觀、懂事、勤勞的人。16.插敘。作用：（1）交代了小男孩貧苦的家境，解釋了他撿廢品的原因；（2）突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質；（3）為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。17.D【解析】【導語】小說講述了一個關于困境中的善良和傳遞的故事。她因好友撤資面臨困境，而遇到了一個拾荒還手機的小男孩；男孩善良勤奮，家庭拮據卻樂觀。她被男孩的善行感動，不僅幫助男孩完成學業，還在他影響下向其他貧困孩子伸出了援手。最終，她通過善良獲得了他人的幫助，生意再次好轉，傳遞出善心猶如小火苗，雖無法照亮世界，卻溫暖人心的主題。【15題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文第（4）段“原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發現了這部手機……小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：‘這是您的嗎？’”以及“她走到自己的汽車前面，竟發現一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了”可知，小男孩撿到“她”的手機后，沒有據為己有，而是耐心等待失主，甚至等得睡著了，這充分體現了他拾金不昧的善良品質。由原文第（8）段“正在她心急如焚之際，……這件事的幕后策劃者一定是男孩”可知，當“她”的火鍋店再次面臨困境時，小男孩通過找來電視臺記者報道“她”捐款的善舉，使得很多人被感動，來店里吃飯幫助“她”渡過難關，這表明小男孩懂得感恩，知恩圖報。由原文第（5）段“男孩笑著說：‘沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！’”可知，面對夜晚獨自出來撿廢品的情況，小男孩還能笑著說話，表現出他積極樂觀的心態，不抱怨生活的艱難。由第（6）段“男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品”可知，小男孩因為家庭貧困，深知家庭的負擔，主動利用課余時間撿廢品來幫忙維持生計，這體現了他的懂事和勤勞。【16題詳解】本題考查學生分析作品的記敘順序的能力。第（6）段劃線部分主要講述了小男孩的家庭情況，包括母親是聾啞人，一家四口靠父親打零工維持生活等內容。這些內容并不是按照事件發生的時間先后順序依次敘述的，而是在敘述“她”與小男孩相遇并交流的過程中，插入了對小男孩家庭背景的介紹，所以是插敘。（1）通過插敘小男孩貧苦的家境，如“男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持”，很好地解釋了他為什么要在放學后出來撿廢品，即“男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品”，使讀者對小男孩的行為有了更清晰的理解。（2）盡管小男孩家庭貧困，但他依然能保持樂觀、善良且努力為家庭分擔重任，更加突出了他懂事、善良、樂觀的品質。（3）正因為知道了小男孩的家庭情況，所以下文“她”才會做出把汽車后備箱里的空飲料瓶、車內散落的舊報紙和雜志都倒給男孩的舉動，并且后來還堅持資助小男孩上學，為這些情節的發展做了鋪墊。【17題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“曲折離奇的情節”錯誤。本文的情節較為平實樸素，講述了“她”和小男孩之間因為一次偶然相遇，而后在生活中相互幫助、傳遞善心的故事。故選D。三、作文題（本大題共1小題，共40分）18.根據要求作文。生活中隨時都會有檢驗、考查每一個人的時候，這就是特殊的“考場”。每個人都會有這樣的經歷，都會面對不同的抉擇。你不妨把自己這樣的經歷寫出來。請以“生活處處是考場”為題寫一篇記敘文，不少于600字。【答案】例文：生活處處是考場生活，宛如一座無形卻又無處不在的考場，時刻準備著檢驗我們的靈魂，考量我們的抉擇。那些特殊的“考試”，不設監考老師，沒有標準答案，卻最能映照出內心的真實模樣。那是一個尋常的夏日傍晚，暑氣尚未完全消散，街道上彌漫著嘈雜與悶熱。路過小區門口時，我瞧見一位賣菜的老大爺正彎腰收拾著他那幾乎空了的菜攤，地上散落著幾捆青菜和幾個蔫了的西紅柿。老大爺抬起頭，目光正好與我交匯，他那滿是皺紋的臉上堆滿了笑意，帶著幾分懇求說道：“小姑娘，這些菜便宜賣給你啦，我想早點回家呢。”我下意識地停下腳步，望向那些青菜，菜葉有些泛黃，西紅柿也軟塌塌的，實在算不上新鮮。我心里犯起了嘀咕，家里并不缺這點菜，買回去說不定還得挨媽媽一頓批評。可看著大爺那期許的眼神，又有些不忍拒絕。正當我猶豫之際，旁邊一位大媽湊過來，翻了翻菜，撇著嘴說：“這菜都這樣了，還賣呢，白送我都不要。”大爺的眼神瞬間黯淡了下去，他無奈地嘆了口氣，默默地彎腰繼續收拾。那一刻，我的心像是被什么輕輕揪了一下。在這市井街頭的一隅，沒有人關注我的決定，但我知道，自己正站在生活的考場上。我掏出錢包，說：“大爺，這些菜我全要了，您趕緊回家吧。”大爺的眼睛瞬間亮了起來，滿是驚喜與感激，他手