好好學習天天向上加油！有志者事竟成PAGE1導語：在學習過程中，的挑戰就是逐級攀升的難度。即使每一級都很陡峭，只要我們一步一個腳印地向上攀登，一層又一層地跨越，最終才能實現學習的目標。祝愿你在學習中不斷進步！以下是為您整理的學習資料，供大家學習參考。詞語的理解考點梳理查字典理解詞意 詞語的理解 聯系上下文理解詞義其他理解詞義法詞語的理解 褒義詞語的感情色彩貶義中性二、考點講解每個詞語都有其自身的含義，所謂詞語的理解就是把詞語的含義解釋出來。理解詞語的目的是為了正確地掌握詞語的意義和用法。有的詞語包含多個含義，因此，詞語要放在具體的語言環境中來理解。1、詞語的理解理解詞語的方法很多，歸納起來，主要有兩種：（1）查字典理解詞意；（2）聯系上下文理解詞意。字典中查出的解釋，到了句子中有時不一定適合，甚至還會弄巧成拙。所以結合上下文理解詞意是最經常用、最重要的一種理解詞意的方法。（3）除此以外，還有同義換詞法、反義否定法、拆拼法、重組法等。2、詞語的感情色彩感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態度、評價等內容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。（1）褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語；如：善良、勤勞、善解人意等（2）貶義詞是指附加在某些詞語上的貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。如：見利忘義遺臭萬年、奇裝異服等（3）中性詞：漢語中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發動”、“保護”、“結果”、“害怕”等。三、易錯提示1、只有正確地理解詞義，才能夠靈活地去運用詞語。理解詞語的方法很多，但無論運用哪種方法，都必須堅持一個原則：既要遵循一定的規則，但又不能墨守成規，要靈活運用。2、詞語的感情色彩反映了人們對事物愛憎感情和褒眨評價。使用詞語.特別是使用同義詞，不僅要弄清詞的意義，對帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據表達的需要來選用，這樣才能把自己的思想感情準確、鮮明地表達出來。3、詞語的理解需要我們掌握多種方法，平時注意積累，下列是四種需要我們熟練掌握并會運用的易忽略的方法：結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩聯系上下文和自己的積累，推想文中有關詞語的內涵，體會其表達效果4、沒有結合語境對詞語進行分析，而產生理解錯誤。如：選出依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組。 （)兒時，在故鄉那條小河里的小伙伴們戲水時的________聲和抓魚時的__________聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當時的___________ 。直到現在，我仍然希望能永遠和兒時的伙伴_______________在那條小河邊。歡呼②歡聚③歡笑④歡樂⑤歡唱⑥歡悅A.③⑤④②B.①④③②C?③①②⑥D.③①④②錯誤答案:C錯點分析―誤選C項的主要原因是沒有準確理解詞義，也沒有結合語境進行分析。解答此題的關鍵是正確理解爺選詞語，認真分析語言環境,根據語境判斷備選詞語的使用位置。根據考題，可以這樣理解:歡笑著戲水，抓到魚時歡呼，帶給伙伴們的是無限的歡樂，因此我”才渴望能再次與伙伴們歡聚在小河邊。.正確答案:D四、例題解析1、讀下列句子，解釋句子中劃橫線的詞語。（1）把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住。（2）這樣數管齊下，一定能防止水土流失。（3）黃河近2000年來的“表現”，卻叫人大吃-驚。（4）像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？語”，同時兼用了“反問”），即原本是我們的發源地的母親河，由于種種原因已變成了禍害人們的“洪水猛獸”，從反面的角度告誡人們要重視環保。考點：詞語的理解解析：這道題主要是考查學生靈活理解詞語的能力，從這道題可以看得出來，僅僅學會用“查字典”的方法來理解詞語（包括多義詞）的含義是不夠的，還應學會“聯系上下文”或“聯系生活實際”來理解詞語的含義——只有會結合上下文來理解詞語意思，才能夠更好的掌握詞語的具體意義，提高我們的閱讀能力與理解能力。2、給下列的字組詞，使它們具有不同的感情色彩。褒義詞貶義詞褒義詞貶義詞頑（ )——( )斷（ ）——( )大（ ）——( )強（ ）——( )答案：頑強頑固果斷武斷偉大自大堅強強迫考點：詞語的感情色彩解析：這道題主要是考查學生對詞語的感情色彩掌握的熟練程度，知道什么是褒義詞，什么是貶義詞。做題時一定要深刻領會詞語所包含的思想感情，不能盲目地組詞。五、鞏固練習一、給下列帶橫線的語選擇恰當的解釋把序號填在括號里。1.見識:A.接觸事物，擴大見聞；B、見聞;知識。(1)我們可以從影片中得到一點見識。（）(2)我們去春游，到大自然中去見識各種事物。（）2.沸騰:A.液體達到一定溫度時急劇轉化為氣體的現象;B.比喻喧囂嘈雜。(1)壺里的水沸騰起來，壺蓋就動了。()(2)下課鈴響了，操場上沸騰起來。()二、辨析文中加橫線詞的褒貶義，并體會其在文中的表達作用，寫在橫線上。敵人想收買劉胡蘭，奸笑著對她說：“告訴我，誰是共產黨員，說出來，給你一百元錢。”劉胡蘭大聲回答我不知道!”敵人更陰險了，臉帶著微笑，溫和的地說：“不用擔心，我們替你保密”。劉胡蘭憤怒極了，大聲地斥責敵人：“無恥，卑鄙”褒義詞：（）作用:（） 貶義詞:（） 作用:（） 三、“他看著工業展覽會上的新產品，感覺真有意思。”選出對這句話中的“意思”理解正確的一項。（ ）A.語言文字等的意義;思想內容。B.意見;愿望。C.某種趨勢或苗頭。D.情趣;趣味。四、根據句子意思依次選詞填空，正確的是第（）組。安塞腰鼓一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。這腰鼓，使（ ）的空氣立即變得燥熱了，使（）的陽光立即變得飛濺了，使（ ）的世界立即變得亢奮了A冰冷 困倦 恬靜B、困倦 冰冷 恬靜C、冰冷 恬靜 困倦五、下列加橫線點的字解釋有誤的一項是（）A.肇事（發生）小心翼翼（謹慎，嚴肅）痛心疾首（痛）B.奇觀（景象）獲益匪淺（非，不）彌足珍貴（值得）C.寬恕（饒恕）遙相呼應（遠遠地）猝然（突然）D.陡峻（高大）鮮為人知（少）如愿以償（賠償）六、對句子中“活”字的解釋，不正確的一項是（）A.他沖鋒的動作真猛，活像一只剛下山的小老虎。（逼真地）B.王老師的座右銘是：“活到老，學到老”。（生存）C.北宋慶歷年間，畢升發明了活字印刷。（移動）D.做學問，既講究實，也講究活。（活動）七、下列句子中加橫線的詞語用得得體的一項是（）A.我想，何不趁機對弟弟進行一番教育，重新喚起他求知的欲望。B.我因病不能到會，失去了一次絕好的學習機會，對此深表不幸。C.營業員說：“這里的衣服不合你的身，你長得太肥了。”D.媽媽對爸爸說：“我年紀不輕了，戴上這副耳環也俏麗不起來了，還是不戴吧。”八、下面句子中加線詞語使用正確的一項是（）A.歐·亨利的短篇小說情節起伏跌宕，抑揚頓挫，吸引了各國的讀者。B.去年暑假，媽媽領我去了桂林，那里的行云流水，讓人感到美不勝收。C.錢鐘書、楊絳老人的善良和正直，對生、老、病、死的透徹豁達，使人獲益匪淺。D.陳逸飛先生雖然已經猝然長逝地離開了我們，但他的一系列的優秀作品卻深深地留在了人們的記憶中。九、下面語句中成語運用有錯誤的一項是（）A、三年前他離家出走，一直杳無音信，使他的家人非常傷心。B、我們必須正確看待自己，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。C、她的美麗不但在于她的外貌，還在于她的氣質和內涵，其他女生在她的光芒下黯然失色。D、他的感人事跡，經過班主任的大肆渲染，成為全校的熱門話題。十、下列句子中，畫橫線成語使用恰當的一項是()A.無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然惟妙惟肖的藝術品。B.慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結派地賣弄清脆的喉嚨。D.一旦產生小的靈感，我們就應當相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。六、答案一、1.(1)B(2)A2、(1)A(2)B此題考查學生聯系語言環境理解詞語的能力。同一個詞在不同的語境中，其意義和用法也有區別。解題時，應在理解詞語基本義的基礎上，聯系語言環境理解詞語的引申義和比喻義。在分析詞語時，要結合平時積累，聯系上下文，仔細體會語言環境，做到字不離詞，詞不離句，正確理解詞語。義詞；帶有厭惡、憎恨等感情色彩的詞語是貶義詞，判斷的方法是從詞語的意思和具體語言環境來進行分析判斷。三、D 四、C五D六、D七、A八、C正確使用詞語，首先要準確理解詞語意思和使用范圍。“抑揚頓挫”是形容的高低變化的。“行云流水”一般形容書寫、作文非常流暢。形容突然離開人世，一般用“溘然長逝”。九、D大肆：表示毫無顧忌(只用在消極方面)，就是很夸張的描述，渲染：把水、墨淋在紙上再擦勻的畫法，引申為夸大地形容。比喻為了達到目的肆意夸大事實，加以宣傳。貶義詞十、D本題考查在具體語境中，成語運用是否得體、恰當，要想準確的解答本題，必須對這些成語的語境意思進行正確的理解和分析。“惟妙惟肖”形容刻畫或描摹得非常逼真，不能形容大自然。“忍俊”意思是含笑，“不禁”意思是不能自制；“忍俊不禁”，忍不住發笑，與