去有目的的引導(dǎo)小學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)其課外閱讀興趣，使學(xué)生在寫作時(shí)詞匯、句式等更加豐富多彩，修辭方法更加靈活多樣。在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，并尋找與課文有關(guān)的各種課外資料，通過課外閱讀幫助學(xué)生理解課程文章背景，作者和文章相關(guān)的信息;在教一篇文章或者一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容，開展課外拓展，在課外閱讀中去解決其他想得到的知識(shí)和尚需解決的問題。小學(xué)生普遍求知欲強(qiáng)，對(duì)各種事物都有很強(qiáng)的探求欲望，并形成自己的興趣愛好，而在興趣愛好的基礎(chǔ)上又會(huì)進(jìn)一步去求知，這樣就形成循環(huán)的閱讀興趣，在求知閱讀中去獲取有關(guān)興趣愛好的各種信息。4.2明確小學(xué)生的課外閱讀目的在培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣時(shí)，要明確課外閱讀的目的，是讓小學(xué)生在閱讀過程中，領(lǐng)略主人公的正義、善良、真誠、勇敢等美好品格，培養(yǎng)小學(xué)生的愿景性情感體驗(yàn)、探索性情感體驗(yàn)和發(fā)展性情感體驗(yàn)，從中體味快樂、滿足。當(dāng)小學(xué)生讀完一章或一本書時(shí)，要提供及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)自豪、愉悅的情感，以此培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的能力，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)以學(xué)生在閱讀中不斷積累語言，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)，并潛移默化地促進(jìn)小學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，促進(jìn)其美好品格的發(fā)展。4.3加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)有人說“興趣是最好的老師”，但我們認(rèn)為感受成功的喜悅也是激發(fā)興趣的有效途徑。研究過程中，通過鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀所得應(yīng)用于實(shí)踐，把自己從課外書中學(xué)到的知識(shí)和寫作技巧運(yùn)用于作文，然后讓優(yōu)秀習(xí)作作者談自己的經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)，做到了以讀促說，以讀促寫。所有學(xué)生明白了是廣泛課外閱讀之法寶使自己作文水平得以提高，品嘗到了課外閱讀給自己帶來的成功與喜悅，漸漸地開始主動(dòng)找書讀，自主閱讀意識(shí)越來越強(qiáng)，不知不覺間廣泛課外閱讀的習(xí)慣就這樣慢慢形成。4.4增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀意志在教學(xué)中，老師教授小學(xué)生正確的閱讀方法，如初讀、精讀、速讀、查看工具書、重點(diǎn)字詞句摘抄以及邊讀邊思等方法，使小學(xué)生在課外閱讀中掌握要領(lǐng);課外閱讀中的讀書交流活動(dòng)可以激活學(xué)生情緒，為學(xué)生提供表達(dá)自己課外閱讀收獲的機(jī)會(huì)，同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀交流，可以形成濃郁的讀書氛圍，形成強(qiáng)大的“閱讀情感場(chǎng)”，使那些沒有閱讀興趣的學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴。讀書交流的方式要注意多樣化，可利用專門時(shí)間進(jìn)行讀書心得的全班或小組交流;或者組織演講比賽，讀后感征文大賽，手抄小報(bào)展覽等進(jìn)行課外閱讀的交流，讓學(xué)生通過各種各樣的渠道分享課外閱讀成果，供同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀交流。學(xué)生在不斷的交流中，會(huì)對(duì)課外閱讀的興趣越來越大，收集和處理外界信息的能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。家長在小學(xué)生遇到閱讀困難時(shí)提供及時(shí)的幫助，為小學(xué)生提供及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，而這些都會(huì)大大增強(qiáng)小學(xué)生閱讀的自信心，使小學(xué)生對(duì)感興趣的書籍也能堅(jiān)持到底。長期以往循環(huán)往復(fù)，會(huì)使小學(xué)生對(duì)課外閱讀形成一種喜歡感，最終得到閱讀的信心。結(jié)論小學(xué)生應(yīng)是愉快的生活、快樂的學(xué)習(xí)。通過給予小學(xué)生更多自主選擇書籍的權(quán)利，提升小學(xué)生閱讀中體驗(yàn)愛、滿足、感動(dòng)等積極情緒的能力，創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍等，以此促使小學(xué)生多讀書讀好書，并培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)和閱讀的幸福感。致謝要感謝我的指導(dǎo)老師老師。在論文的修改過程中，林老師為我提供了寶貴意見和建議，在此，我再次向林老師表示最衷心的感謝!只是苦于知識(shí)儲(chǔ)備淺，學(xué)習(xí)時(shí)問短，遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)初為自己設(shè)定的目標(biāo)，但我會(huì)永遠(yuǎn)懷念在大學(xué)度過的三年學(xué)習(xí)時(shí)光以及給我們授課的老師們。他們謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、善良誠懇的精神一直影響和熏陶著我，激勵(lì)我在以后的工作中取得更大的進(jìn)步!同時(shí)，向所有關(guān)心、支持、幫助我的師長、同學(xué)、親友表示誠摯的謝意!參考文獻(xiàn)[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：北京教育科學(xué)出版社.1981[2]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2011[3]陳玉妹.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育評(píng)