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文檔簡介

小學生空間觀念與培養早在1963年，我國小學數學教學大綱中就第一次提出了培養學生的“空間觀念”這一要求。新課標在重新審視幾何教學目標的基礎上，提出了幾何學習最重要的目標是使學生更好地理解自己所生存的世界，形成空間觀念，并對傳統的幾何內容進行了較大的改革，《數學課程標準》指出:“在教學中，應注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題;應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發展學生的空間觀念。”培養小學生初步的空間觀念是小學數學教學的目標之一，讓學生建立空間觀念，成為學生應具備的一種基本數學素養。從培養學生的空間觀念到基本數學素養，可見空間觀念的培養對小學生來說是非常重要的。如何幫助學生建立空間觀念呢？結合我十五年年來的小學教學實踐，談談小學生空觀念的培養。一、利用現有的良好多媒體教學資源，化難為易，化空間思維為直觀感知。化抽象為具體。隨著現代信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，多媒體技術已經被廣大教師推廣應用于課堂教學中，從最早的投影儀到目前正的用的電子白板、一體機等，越來越多的樣新形式多媒體教學手段正源源不斷的走進新的課堂。傳統枯燥無味的課堂，現在正在以多媒體生動形象，音形兼備，動靜結合的樣新教法所替代。自從多媒體融進我們的課堂，教學中通過直觀形象、生動逼真的演示，創設出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，為教師順利實施教學提供形象的表達工具，有效激活了課堂教學，提高了教學效果。頓時抽象枯燥的教學內容變得具體，清晰，吸引著學生。如我在教學三年級人教版數學下冊年月日時，我用多媒體制做了一個電子臺歷，這樣以來，學生有很大的好奇心，學習過程中的難題也就一一化解了。著名教育家夸美紐斯認為:“一切知識都是從感官的知覺開始的。”充分發揮多媒體的直觀、形象、生動的功效，能有效的調動學生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調動學生多感官參與學習;另一方面，可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學生感知和理解新的知識。二、讓學生在動腦的同時做到多動手，引導學生在課內外多種感官參與話動相較以過去的教學方法，老師們總是強調上課時學生要注意聽講，多動腦，下課也要多思考，多做題，這樣以達到對老師所講的知識的深入理解和鞏固。新課改下，空間觀念的形成，教師還必須引導學生自己進行獨立的操作實驗活動，讓他們去比一比，折一折，剪一剪，拼一拼、畫一畫。通過視覺、觸覺、聽覺等多種分析器官共同參與的操作活動，可能產生兩種情況，一種是學生沒有任何目的地操作，就會有一些新的發現；另一種情況是學生有預先設計好的目的，那么就能驗證一些原有的猜想。比如，用一張硬紙片制作一個正方體。學

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